前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的講練融合在初中英語課堂教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：為更好地貫徹新課改精神，提高學生的口語表達和交際能力，促進學生的成長發展，本文理論闡釋與案例分析相結合，分析了初中英語講練融合的具體策略，既要注重學生的主體性，又要注重老師的主導作用，把教師的教和學生的學有機統一起來，做到教學融合共同進步，這樣不但可以提高教師的教學水平，而且可以促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：初中英語;講練融合

新課改背景下，初中英語教學既要注重學生之間的相互交流，突出學生的主體，引導學生積極實踐，促進學生綜合能力的提升，同時又不能忽視教師的講解和引導，做到講練融合。當前的初中英語教學既要注重學生的主體性，又要注重老師的主導作用，老師的講解與學生的練習有機統一起來，更好地增強他們的探求欲望，促進學生的合作意識和合作精神的培養，為當前較為沉悶的初中英語教學帶來無限的生機和活力。

1突出學生的主體性，先練后講

依照新課改的教學理念，初中英語教學一定要突出的學生的主體地位，最大限度地發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，教師通過有效的引導和組織，充分調動學生的學習的積極性和主動性，留給學生足夠的時間和空間，引導學生自主學習與合作探究。在學生自主學習與合作探究的基礎上，對學生進行重點點撥與分析，貫徹先練后講，講練融合的教學模式。例如，在if引導的條件狀語從句中，當主句是將來時、祈使句或者有情態動詞這三種情況時，從句都要用一般現在時態。這一語法規則同學們很經常出錯。我們在教這一句型時，對學生進行有效合理的分工，每一個小組都能夠按照一定的順序或者程序進行學習交流，引導學生通過個體的獨立思考與集體的合作學習相結合，然后進行統一交流。在引導學生自主練習與合作探究的前提下，針對學生的出現的個性問題引導小組解決，學生的共性問題進行集中分析，提高講解的針對性和高效性，促進學生的全面發展。

2發揮教師的主導作用，講練融合

為了學生英語綜合能力的發展，立足于學生的成長，我們在教學過程中需要有效地選擇講練融合的方法。學生開心的學應該更多地體現在臉上，教師不能搞一言堂，應該把教師的講和學生的學，通過有效的組織形式，統一起來，真正地引導學生在英語實踐學習中多開口多動手多參與。

2.1研讀教材知識，模擬情景練習

新課改背景下編寫的初中英語教材融知識性、趣味性、實踐性為一體。具體教學過程中采取講練融合的方式，引導學生合作學習，實現共同進步。在學生自主學習的基礎上，根據學生所存在的問題，結合教材的教學重點，對有關教學內容進行重點講解。組織學生在對具體課文教材的感知的基礎上，加深對有關知識的理解，把知識理論的講解與學生課文的研讀結合起來，以教師的知識講解和學生的閱讀朗讀相統一，通過教師的講解幫助學生更好的閱讀和朗讀課文，以學生的閱讀朗讀教材來加深對老師有關知識和語法的感悟，以模擬練習更好地培養學生的英語思維，提高學生英語中綜合感悟能力。

2.2句型替換練習

學習初中英語，除了掌握最基本的詞匯，還應該引導學生感知一些非常重要的英語表達句型。對于這些重要的句型，既需要引導學生朗讀閱讀，又需要對學生進行講解，幫助學生感知這些句式、句型的特點以及應用的規律。這些知識是學生自主學習不能夠深刻感悟的，需要教師的重點講解。同時還要結合學生的練習，把教師的講和學生的練有機統一起來，以學生的實踐練習來加深對這些重要句型的認識和感悟，并通過句型替換的形式幫助學生更好地感知這些重要句型的特點以及適用的規律。教學時可在學生自主學習、合作學習等感性認識的基礎上對這些重點句型進行歸類總結，然后讓學生進行反復替換練習，達到熟能生巧。通過練習實踐來感悟最終實現學生能夠深刻理解這些句型，并能夠靈活自如地運用這些句型，提高學生的英語應用能力。然后組織學生根據自己的理解和感悟，選用不同的句式，并進行替換練習，這樣不能讓學生能夠靈活運用這些重要句式，而且能夠培養學生的英語思維，確保學生靈活自如地運用這些句型，提高學生的英語應用能力。

2.3組織學生自由對話練習

初中英語教學既要幫助學生掌握更多的知識，理解英語的語法規則，掌握重點的句型，又要引導學生通過合作學習提高其綜合運用的能力，自由對話練習是講練結合、引導學生合作學習的有效形式之一。教師根據教學內容和學生的基礎知識，圍繞學生的綜合能力，指定固定的人員圍繞一定的主題內容，編排談話內容；也可以自由組合的方式，圍繞每一節課所學的重點內容，確定一定的話題，引導學生進行自由對話。比如在上學的路上或者在校園里，引導學生進行相互問候，或者是遇到了相同的問題引導學生以表演的方式進行對話討論。

2.4課文復述練習

初中英語教材當中有很多富有教育意義的故事或者是一些比較典型的文章，這些文章極具故事性、思想啟發性。學生通過學習這些文章不僅能夠掌握一些英語的詞匯語法和句型，還能培養學生的英語思維。在教學中引導學生進行復述練習，既能鞏固學生基礎知識，又能激發學生學習英語的興趣和熱情，提高學生的英語口語表達和交際能力。總之，講練融合是初中英語教學的重要方法之一，師生合作共進是提高學生綜合能力的重要途徑，從教學的角度來講，教師必須結合學生實際，突出學生的主體作用，發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性和主動性，把教師的教和學生的學有機統一起來，做到教學融合共同進步，這樣不但可以提高教學水平，而且可以促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]於小紅.英語合作學習的探究[J].中學生英語(初中版),2011,(2).

[2]梁鶴聯.講練結合構建高效英語課堂[J].新課程學習(中),2013,(6).

[3]義務教育英語課程標準(2011年版)[M].

作者:肖美鳳 單位:福州市長樂區航城中學