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毋庸置疑的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)深深地影響和改變了當(dāng)下這一時代，各行各業(yè)都積極地運用信息技術(shù)，主動發(fā)揮信息技術(shù)之于自身發(fā)展的獨特優(yōu)勢，學(xué)校學(xué)科教學(xué)更是將現(xiàn)代信息技術(shù)運用得恰到好處，爐火純青，有效地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。本文從高中體育教學(xué)的角度，來闡述體育教師如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)來打造趣味十足、高效有序的體育課堂。
一、讓理論知識變得靈動活現(xiàn)
理論知識是高中體育教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容，它通常表現(xiàn)在對體育規(guī)則以及對體育器械及其用法的解釋與說明等，教師可以通過運用信息技術(shù)來讓其變得更加通俗易懂。比如，在講解到球類運動的比賽規(guī)則或者犯規(guī)動作的界定等時，教師可以借助微課，以“圖片+小視頻+文字或口頭說明”的方式來展示教材知識。對學(xué)生來講，一方面，直觀的圖片可以讓記憶變得更加深刻；另一方面，動態(tài)的視頻說明也可以讓知識得以立體的方式被記憶，其效果更加明顯。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以將需要學(xué)生們掌握的體育理論知識制作成幻燈片或小視頻的方式，在課堂上演示或播放給學(xué)生看，輔助以口頭的講解。可以邀請學(xué)生來演示理論知識的內(nèi)容，比如球類運動中的各種裁判動作辨識等。總的來講，運用信息技術(shù)來為理論知識注入活力，可以讓其“躍然紙上”，更易于被理解和記憶。
二、讓動作分解變得直觀清楚
體育中很多項目都是有著自己的技術(shù)要領(lǐng)和多變的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，僅僅以動作要領(lǐng)為例，比如籃球教學(xué)中，投籃就是一項非常重要的技術(shù)，它有著不同的動作方式。最簡單的原地投籃動作，首先是要下蹲，以做好投籃發(fā)力前的上舉籃球動作。緊接著是豎直向上伸直身體，為下一步的投籃蓄勢。最后是身體豎直向上的瞬間自然地帶球入籃。在此，簡單概括出來的這三個動作，當(dāng)其一氣呵成時不過幾秒鐘的時間，但這最簡單的動作里面也有著各種技巧。比如下蹲的動作幅度和雙腿之間的距離，豎直向上伸時手肘的發(fā)力，微微向上跳時腰部發(fā)力的力度；握球時手掌與籃球的接觸面積；從舉球到投球中力的角度是經(jīng)過了由向上到向下的變化等。這些動作如果教師在示范教學(xué)時要一步步地拆分則不僅耗時間，而且由于每次演示的時間短，學(xué)生未必能夠很好地掌握。但是教師可以制作成教學(xué)視頻，在投籃之前播放給學(xué)生們觀看，通過視頻中的定格、慢進、放大等功能來清楚直觀地分解動作。過程中輔之以口頭的說明與分析。在學(xué)生觀看視頻之后的具體示范時，教師再重溫并著重講解關(guān)鍵部分的技術(shù)要領(lǐng)，如此一來，學(xué)生也能夠更細微地觀察到各個動作要領(lǐng)并較快地掌握動作技術(shù)。
三、讓運動軌跡變得清晰可預(yù)見
高中體育中很多項目都是集體項目，以球類運動最為明顯，而不論是籃球、足球還是乒乓球，任何一種競技類運動都有自己的團隊?wèi)?zhàn)術(shù)，教師在組織教學(xué)時，需要將競技技巧教授給學(xué)生。在實際教學(xué)中，一般會通過組織模擬對抗賽來進行競技技術(shù)的動作教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略是非常抽象的，它講究排兵布陣，講究制敵取勝，還講究臨場發(fā)揮，它非常考驗參賽者在賽場上的競技水平、心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)運用等。越是重大的比賽，越是需要教師組織各種模擬訓(xùn)練賽來進行教學(xué)。面對這種要求較高的學(xué)習(xí)要求，教師同樣可以借助信息技術(shù)，借助大數(shù)據(jù)信息和各種實際的比賽視頻來模擬出可能的運行軌跡，比如足球中的守門員，如何根據(jù)來球運行軌跡的判斷來選擇恰當(dāng)?shù)恼疚徊?zhǔn)確地接住迎面而來的球。假如守門員在比賽之前就已經(jīng)對足球可能的若干種運行軌跡有了一定的了解，那么在現(xiàn)場判斷時就會更加準(zhǔn)確，自然地，其接球的準(zhǔn)確率就會更高。可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)的幫助下，運行軌跡越是清晰，學(xué)生所掌握的運動技能就會越貼合于實際。
四、讓課堂知識易于讀取存儲
信息技術(shù)打破了空間地域的限制，讓足不出戶的學(xué)生也可以接收到本校、本市以外的豐富學(xué)習(xí)資源。除此以外，它也打破了時間的限制，因此，借助信息技術(shù)，體育教師可以讓課堂知識更加易于被讀取和存儲。比如，請假是不可避免的一種事情，學(xué)生常常會在請假時擔(dān)心自己漏聽了哪一堂課而遺漏了哪一些知識點。信息技術(shù)就可以幫助解決這個問題，比如，教師可以將自己總結(jié)的各種體育項目的動作要領(lǐng)或者關(guān)鍵知識制作成多媒體課件、微課等，以數(shù)字信息的方式來存儲。如此一來，學(xué)生即使未能如期參加聽課，那么在上課結(jié)束以后，也可以保證有自己的學(xué)習(xí)資源。除此以外，教師還可以將課外的體育學(xué)習(xí)資源搜集后共享在班級群里，幫助學(xué)生們開闊眼界，增長知識。尤其是隨著學(xué)生體育技能的不斷提高或者個別表現(xiàn)出體育專長的學(xué)生，更需要得到來自外部知識的補充與支持。總體來講，信息技術(shù)的運用可以讓高中體育教學(xué)變得更加多元與豐富，減少地域約束。體育教學(xué)從大方向上可以分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大類，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論教學(xué)都是教師依靠教材與自身知識來進行講解，實踐教學(xué)都是教師將學(xué)生帶到操場上進行實打?qū)嵉纳眢w訓(xùn)練。前者相對比較枯燥無趣，后者則其訓(xùn)練風(fēng)險較難預(yù)估，而且訓(xùn)練效果很大程度上是取決于學(xué)生在現(xiàn)場的訓(xùn)練接受程度，又加之高中生的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，在這種主客觀環(huán)境的影響下，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性和熱情就會比較低。而現(xiàn)代信息技術(shù)由于可以讓知識內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，且靈活運用的方式多樣，因此，用現(xiàn)代信息技術(shù)來助力于高中體育教學(xué)無疑將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，展示體育魅力。
作者:倪輝 單位:江蘇省海門市證大中學(xué)
