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【摘要】在素質教育越來越深入人心的情況下，實踐動手能力成為了衡量人才能力的重要標準，而金工實訓是各個高校培養學生實踐動手能力的重要課程之一。為了向金工實訓提供更好的實習場地以及設備，同時提高人才培養的針對性，本文對基于校企合作的金工實訓課程改革進行了探索與實踐，以期進一步提高學生的實踐動手能力，確保人才培養能夠滿足企業實際需求。
【關鍵詞】校企合作；金工實訓；課程改革
前言
對于工科類學生而言，金工實訓是主要的實踐教學之一，尤其是機械專業的學生，經過金工實訓實踐教學，不僅可以培養學生的工程意識，同時還可以顯著增強學生對加工方法與機械加工過程的感性認識，進而增強其動手能力。在越來越重視人才動手能力的當下社會，傳統的金工實訓課程體系，已經無法適應現代企業對專業型、綜合型人才的需求。鑒于此，對校企合作模式下金工實訓課程改革進行探索與實踐，具有至關重要的現實意義。
一、校企合作模式之于金工實訓教學的優勢
校企合作模式之于金工實訓教學的優勢主要體現在以下一方面：其一，能夠促進工科院校教學改革進程。其二，可以實現企業與學校人才培養的共同需求。其三，能夠更好的適應當下工程教育的發展。除此之外，利用校企合作模式，還可以為金工實訓提供更加專業化的實習設備以及實習場地，開闊學生視角，并為其提供更多的動手機會，進而全面培養并提高學生的實踐動手能力以及創新能力。
二、校企合作模式下金工實訓課程改革的具體措施
（一）課程內容與時俱進
金工實訓課程教學的最終目的，是要全面提高學生的實際動手能力以及綜合素質。為此，在金工實訓的課程內容安排上，必須要與時俱進，與當下社會的實際發展需求相適應，同時實習工種的安排也要注重合理性與靈活性，以此來全面調動學生實習的積極性。金工實訓的最終目的，是為了培養學生的基本動手技能。所以，實習工作既要包括車、刨、銑、鍛、磨、鑄、焊以及鉗工等傳統的工藝之外，還要適當的滲透一些現代化工業技術工種。例如，線切割、數控以及電火花等新型制造工藝，在開闊學生工藝知識面的同時，提高其對現代化工業發展的認識，確保學生能夠基本了解或掌握傳統加工方法與現代加工方法。在工種的安排上，要以傳統工藝為主，適當的融入現代加工工藝實訓，并逐漸擴大其所占比例，進而保證金工實訓教學內容的與時俱進。此外，還要積極鼓勵學生考取資格證書，以此來為其日后的就業打下堅實基礎。
（二）指導教師與企業指導人員分工明確
校企合作為金工實訓帶來的實質性優勢，即其可以使學生受到來自企業高級技工的指導教學。為此，校企合作模式下的金工實訓教學，必須由校內教師與企業指導人員共同負責，分工明確。校內指導教師由學校指定，主要負責學生管理與實訓過程中的安全保障工作；而企業指導人員則由企業的高級技工擔任，其不僅要具有較高的技術水準，同時還要具備豐富的經驗，主要負責對學生進行技術操作以及技能的培訓。在金工實訓正式開始之前，校內指導教師要事先對實訓的目的、要求等予以明確，同時，對學生進行安全教育；之后，在金工實訓過程中，企業指導人員需要進一步強化學生的安全意識，保證學生安全。此外，對學生的實習情況進行考勤，觀察每一位學生的出勤情況，以此來強化金工實訓過程中的紀律管理以及安全管理。與此同時，校內指導教師還要不定期的深入到實習現場，巡查現場的學生的實習情況，及時發現存在的種種問題以及安全隱患，并采取有效措施予以解決，為金工實訓的正常開展以及實訓成效提供保障。
（三）重視考核評價
考核評價是教學管理的重要內容，同時也是教學效果的重要保障。為此，金工實訓過程中，必須實行全方位的教學管理，并對考核標準進行規范。具體來說，學生的實習成績應該由四部分構成，平時成績、報告成績、答辯成績以及工種考核成績。為了進一步強化實行效果，學校應該按照實訓內容編寫相應的習題集，且在實習結束之前，由指導教師對學生進行答辯，并在實行后要求學生撰寫實結。學生實習的平時成績由指導教師綜合其實習表現給出，工種考核成績由企業指導教師進行評定。此外，還要建立起相應的教學評價體系以及教學監察制度，為實習教學質量提供更好的保障。
三、結論
金工實訓是培養學生實踐動手能力的重要課程。但是，隨著現代企業人才需求的不斷變化，再加上學校實習設備與實習場地比較有限，導致金工實訓教學的實際成效不甚理想。為了進一步提高金工實訓教學成效，必須從以下三方面對校企合作模式下的金工實訓課程進行改革：課程內容與時俱進、指導教師與企業指導人員分工明確以及重視考核評價。總而言之，對校企合作模式下金工實訓課程改革進行探索與實踐，不僅能夠提高金工實訓的教學成效，同時還可以更好的滿足現代企業與學校人才培養的實際需求。
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作者:錢保霖 單位:上海科學技術職業學院
