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【摘要】

高職院校進行教學改革，課程改革是關鍵。本文首先主要詳細分析了西部高職院校在課程改革方面存在的主要問題，并著重從改善教學環境、提高課程教學團隊的雙師素質、開發具有高職教育特色課程等方面闡述了進行課程改革的主要途徑，最后指出了高職院校進行體現職教性課程改革的重要意義。

【關鍵詞】

途徑；高職教育；課程改革

隨著我國高職院校尤其是西部職業院校可招生源情況以及企業對人才培養要求的不斷變化［1］，西部職業院校，由于地處偏遠，在生源和就業市場方面的壓力越來越大，若想在激烈的生源和就業市場競爭中找準自己的位置，必然要通過加快職業教育教學改革來實現［2］。而課程改革是職業教育教學改革的重中之重，當下對于課程改革最熱的一種說法就是遵循以工作過程為導向原則，然而在一些高職院校，低效的課程改革影響著學生的成長和發展。現對西部高職院校在課程改革方面存在的問題及原因進行分析，并結合其提出有效的進行高職教育課程改革的新方法和新思路。

1西部高職院校在課程改革方面存在的問題及原因分析

1．1支撐課程教學的環境相對薄弱

綜合分析我國西部高職院校的課程改革情況，發現其在課程建設尤其是專業核心課程建設方面還潛藏著許多問題，其不足主要表現在:部分課程的教學目標不是很明確、缺乏新的教學理念、缺乏與專業課程相貫通的教材、支撐課程進行理實一體化教學的教學條件相對欠缺，這些無疑將直接或間接影響著課程教學的效果。

1．2兼職教師很難真正投入到課程教學當中來

在進行課程建設時要求要專兼結合、專任教師和兼職教師要承擔和完成各自的工作任務。但往往由于兼職教師都是聘請本專業的現場工程技術人員，而他們每天要工作在生產一線，不能抽出充足的時間投入到課程教學中來。因而目前課程教學的工作完全是由校內專任教師來完成的。

1．3部分課程建設的力度不夠，缺乏高職教育特色

高職教育課程建設要體現職業性，突出培養學生理論知識和實踐能力的融合，在構建課程結構時，要始終遵循以培養學生的職業能力為主線的原則［3］，并編寫適合實現理實一體化教學的高職高專類教材。由于中西部高職院校的課程開發缺乏企業技術人員的真正參與，進而部分課程建設改革的力度不夠，使得課程缺乏職業特色。由于上述種種原因，導致我國中西部高職院校課程改革的效果不盡人意，對課程進行實時的教學改革還勢在必行。

2完善西部高職院校課程改革的有效途徑

2．1改善支撐專業課程改革的教學環境

進一步更新專業教師的教育教學理念，積極組織專業教學團隊進行專業課程對口教材的編寫和試用。整合資源，優化教學環境配置，建立能支撐課程教學的實踐基地，營造一種重視課程建設和人才培養為第一要務的良好氛圍。

2．2提高專業教學團隊的雙師素質

鑒于兼職教師很難真正投入到專業課程改革中這一現實，若保證課程改革的效果，我們應把重心放在提高專任教師的雙師素質上［4］，可以通過安排中青年教師到周邊的企業進行鍛煉，學習新工藝、新技術，熟悉企業各工作崗位的任職要求，不斷完善自己所帶課程的教學方案和教學方法、手段，編寫工學結合的高職特色教材，進而提高其理論與實踐教學能力;也可通過安排中青年教師參加全國性的師資培訓或教學研討會的方式，讓她們有機會學習新的教學理念和了解最新的教學改革經驗，進而提高專業教學團隊的教學業務水平和技能，提升專業教師隊伍的雙師素質，為課程改革奠定堅實基礎。

2．3開發具有高職教育特色的課程

近兩年來我國西部高職院校的大部分專業所招收的學生來源呈現多元化趨勢，既有普高學生，又有職高學生，而且職高學生占多數，學生的基礎較差。這給各專業的課程設置帶來一定的難度。中西部高職院校的大部分專業也及時對課程體系進行了適當的調整，構建了以培養學生職業崗位核心能力為核心的課程體系，即基于工作過程系統化的課程體系［5］。并對開設的課程進行了初步的建設，但建設的力度和成效還需加強，尤其需加強課程職業性方面的建設，而對課程進行職教性建設歸根結底還要落到進行高職教育教材建設上。在進行教材建設時應遵循以下兩個原則:一是教材的內容應包含必備的專業技術知識和、技能訓練和技術操作等方面;二是要求校內專任教師應具備編寫教材的經驗和能力，同時還要鼓勵企業骨干技術人員直接參與教材的編寫，以實現教材內容與生產過程相對接的要求。

總之，西部高職院校唯有通過以上的途徑，才能使課程改革真正取得實效，使各專業所開設的課程具有高職教育特色，培養出的學生才會在激烈的人才市場競爭中具備較好的優勢。

作者：司亞梅 單位：烏海職業技術學院

參考文獻:

［1］丁金昌．高職教育對接區域經濟的現狀分析與路徑選擇［J］．高等教育研究，2013(3):63．

［2］李曉勤．高等職業教育課程改革研究［D］．武漢:華中師范大學，2008．

［3］丁金昌．高職院校需求導向問題和改革路徑［J］．教育研究，2014(3):122．

［4］謝臣英．實踐導向下高職院校師資隊伍建設新探［J］．廣東交通職業技術學院學報，2008(04)．

［5］鞏建閩，蕭蓓蕾．基于系統的課程體系概念探析［J］．中國高教研究，2012(06)．