前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校課程改革論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校化工專業現狀
20世紀前葉，一批重大化學工藝出現使得化學工程這個學科在學術界嶄露頭角，而煤和石油迅速發展也要求有透徹的理論指導與專業知識，因此作為化學工程的一級學科應運而生。經過幾十年的發展，化工學科逐漸走向成熟，目前國內各大地方院校中，絕大部分開設了化工工程專業及其類似專業，為我國化學工業培養了大批人才。但是隨著時代的發展，高校化工教育也面臨著一些問題和挑戰，這也成為我們亟待改革教學模式的原因。
（一）化學工程與高新技術學科交叉發展
化學工程涉及面廣，且涉及品種多、數量大，不僅關系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質量的“載體”和“橋梁”。而化工在學科上與材料、能源、化學等學科聯系越來越緊密和深入，因此在人才的培養上也應該遵循學科發展規律，培養專業化、多樣性復合人才。目前，我國高校專業教育仍然停留在過去傳統教學方式，與高新技術發展的現實有所脫節，學科交叉引起專業界限的淡化，因此在教學過程中不應在僅僅強調本專業知識的把握，更應著眼于未來，打造化工與生物技術、計算機技術等交叉發展的新型教學模式，培養多層次、復合型人才。
（二）人才就業觀念和培養模式改革
這就要求高校化工教育人員轉變教學模式，從化學教育深層理念創新入手，擴大學科內涵，改變教學設置和教學方法，開展以理論教學作為基礎，以實踐訓練為載體的教學模式，努力提高化工學科教學質量。就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應經濟社會發展需求的人才培養模式，以深化改革教學模式與實踐等教學項目為依托，進行了人才培養模式改革的探索和實踐。根據社會需求，調整學科專業，壓縮冷門內容，采取專業互補的形式，拓寬專業發展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學工程專業應緊密與生產實踐相結合，通過建立不同種類的培訓基地，在打好基礎理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經驗，以便畢業后很快適應工作環境。
（三）教育模式落后，學生創新能力不足
人才的競爭是一切競爭的核心。教學模式的落后直接導致學生創新能力不足，難以承擔新領域開發和高新技術研發的重任。高校教學仍然遵循過去傳統的教學模式，單一的授課模式容易導致學生缺乏學習化學工業的熱情，進而導致學生缺乏創新意識。這也是目前高校教學中存在的主要問題之一。針對上述情況，未來高校必須在人才培養以及課程教學方面有所改變，適應當今社會對化工人才的要求和化工產業未來的發展方向。具體說來，可從基礎專業知識和課程改革入手，打造高素質專業人才。
二、高校化工類人才培養模式及課程改革探討
（一）適應社會發展，拓展專業外延和內涵
1.重視新興專業，與社會接軌。
近年來，高新科技發展突飛猛進，與人們生活有關的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發展十分迅速，在日常生活與生產方面發揮越來越大的作用。我們高等教育院校應該抓住當前發展契機，重視新興產業的出現和發展，努力調整專業課程，與社會發展接軌。特別是生物制藥、節能減排、環境保護等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當前化學工程未來的發展方向和重要領域。高校教育應及時了解行業最深動態，調整教學方案，以適應當前化工行業發展的現狀。
2.把握發展趨勢，發掘專業內涵。
化學工程最早包括“化學工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統板塊展開教學已不能滿足現在的產業發展現狀，應在原有基礎上發掘專業內涵，確保傳統人才培養緊跟學科發展趨勢，不斷充實基礎知識和專業知識。另外，根據信息技術在化工領域應用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統課程體系，另一方面，與信息學院、生物學院等展開合作，探索和實踐復合型人才培養模式，使化學工程煥發新的生機。
（二）深化教學改革，提升人才培養質量
美、英、德等西方發達主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應能力的優秀人才。我國緊跟世界發展步伐，也將提高教學質量作為未來一段時間教育領域發展的重要領域來把握。尤其當前我國“世界工廠”的地位，導致對于人才需求的變化速度非常快，畢業生也面臨日益嚴峻的就業壓力，因此，深化教學改革，提升人才培養質量成為當前教育領域的重點。
1.變革課程體系，注重課程質量。
本著務實專業基礎，注重能力培養的原則，高等院校，特別是石油高校應認真梳理與優化傳統化工課程，同時根據現代化工發展方向和發展重點，打造適應化工人才培養的專業課程體系，這不僅要求高校對傳統課程進行整合，更要抓住重點，利用化工學科與其他學科的交叉點，拓展化工專業課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機整理，以滿足新形式下的化學工程技術發展要求。努力提高課程質量也是當下高校發展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養學生對于化工產業的熱愛并激發學生投身化工實業的熱情，這是衡量課程質量的一個重要標準。根據一項研究調查顯示，在化工專業畢業生對高校教學效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優秀與敬業精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業所需課程深度、授業滿意度以及課程組織優劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學生學習化工專業愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠遠低于美國、澳大利亞以及英國等同類學生，這一調查結果也給我們化工教育從業人員敲響了警鐘。
2.加強創新實踐教學環節。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學環節對于學生創新能力的培養非常重要，高校可利用自身資源和外部條件，從實驗教學和實習教學兩方面加強學生實踐能力。高校可利用現有實驗室，開設大量綜合性、設計性、研究性等實驗項目，將創新能力培養融入實驗教學過程中，啟發學生主動探索創新，增強學生的創新意識。實習教學作為化工專業極為重要的一個環節，在培養學生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學模式很難適應當前瞬息萬變的就業環境，必須積極的組織實習教學，建立高效與高新技術企業之間的合作關系，通過人才輸送等渠道加強學生與企業之間的聯系，有效調動學生學習的積極性、主動性，并在實習教學過程中及時發現問題、解決問題。
3.構建優良育人環境。
在我國高校教育領域，過去往往過分強調“教書”，而忽略了“育人”；過分強調“教學”，而忽略了“教育”。這種情況導致的結果就是，高校畢業生很多時候不能適應社會發展的需求，所學專業僅僅局限于課本知識，缺乏應有的動手操作能力，或者所學知識與社會脫節，最終不得不背棄自己所學專業。西方教育在之前的發展過程中也曾出現過類似情況，而中國目前這種情況則相當突出。我們如何吸取發達國家的經驗教訓，將可遷移性技能培養作為基礎知識領域外的重要環節，努力培養學生可遷移性技能是高校教育的必由之路。除了這些基礎知識的培養外，更應該注重大學生心理健康與道德品質方面的培養，學生可通過良好的素質進行自覺地學習與提升，很快適應未來的就業崗位與就業環境，這是高校未來人才的培養方向。在高校課程設置過程中，以專業知識為主線，以可遷移性技能培養為輔線，增加學生團隊合作的機會，進一步提高學生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業放心人才。
三、結語
我國高等教育正面臨來自知識經濟與新科技革命的沖擊和挑戰，科技與人文及其他學科的交融、滲透，使得學科與學科之間的聯系日益緊密，特別是對高校化學工程專業人才的培養提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應新的發展形勢，遵循原有學科基礎上，依托國內外化工產業發展大背景，結合本校本專業的特色以及社會需求，勇于探索，勇于實踐，才能不斷提高教學質量，并在激烈的人才競爭中取得先機，提高畢業生整體素質，從而保證高校在競爭中不斷發展、壯大。
作者：陳爽 劉會娥 單位：中國石油大學化學工程學院
第二篇：高校測量平差課程改革
一、測量平差課程的教學改進
（一）鞏固測量平差中應用的數學知識
對于大部分學生來說，學習該課程感到困難主要是因為數學知識掌握不夠牢固，即便在以前課程中對數學知識有了系統的學習，一方面由于時間的原因對已有知識有所遺忘，另一方面即便很好地掌握了所學的數學知識，但不能把已有的數學知識和平差課程結合起來，也就是對于數學知識的應用有待提高。針對這兩種情況特采取以下措施：首先，鑒于數學知識的內容比較多，可以在已有的線性代數和概率論和高等數學課程數量不變的情況下，適當加強對該課程中所用到的知識點的講解，即教學內容的編排以滿足實際使用要求，有助于學生掌握基礎理論知識、加深對該知識點的理解為前提。該方式是建立在系統的數學知識基礎知識上，需要不同任課教師在課程教學上的進一步溝通。其次，是在測量平差課時中適當增加線性代數、高等數學和概率論的知識講解，比如在講解偶然誤差的統計規律時，可增強概率密度函數的講解，協方差傳播定律在講授過程中，用的矢量和矩陣的知識比較多，因此，可以適當補充下概率論和線性代數的相關知識點，在觀測量的講解中最好舉例進行講解，這樣更有助于學生對線性函數在誤差傳播率中的應用有更深的了解，這將為后續協因子傳播率的學習打下良好的基礎。在講到條件平差和間接平差時，可適當穿插講解行列式運算、求偏導、極值問題以及非線性方程的線性化。通過這種教學方式可以使學生達到對所學數學知識有一個復習和總結，并且可以實現所學的數學知識在測量平差中的應用，同時也為下一步的學習打下了很好的基礎。
（二）提高學生運用所學知識解決實際問題的能力
測量平差主要講述基于最小二乘原理的四種經典平差方法，為控制測量、天文測量、重力測量和GPS測量等的數據處理提供一個共同的工具，因此教學應側重于各種平差方法的具體應用。解決實際問題的能力包括兩個階段，一是能夠運用所學知識進行平差習題的解算，即能夠對所學基礎知識靈活運用。二是能將所學平差知識對測量實訓的數據進行處理，包括求解最優解和精度評定，也即理論和實踐結合。前一個階段是后一階段的基礎，后一階段是前一階段的運用，并且能夠加深對前一階段的理解，兩個階段相輔相成。首先在第一該階段的學習主要是所學數學知識在測量數據處理中的應用，它不涉及測量學的實踐課程，學生測量學的實踐課程所進行的是進行具體的測量任務，實踐性更強。因此該階段的理論教學更多一點，首先該階段教學過程中和以往一個很大的不同就是計算量比較大，尤其涉及到矩陣、行列式運算的時候，要注意我們在這個階段的學習重點是數學知識的運用，所以在計算上我們可以借助Matlab輔助計算。由于Matlab對矩陣計算實現比較簡單，再者Matlab也比較適合矩陣算法進行編程實現，因此，在學生掌握基本平差原理的基礎上，在計算上可以節省大量時間，對測量平差的初學者非常有利。注意到測量平差基礎課程中，往往理論性知識較多，缺少一些例題，因此學生在對公式的理解上不像其他學科那樣直觀，所以，在理論知識的講解過程中可以穿插一些實訓項目，通過實驗來得出平差數據，進而轉化為運用所學平差知識解決實際問題，這樣不僅可以在很大程度上加深對理論的理解，也有助于激發學生學習興趣，進而培養學生的創新能力，為下一步的學習打下良好的基礎。其次，第二階段的理論聯系實踐，測量實訓學習課可以通過建立水平網或導線網，測量小組進行外業觀測采集的數據可用于測量平差的內業處理，當然，這里可以通過不同平差方法和手段到達更佳的效果，比如在平差方法上可以分別采用條件平差、間接平差，通過不同平差處理方法，可以進一步通過對比的學習方法加深對不同平差方法的理解，發現兩種方法中的共同點和差異。還可以通過軟件進行平差和手工平差的對比，既可以加深對一般平差軟件的認識，可以理解對平差軟件的使用是建立在系統理論基礎之上的。另外，可以用Excel表格進行平差計算，在Excel表格中進行平差計算，Excel具有不需編程、過程可視化的特點，將平差原理、計算公式、計算步驟等融合于表格中的計算過程，非常適合測量初學者使用，即在解決測量平差問題的同時，掌握平差原理。
（三）選擇合適的教學方式和方法
在講授完一個知識單元內容后，針對講授知識點適當增加有代表性的課外習題，通過以小組討論的形式得出結論，分別就小組結論的得出進行講解，通過小組討論首先可以幫助學生復習所學過的知識點，加深對知識的理解，并且增強學習的興趣，通過小組討論有助于將所學的知識更好地用于解決實際問題，另外通過每個小組對該習題的講解，可以使學生的思路清晰。了解到學生對知識的掌握程度的不同，授課的進度和內容一般是針對大部分同學進行調整的，所以對那些對課堂進度和內容不適應的學生，可以通過課外輔導的方式來彌補，當然課外輔導的形式可以通過多種形式，比如每周安排答疑時間來解決學生在學習中存在的問題，或者可以在網絡上進行答疑，構建教師和學生的互動平臺，充分利用計算機網絡，比如可以充分利用QQ、微信等同學們比較感興趣的現代通訊手段提出問題，教師可以多種方式來幫助學生解決問題，可以在QQ或者微信里直接留言，對于某些共性的問題可以拿到課堂來講解，這樣能更好地調動學生正確利用多媒體學習的積極性，另外也可以進一步遏制學生對當前網絡的過份好奇感，通過這種“網絡教學”，教師可以及時和學生互動，更清楚地掌握學生的學習動態，及時對課程內容和進度進行調整。（四）在教學手段上實現傳統和現代化教學手段優勢互來提高教學效果目前各種多媒體在教學過程中得到廣泛應用，但是單一的多媒體教學的效果并不盡如人意。相反傳統教學方式中的一些優點往往在多媒體教學中被忽略，如互動式的教學方式，因此，現代教學手段和傳統教學手段必須實現優勢互補，使多媒體這一現代化的教學手段真正發揮其應有的作用。測量平差課程理論性較強，尤其涉及公式較多，利用多媒體教學可以省去這些繁瑣公式的書寫，但同時這使得本來數學基礎不太扎實的高職院校學生學習起來更顯得困難，從而打擊了他們學習的積極性，針對這種情況可以充分利用傳統教學中互動式教學方法，通過提問或者關聯式教學使學生在對數學基礎知識進行補充的基礎上，和測量平差知識聯系起來，可以采用提問或者讓學生自己動手來完成計算的方式來加強學生對兩者的聯系，當然在計算的過程中，往往計算量較大，可以借助于前面講到的Matlab等軟件實現其計算，進而增強學習興趣，總之，在教學手段上必須考慮到兩種教學手段的優缺點，達到優勢互補，從而實現教學模式的進一步改進。雖然計算機輔助教學做為一種有效的教學手段得到廣泛應用，但通過近幾年來對使用多媒體教學效果分析，其結果不是很令人滿意。相反傳統教學方式中的一些優點往往在多媒體教學中被忽略，如互動式的教學方式，現代教學手段和傳統教學手段應相互配合、取長補短，使計算機輔助教學這一現代化手段在教學中發揮應有的作用。“測量平差基礎”課程公式較多，內容單調、枯燥，實際計算工作量較大，難以手工計算完成，但也具有邏輯性強的優點，因此在教學課件的研制中互動式教學方式應該是最基本要求。通過實際多年的教學比較，這部分內容采用傳統的板書教學方式效果更好。對于一些計算實例，其計算量很大，就要采用計算機輔助教學，經過多年Powerpoint格式CAI教學和平差軟件實踐，證明以推導公式為主的平差課程，只有在開始或小結、總結時使用才能有較好的效果，而例題講解最好的輔助教學軟件是Matlab。
二、結束語
隨著測繪科學技術的發展，測量儀器和測量數據采集方法的不斷更新，測量數據處理的方法、手段也要作相應的改變，教學課程也得相對的改進，來達到良好的教學效果。課程建設的最終目的是：提高教師的教學質量和學生的學習質量，為學生后續專業課程的學習打下良好的基礎，為工程測量專業教學改革作好基礎工作。測量平差課程建設是測繪形勢發展的需要，是工程測量試點專業教學改革的需要。
作者：宋志英 崔文艷 單位：河北政法職業學院
第三篇：大學生素質教育與高校課程改革
一、高校體育課程改革在大學生素質教育中的重要性
高校體育教學是實現素質教育的重要途徑之一，體育教學通過其課程改革得到新的發展，為素質教育的發展注入新的活力。高校體育課程改革不僅可以促進體育教學的轉變，也能增強大學生的身體素質，發揮體育教育的強大功能。高校體育課程改革在大學生素質教育的過程中具有非常重要的作用。
(一)有效促進學生的體質和智力發展
體育活動可以改善學生的身體素質，在中國高校教育改革不斷深入的背景之下，高校體育教學更加注重對學生體育素養的培養，以健康為中心，倡導“終身體育教育”的精神。因此，高校體育課程改革也隨之展開，成為促進大學生素質教育的重要方法之一。積極改革體育課程，將素質教育的理念和要求滲透進體育課程中，能提高學生的體質和智力發展。
(二)切實培養學生的競爭意識，使學生具有較強的進取精神
高校體育課程中設計的活動項目有著豐富的內容和形式，為培養學生的進取精神和競爭意識提供了良好的條件。田徑項目可以有效鍛煉學生的耐力，激發起強烈的競爭意識。有效的體育項目可以培養學生接受新鮮事物的能力，高校體育課程通過開展不同的體育項目，鼓勵學生積極投入體育鍛煉中，對培養學生的競爭意識和進取精神具有非常重要的作用。
二、在高校體育課程改革中推進大學生素質教育
在信息化時代的發展背景下，高校教育改革也在尋求創新，如何在高校體育課程改革中推進大學生素質教育成為社會關注的話題。發揮高校體育課程的特點，在其課程改革的過程中推進大學生素質教育。
(一)努力實現體育課程的實用性和多樣性
在高校體育課程改革的過程中，要充分考慮到大學生的實際需要，將課程中的一些內容進行調整，削減一部分的競技類教學內容，添加一些娛樂型、健康型的體育項目，開發學生的體育潛能，將“健康第一”作為體育課程改革的原則。將體育課程的內容進行多樣化的設計，體現現代社會的特點，與時俱進的添加一些切合實際生活，激發學生參與體育鍛煉的熱情。
(二)轉變課程編寫的觀念，倡導“綠色健康”的體育鍛煉思想
大學生素質教育的改革需要高效體育課程的有效改革，在新的生活理念的影響下，人們的生活方式發生較大的轉變。因此，高效體育課程編寫的觀念也要隨著人們生活方式的轉變而進行調整，積極倡導“綠色健康”的鍛煉思想，將高校體育課程改革與實際生活中的鍛煉活動緊密相連，使大學生的綜合素質有所提高。
(三)建立與大學生素質教育相適應的體育課程測評體系
在高校教育改革的過程中，努力提高大學生的素質教育水平，落實造具體的高校體育課程改革中就是制定一套可行性強的體育課程的測評體系。在課程改革與教學的過程中圍繞素質教育的要求，制定一系列指標，從單一的指標向多樣化的指標轉變，突出評價的科學性。這樣的課程評價體系包括課程內容、教材內容的組織以及教學目的等。在高校體育課程及教學改革中，全面開展課程評價，經有效推動體育課程的改革，實現素質教育的快速發展。
三、結語
在高校教育逐漸走向素質教育的發展方向中，尋求有效的途徑，推動大學生素質教育是高校教育改革的有效方法。體育作為高校教育中的一門基礎性課程，努力實現其課程改革，實現體育課程的實用性和多樣性，倡導“綠色健康”的鍛煉思想，建立科學合理的體育課程萍姐體系，能切實提高大學生的綜合素質，推動素質教育的發展。
作者：尹文芳 單位：成都醫學院
第四篇：高校市場營銷專業課程改革
一、市場營銷課程教學改革的必要性
從市場營銷觀念的演變過程中可以看出，企業的市場營銷策略也是隨著市場和消費者的需求變化而改變的，企業一切工作的出發點和落腳點都應該是市場和顧客的需求。從當前企業對市場營銷人才的需求來看，高職院校也應緊扣市場發展，瞄準企業用工需求，改革課程培養目標，適應市場的需求。當前，市場營銷作為一種理念已滲透到各類企業當中。企業需要大量的市場營銷人才來開拓市場，高職院校也順勢而上，基本都開設了市場營銷專業，生源也很充足，但在實際就業中發現，一方面企業需求量很大，另一方面，畢業生隊伍素質參差不齊,企業需要的優秀營銷人才更是少之又少，這種供求矛盾一直存在，困擾著企業和高校的發展。市場營銷專業是一門應用性很強的綜合性學科,從高職院校的培養目標來看，市場營銷專業課程應以實踐教學為主線,把學生的職業能力培養從理論教學中分出來；以學生為主體,注重對學生專業知識綜合應用能力的培養,在“理論夠用”的前提下,切實提高學生的實際動手能力和綜合應用能力，努力培養可從事商品銷售、市場開發、市場調研、企業經營策劃等營銷業務與管理工作的應用型營銷人才。
二、高職院校市場營銷專業課程教學現狀
近年來，在我國經濟社會發展的大環境下，市場營銷專業在高職院校中發展迅速，但由于受傳統思維的營銷，課程教學仍然存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）培養目標不夠明確。
市場營銷作為一門經久不衰的專業，與我國的經濟社會發展緊密相關。隨著我國高職院校的快速發展，市場營銷專業也蓬勃發展。與本科院校的培養目標不同，高職院校應以培養實用性、技能型的人才為目標，但在實際教學中發現，很多學校的培養目標都很模糊，不能與本科院校區分開來。例如，教學目標，一些高職院校市場營銷學的教學目標與本科院校設置的教學目標大同小異，表述雷同，不夠具體和細化。造成現實中教師對高職市場營銷學教學目標的不同理解，從而導致在實際教學中教學目的、教學方法、教學效果的不同。
（二）課程設置不夠科學。
培養的目標決定了課程內容，一切課程設置都要圍繞著目標來展開。對于高職院校來說，應認真分析研究學生的學習和能力特點，立足學生實際，結合市場需求來合理安排課程。市場營銷作為一門綜合性的學科，課程內容涉及經濟學、管理學、心理學等多學科知識，同時，還應注重各學科之間的銜接。但一些高校的市場營銷課程教學內容安排過于單一，與其它學科之間銜接不緊密，且知識內容更新較慢，不能跟進市場的發展，學生學習的知識和技能陳舊，不能適應企業的發展。
（三）教學方法過于陳舊。
實踐能力培養是高職市場營銷專業課程教學的重點。但目前很多高職院校市場營銷專業課程的教學方法陳舊，依然是以課堂講授為主，缺少實踐教學環節，學生所需要的分析問題和解決問題能力的培養不能體現，這也是導致學生不能適應企業工作的關鍵問題。此外，學校的教材建設也比較落后。目前高校市場營銷教材及輔導書大多是以西方營銷思想為基礎進行編寫的，營銷案例大部分都是國外企業的操作案例，而且有的內容十分陳舊，與我國的發展實際和現代市場營銷的發展階段都不匹配，這也導致教學的針對性不強，培養目標有所偏離。
（四）實踐教學不完善。
一方面，市場營銷課程的實踐教學體系建設不完善，大多數高職院校實踐教學都是諸如認識實習、課程設計、畢業實習、畢業設計(論文)等，不能針對課程需求和不同課程能力培養目標的差異設計不同的教學實踐課程。另一方面，缺少實習實訓基地。一般高職院校校內實習實訓設備和場地建設不足。由于專業性質和特點，很多高校的校外實訓基地建設也比較困難。對于學生需要掌握的銷售管理技能實訓、推銷能力實訓、市場調查實訓等，都需要深入企業內部體驗鍛煉，但這在實際工作中是很難實現的。因此，學生需要的真正實踐技能，在校期間很難得到實踐和培養。
（五）專業師資水平有待提高。
市場營銷專業要求教師兼具理論教學與實踐教學的雙重能力，他們不僅要培養理論考試的高手，更是要培養具有實踐技能的營銷干將。但從目前情況來看，從事市場營銷的專業教師一種是經驗豐富的老教師，他們有自身固有的教學模式，在教學改革中不愿嘗試新方法新內容；一種是剛畢業的年輕教師，他們有朝氣有活力，也有新鮮的教學內容，但剛剛經歷了從學生到老師的轉變，自身營銷實踐技能也比較匱乏。長此以往我們培養出來的學生就沒有足夠的能力去解決企業中的實際問題。
三、高職院校市場營銷專業課程改革的建議
（一）明確課程改革目標，把握改革方向。
市場營銷專業課程改革要結合課程培養目標和企業用工需求，明確學生素質目標，通過豐富的課程教學和實踐，培養學生的營銷知識應用能力、營銷決策能力和營銷創新能力。在課程改革中，要注意以下幾個問題：一是理論講授與專業前言動態相結合，及時將行業發展最新成果體現到課堂上。二是將理論學習與營銷實踐相結合，重點培養學生的實踐能力和應用能力。三是課程改革要與企業和學生的實際狀況相結合，真正培養出企業需要的人才。
（二）科學設置課程內容。
要立足高職院校學生的培養目標，科學設置課程內容，要切實根據企業對學生市場營銷知識和能力的要求合理設置課程內容體系。要盡量避免課程內容的重復性和交叉性，要針對企業實際工作設計知識模塊，開展項目化教學。要注重教學內容的更新，及時跟進市場需求和行業發展前沿，適時更新和增加課程內容。
（三）改進傳統教學方法，提高課堂教學效果。
時代的發展給市場營銷課程教學也帶來了新的機遇和挑戰，高職院校要不斷適應新的環境，創新教學方法，不斷探索實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養。在實際教學中可以采取多種教學方法，提高課堂教學效果。例如，針對企業對市場營銷人才的能力要求，可以開展項目教學法，模擬企業真實的環境，開展項目學習，以提高學習的針對性。此外，還可以采用互動式教學、案例教學等。
（四）加強實習實訓基地建設，提升學生的實踐能力。
實踐能力是高職院校學生的重要能力之一。學校要結合自身專業特點，緊跟市場，積極與地方和行業企業結合，建設一批高質量實用性實訓基地，為學生零距離接觸企業，鍛煉實踐能力提供平臺。
作者：梁娜 單位：商丘職業技術學院
