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【摘要】

財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握會計原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)行的會計制度和準(zhǔn)則，進(jìn)一步全面地，系統(tǒng)地介紹企業(yè)會計核算的方法和操作技能。本課程是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的實用性和實踐性。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生既學(xué)到知識又學(xué)到技能，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，本文對財務(wù)會計課程改革進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】

財務(wù)會計；教學(xué)改革；高職

0引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，會計在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中起著越來越重要的作用。國家有關(guān)部門對未來10年人才需求預(yù)測結(jié)果表明，今后我國將需要的各類人才中,排在首位的是會計類。會計專業(yè)是這些年熱門專業(yè)之一，從學(xué)校的招生人數(shù)來看也是逐年增加。形勢是良好的，那么如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人員，那么做好會計專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。人才培養(yǎng)的最終落腳點還是在課程上。那么最為會計專業(yè)核心課程的財務(wù)會計應(yīng)該如何進(jìn)行改革。本文主要針對這一問題進(jìn)行探究。

1財務(wù)會計教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)過于理論化

會計專業(yè)的課程過于理論化。教學(xué)內(nèi)容大多是根據(jù)會計準(zhǔn)則，或會計制度轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容，沒有結(jié)合學(xué)生的特點，內(nèi)容過于理論化。學(xué)生剛剛學(xué)完基礎(chǔ)會計，有的還沒有學(xué)明白，又來學(xué)習(xí)理論化很強(qiáng)的財務(wù)會計，一方面學(xué)生感到很茫然，另一方面感到枯燥，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

1.2教學(xué)內(nèi)容和實際工作有很大差異

好多學(xué)生學(xué)完了財務(wù)會計，都不知道自己學(xué)了什么。更明顯的是畢業(yè)生走向工作崗位了，雖然學(xué)了財務(wù)會計，但是最基本的財務(wù)工作卻無從下手。究其原因是教學(xué)內(nèi)容實踐性差。

1.3教學(xué)方法陳舊

大多數(shù)教師仍然采用原來的填鴨式的教學(xué)方法，以教師的講為主。練習(xí)也是偏重與給出業(yè)務(wù)描述，然后讓學(xué)生編制會計分錄的形式。這樣上課就不夠生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差。針對現(xiàn)在90后學(xué)生的特點，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。

2《財務(wù)會計》課程改革

2.1重新進(jìn)行課程定位

為了準(zhǔn)確定位會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，我們針對性地面對北京地區(qū)的大型企業(yè)的財務(wù)工作人員進(jìn)行了調(diào)研，同時走訪畢業(yè)生、相關(guān)院校的同類專業(yè)、中小企業(yè)、會計記賬公司、會計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所、銀行、證券公司、保險公司、個體工商戶等，召開了相關(guān)的座談會就近年來高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生社會需求、崗位技能要求和職業(yè)發(fā)展作了深入分析。分析出會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位。（1）初始崗位———財務(wù)助理，包括出納、會計助理、審計助理、辦稅助理。（2）升遷崗位———2至3年的崗位晉升：會計核算崗位（往來會計，固定資產(chǎn)會計，成本會計，稅務(wù)會計，報表會計，會計信息化會計）、主管會計、審計、辦稅員。（3）進(jìn)一步升遷崗位———4至5年的崗位晉升：財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師、注冊稅務(wù)師。

2.2明確財務(wù)會計課程目標(biāo)

基于對崗位的分析，我們會計專業(yè)的老師對整個課程目標(biāo)進(jìn)行了重新的梳理。財務(wù)會計課程，主要是幫助學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動及其資金運動，理解企業(yè)會計的崗位分工，在全面了解企業(yè)會計循環(huán)過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則的要求，能夠依據(jù)各崗位職責(zé)對本崗位的企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項進(jìn)行準(zhǔn)確的會計處理，熟練進(jìn)行財產(chǎn)清查工作，能夠完成期末的結(jié)轉(zhuǎn)和調(diào)整工作，并能編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量報表。培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作習(xí)慣，使之具備基本的會計職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.3明確教學(xué)載體

教學(xué)載體擬選擇資金流轉(zhuǎn)過程中每個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，經(jīng)歷的過程，和最終完成后的貨幣清算整個循環(huán)過程為具體載體，這些教學(xué)載體涵蓋了財務(wù)會計知識的基本內(nèi)容，同時也涵蓋了財務(wù)會計這門課程實操實訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。（1）賬外資金案例，承載現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的基本內(nèi)容以及貨幣資金清查的方法，銀行結(jié)算等相關(guān)內(nèi)容以及貨幣資金核算方法的基本技能等。（2）渝太白案例，承載所有者權(quán)益、短期借款、長期借款、應(yīng)付債券、交易性金融資產(chǎn)、持有至到期的投資和長期股權(quán)投資的具體概念、特點、主要內(nèi)容等知識點和具體的賬務(wù)處理技能。（3）法莫爾虛構(gòu)存貨案例，承載了存貨、應(yīng)付賬款的基本概念、具體內(nèi)容以及掌握處理的基本技能和管理的方法。（4）藍(lán)田股份固定資產(chǎn)案例，承載了固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、累計折舊的具體內(nèi)容和核算方法。

2.4重新梳理課程內(nèi)容

根據(jù)會計崗位的特點和財務(wù)會計具體內(nèi)容以及高職學(xué)生的特點，體系理實一體化，密切結(jié)合會計實際工作，財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容以崗位為主線進(jìn)行了重新設(shè)計。（1）企業(yè)財務(wù)崗位介紹，主要介紹財務(wù)會計的相關(guān)崗位，以及各個崗位的主要工作，以及相關(guān)關(guān)系。（2）出納崗位的核算，結(jié)合出納崗位的主要工作主要講授庫存現(xiàn)金、銀行存款以及企業(yè)貨幣資金業(yè)務(wù)的核算。（3）往來結(jié)算崗位的核算，主要講解往來崗位相關(guān)的應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、預(yù)收賬款、應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、預(yù)付賬款以及其他應(yīng)收應(yīng)付款的核算。（4）材料崗位的核算，主要講解材料和商品的收發(fā)業(yè)務(wù)的核算。（5）固定資產(chǎn)崗位的核算，主要講解固定資產(chǎn)增加、減少、折舊、清理等業(yè)務(wù)的核算。（6）職工薪酬崗位的核算，主要講解工資的核算方法。（7）資金崗位核算，主要是資金籌集業(yè)務(wù)和投資業(yè)務(wù)，涉及到的內(nèi)容有借款類、所有者權(quán)益類和投資類賬戶的核算。（8）會計主管崗位，主要是財務(wù)成果的核算以及財務(wù)報表的編制。

2.5教學(xué)方法改革

《財務(wù)會計》是理論性和實踐性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，要盡量體現(xiàn)以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。在教學(xué)模式上應(yīng)突出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)活動中的有效交往，同時注意教學(xué)目標(biāo)中知識、技能、態(tài)度的三位一體。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用信息搜集與模擬企業(yè)資料、講授法、練習(xí)法、小組討論法、案例分析法、角色扮演、總結(jié)歸納法等。最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，加強(qiáng)激勵作用，使學(xué)生樹立自信心。

2.5.1情景教學(xué)法

在教學(xué)過程中設(shè)置實際工作的模擬情景，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同崗位角色去完成任務(wù)。為完成任務(wù)，學(xué)生必須熟悉企業(yè)會計崗位工作，然后按計劃實施操作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、分析，在實踐中總結(jié)并形成能力。

2.5.2課件講授與啟發(fā)引導(dǎo)

精心制作的課件等教學(xué)資料展示、必要的課堂講解釋疑，加深學(xué)員對會計知識的進(jìn)一步理解。注意教師的講授應(yīng)更具啟發(fā)引導(dǎo)的效果，幫助學(xué)員逐步達(dá)到自覺學(xué)習(xí)、自主運用涉稅知識理論。

2.5.3示范教學(xué)法

在課程開始階段，學(xué)生對登記賬簿的程序并不了解，這時應(yīng)采用示范教學(xué)法，教師首先根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置，給學(xué)生做出示范，引導(dǎo)學(xué)生入門。案例分析

2.5.4角色扮演，實踐實訓(xùn)

本門課程重在對會計核算方法的掌握，學(xué)生可模擬扮演企業(yè)會計不同崗位角色，對不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，要多做、多練、多實踐，在做的過程中加深對賬務(wù)處理的方法的理解和掌握。

2.5.5案例分析

通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)員對這個特殊情境進(jìn)行討論的一種校本研究方法。在現(xiàn)代管理原理與知識的學(xué)習(xí)過程中，對一些典型案例進(jìn)行分析是促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高教學(xué)的有效方法。

3結(jié)論

財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程之一，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生從事財務(wù)工作的一個很重要的知識基礎(chǔ)。必須重視這門課程的教學(xué)，本文結(jié)合財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題，針對高職會計專業(yè)的學(xué)生和多年的教學(xué)經(jīng)驗。不但從內(nèi)容上改革也從教學(xué)方法上進(jìn)行了探索。并在實際教學(xué)中收到了很好的成效。

作者：高紅梅 鄧暉 李春艷 單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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