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摘要：根據國家應用型人才培養、落實一流本科課程建設計劃和打造高標準的金課"等的要求，各院校要根據自己的辦學定位，確立應用型人才培養的具體目標，其落腳點都在課程改革與實施上。《自動檢測技術》具有理論與實踐相結合的特點，應用性較強，尤其是實驗課程更是側重對學生動手能力的培養和鍛煉，因此如何實施實驗課程的改革就是個非常關鍵的問題。本文結合自身地方應用型本科高校學生的特點，對實施課程改革做了一定的研究和實踐。

關鍵詞：課程改革；應用型人才培養方案

一、實施課程教學改革，打造一流課程是國家對高等教育人才培養的要求

1.從國家層面上

堅持”以本為本”、打造“一流課程”是國家對人才培養建設的需要，也是建設應用型大學的基本要求。2018年10月教育部和發改革委下達了《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》等文件，決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0等。

2.做好人才培養工作

各高校在專業建設、課程建設和人才培養模式等領域不斷持續深入推進改革，全面做好學校一流專業、一流課程和卓越拔尖人才培養等建設工作。

3.本課程在我高校課程建設改革的建設情況

平頂山學院是河南省普通本科高校，立足與“特色鮮明、優勢突出，服務區域經濟社會發展能力強的應用型大學”的建設目標，近年來在很多課程建設方面不斷取得突破，本課程近三年來也一直不斷進行改革與實踐，以適應合應用型人才培養建設的需要。

二、課程改革的意義

1.有利于提高應用型人才培養的內涵和質量，確立“內涵、特色、開放、創新”的應用型人才培養理念；2.有利于突出“專業入行、能力提升、雙創深化”的主題，明確應用型人才培養的目標，和行業專家、企業一起修訂培養方案，徹底解決“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的關鍵問題；3.有利于推動模塊化教學改革與創新，有力推動學生早日成長成才；4.間接推動地方院校雙師型教師的培養，達到教學和學生的雙收益，為高校其他相關性的工作提供有益的參考。

三、人才培養方案改革的目標和內容

1.行業學院的改革目標

（1）修訂出更符合應用型人才需求、更科學的人才培養方案；（2）推動課程開展教學改革、創新、實踐，提升應用型人才培養的質量；（3）切實提高學生動手能力和創新精神，由驗證性實驗向引導學生做實物方面取得實質性的突破。

2.人才培養方案改革的內容

（1）改革實驗內容和評價方案；（2）為學有余力的學生提供創新設計的平臺，本課程由單純實驗操作到向課程設計改革提供探索和實踐，現已增加了電子稱及相關設計、溫濕度及相關設計創新設計實驗；（3）增加課程設計，全面鍛煉學生動手能力和創新能力。

四、具體改革措施

立足應用型人才培養的目標，對培養要求與培養目標進行科學界定，圍繞培養目標、培養機制、培養過程和培養評價四個方面開展了以下工作：

1.明確培養目標，做好頂層設計

課程改革圍繞“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的核心問題，以抓牢基礎知識為基礎，以素質教育為核心，以能力培養為本位，以科學的體制機制為依托，創新教育教學內容，改變傳統教育教學觀念，改革教學方式方法，完善考核評價體系。

2.對實驗內容做好“刪、減、增”

結合學生實際情況，根據轉型和應用型人才培養的需要，對現有的實驗課程進行重新篩選整合，減少應用型不強的實驗項目，增加應用型、綜合型、創新型、設計型實驗項目，豐富教學內容。在具體到每一個實驗項目內容上，加大學生實驗操作的知識量，改革對學生實驗操作的評價考核機制等。如壓力傳感器實驗原來只做單臂、半橋實驗，現改為必做單臂、半橋、全橋實驗，選作全橋電路的應用，增加創新設計實驗如電子稱設計、溫濕度及相關設計創新設計實驗等。3.為學有余力的學生提供創新設計的平臺引導部分動手能力強的學生參加各種學科性專業性競賽，做好領頭學生的引導工作。

4.引導全部學生做課程設計，切實提高學生的動手能力

我們原計劃從這個學期開始和學生一起（聽課兩周）做課程設計，實驗項目為應變式電子秤的設計制作與LabVIEW仿真、半導體傳感器（如PM檢測儀、溫度計、濕度計任選一項）的設計制作與LabVIEW仿真，并為學生購置元器件。首先給出學生明確具體的考核標準，由四位在各自領域較為擅長的老師負責硬件、軟件、焊接電路、仿真等不同的工作，最后進行答辯考核。

5.學生做課程設計考核評價的標準

程序及虛擬儀器仿真部分成績不合格的同學，需繼續用完善程序設計與調試，重新設計考核的最高分不高于70分，如重新設計仍舊不合格的，該實踐成績記為0分，下學期重修。實物制作部分成績不合格的同學，需自行重新購買元器件，重新在實踐課程結束兩周內課下自行購買元器件（院系不再報銷相關費用）并完成設計，重新設計考核的最高分不高于70分，如重新設計仍舊不合格的，該實踐成績記為0分，下學期重修。最后進行答辯和撰寫設計報告，課程設計總分=，且仿真和設計兩項都必須中等或中等以上，否則必須按照要求重做或重修。這樣在嚴格評價和考核標準下，最大限度的鍛煉了所有學生的動手能力、編程能力、創新能力。

五、結束語

1.在課程改革中我們在不停的反思并調整改革的措施，我們認為：只有以學生為中心，為了學生的成長成才，才能完成了教學改革工作，教學改革才能得到學生接受，教學效果才能得到學生的認可和好評。2.下一步努力的方向：實驗設計項目需要進一步擴展和深入。

參考文獻

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[4]王志等.基于應用型本科人才培養方案的改革與創新研究———呼倫貝爾學院人才培養方案的構建研究[J].呼倫貝爾學院學報.

作者:杜豪杰 王雪晴 曹森鵬 房坤 單位:平頂山學院