前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教師和課程改革同步發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
課程改革正在推進，但不少小學語文教師都有“心有余而力不足”的感覺。因此，必須不厭其煩地學習新課標，不厭其詳地鉆研新教材，引入“源頭活水”，不斷提高專業技術水平，與校招課兩步發展。
關鍵詞：
新課程改革歷時十年有余，方興未艾。小學語文教學改革呈現出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的大好局面。形勢喜人又逼人。但正如哲學中所講的“前進中的倒退一樣”，任何新生事物在成長的過程中都會出現暫時的有悖于前進方向的倒退，我們的課程改革也是如此。目前，許多教師在改革試驗的過程都有些“心有余而力不足”的感覺。因此，小學語文教師要不斷提高專業技術水平，與新課改同步發展。
一、深入學習新課程標準，更新教育教學觀念
讓新課程理念植根于的心中，更新教育、教學觀念。明確教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，引導學生自主學習，把時間還給了學生，鼓勵學生用眼去觀察、動手去操作、動腦去思考、發現和掌握知識。
二、抓好校本教研活動，提高教育教學水平
面對新的課程改革，我們有很多地方有所不適應，如已有的教學思想、經驗、工作方式甚至地位等都將受到巨大的沖擊。為了讓各位教師改變傳統的教學模式，更快地成長，我校專門成立了語文科組，定期在校內開展教研活動，讓學校的骨干教師上好示范課，并邀請市縣有關語文輔導員蒞臨指導，并對這一節課的教學作出點評。讓他們講授一些在教學實踐中如何把握新課標，吃透教材、面向全校學生實施素質教育的一些做法和經驗，讓教師們通過他們的案例分析中既得到了理論上的認識，逾越理論與實踐的鴻溝，又懂得如何把了解的知識和技能用于課堂。另外，學校也安排教師們外出聽課，吸取別人的教學方法。通過開展有效的校本教研活動，我們學校的數學教師在校本教研中本著:合作、交流、反思、提高的理念，教師間分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗和觀念；教師在教學中對學生能夠進行有效的指導，點撥得當。我們的課堂也活躍起來，學生發現問題、解決問題的能力也明顯提高了，教師的教學水平也有了很大的提高。
三、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程
課堂教學是提高教育、教學質量的主渠道。所以，語文老師在課改實驗中，堅持以課堂教學為主陣地，以提高學生的語文素養，促進學生的全面發展為最終目標，優化課堂教學結構，努力提高教育、教學質量。在語文課堂教學中，我校老師們盡量做到:(1)注重雙基訓練，使學生扎實掌握語文知識。語文教學無論如何改革，基礎知識和基本技能仍然是學生必須掌握的，所謂“萬變不離其宗”。因此，我校要求教師在新學期開始時必須認真學習各年級的課程標準，在上課之前，應該把握好各篇文章的重點，扎扎實實地抓好語文雙基訓練。在開展校本教研時，也以此來評價一節課的教學效果。現在的語文課，老師都能注重雙基訓練，摒棄以往那些形式主義，學生的學習能力比以往也有所提高了。(2)課堂氣氛民主。課堂上關注的是“這堂課怎么幫學生學”，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，教師搭臺讓學生唱戲，有時甚至是學生自己搭臺自己唱戲。把工作從“臺前”走到“幕后”，成為學生學習的幫助者，導航者。整個教學過程，將學生從被動地聽、看，轉變為積極思維的學習主體。(3)學習的自主權交給學生。在教學過程中充分尊重學生的學習需求，充分發揮學生的主體參與精神。這種自主表現為:自主地選擇學習的內容，如“挑你最喜歡的句子好好地讀”“用你喜歡的方式讀”。“你最想看什么?”自主選擇學習的方式，如自學、小組學習、朗讀、表演或做畫等。鼓勵學生自我發現、自主學習，培養學生的獨創精神，在探究性學習中發揮獨立性、靈活性、預見性。(4)善用“鼓勵”。在教學過程中，運用鼓勵性的語言，調動學生學習的積極性。一是鼓勵提問。二是鼓勵合作。(5)重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。人教版的語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，老師注重在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。(6)注重課內外結合。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，老師把觸角伸向了廣闊的天地，真正實現大語文教育觀。從一年級開始我們就緊緊圍繞各個學段目標，組織學生開展各種語文實踐活動。比如，一、二年級的識字教學部分，除了讓學生熟練識記要掌握的漢字外，要求學生走出課堂，融入社會實踐活動中，通過收集商標、廣告語、路牌、店名等增加課外識字量，做到保底不封頂；同時，發動家長，讓他們積極配合，督促孩子多看課外書，多識字。此外，還加強學生的語言積累訓練，要求老師積極組織老師開展大量的語文實踐活動，在實踐中鞏固知識，增長見識，學會合作，學會求知，以全面提高學生的語文素養。
四、抓好教學反思，促進老師不斷發展
我校教師在上完一節課后都要寫教學反思，反思課前行為、反思課中得失、反思課后成敗。把對教學中不可預測因素，精彩之處、不足之處，不解之惑、改進之法等方面進行推敲反省，并動手撰寫教學反思或教學隨筆，每位老師每學期至少寫二至三篇教學反思，并把有針對性、有參考價值的教學反思寫成教學論文，選送到教科單位參評。通過教學反思，進一步改進教學方法，優化課堂教學結構，促進教師不斷發展。小學語教師與新課程改革同步發展。
作者:蔣明祥 單位:重慶市萬州區望江小學
