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摘要：大學生創新人格的培養對大學生創新能力的影響持久且穩定，因此以大學生創新人格培養為目標，在市場營銷基礎課程內容的基礎上，進行課程教學改革的探索，具有重要意義。在激發大學生創新欲望，培養其創新思維品質，營造創新氛圍的同時注重其科學素養培養的路徑基礎之上，融入具體市場營銷內容，探討最終實現創新人格的培養的方法。

關鍵詞：創新教育；創新人格；市場營銷基礎

1導論

創新是改革與發展的動力，是國家和社會發展的重要推動力量。目前創新方面的理論研究日益繁茂，但大多數研究主要集中在創新能力、創新思維等方面，對創新人格的研究并不重視。而從教學角度來看，對大學生創新人格的培養雖然相對而言難度高，但是對學生的創新能力的影響卻更加持久和穩定。

2創新人格

創新人格從本質上來講，是一種人格特質，是創新個體所具有的能影響個體創新活動的相對穩定的特質，體現在創造力強，獨立性強，具有強烈的好奇心，熱愛學習，具有良好的專注力與毅力。綜合來說，具有創新人格的人擁有的共同特質是：充足的好奇心，很強的獨立性，高度的自信和自我控制能力，情緒穩定，喜愛抽象思維，喜愛非常規性和精確性，在人際交往方面喜愛獨處，富于冒險精神，對不確定性及矛盾、障礙往往表現出極大的興趣，喜歡向一切不可能挑戰等。創新人格的培育是提升創新力的基礎也是關鍵。美國斯坦福大學的一項研究發現，成績優秀的人智商水平較高，最終從事專業工作的人比例很大，但從事高創新水平的職業少。研究還發現創新力水平的高低與創新成果的多少與個性品質相關。因此，可以認為創新能力的高低與智商水平相關較小，而與創新人格緊密相關，創新人格是創新能力發展的重要基礎和關鍵因素。

3培養創新人格的路徑

培養大學生的創新人格，可以從激發創新欲———培養創新思維品質———培養科學素養———營造創新氛圍的路徑中探索。（1）激發創新欲。由于大學生時期處于價值取向和思維辯證能力形成期，具有很強的可塑性，同時擁有主動獲取知識的能力，因此激發大學生的創新欲重點在于提升其主動獲取知識的自覺性。要讓學生學生意識到創新人格對個人成長的重要性，使其自覺的主動的進行創新活動。（2）培養創新思維品質。創新思維的培養主要包括獨立思考能力的培養、思維洞察力的培養、深入專研精神的培養和批判精神的培養等多個方面。（3）培養科學素養。大學生創新人格的培養不僅要求學生要有專業的學科知識，還要求具有一定的科學素養。科學素養的培育要求在教學過程中給學生提供更多的親身體驗和實踐的機會，讓學生學會自己查找資料，收集有效信息，分析數據，深切體會科學研究的樂趣。減少灌輸式、傳授性的教學方式，增加討論、分析式的教學形式，給學生提供更多的思考、回味和質疑的余地。（4）營造創新氛圍。在創新的過程中，環境的影響具有重要作用，特別是大學生所處的社會、家庭、學校的影響。因此營造創新氛圍，需要社會、家庭和學校共同努力。社會需要通過社會輿論對社會價值進行導向，鼓勵全社會加入到創新創造的大軍中來。家庭中父母需要認識到從小培養孩子創新人格對其人生發展的重要意義，鼓勵孩子自由表達、獨立思考和動手實踐，并營造和諧融洽的家庭氛圍。學校需要引導學生獨立思考、大膽表達，模擬創新過程，給予學生寬松、民主、體驗感強的創新氛圍。

4課程教學改革的探索

根據創新人格培養的路徑，結合具體課程進行教學改革，是本文研究的重點。作為商貿專業的一門基礎課程，《市場營銷基礎》課程的學生眾多，該課程的改革有助于擴大創新人格培養的范圍，為黨和國家培養更多優秀的創新人才打下堅實的基礎。以市場營銷基礎課程為載體，研究培養學生創新人格的具體教學方法，就必須對市場營銷基礎課程進行整體課程設計。結合具體課程知識設計合適的方式，是重中之重。經過實踐教學探索，將市場營銷基礎的理論課程內容與實踐相結合更利于學生對知識的消化吸收。

5結論

大學生創新人格培養對大學生人格的塑造和創新能力的發展具有重要意義。課堂教學作為培養人才的前沿陣地，融入創新創業教育勢在必行。而從長遠來看，創新創業教育不能僅僅局限在創新思維的開拓上，還更應該聚焦于大學生創新人格的培養上。因此，本文以《市場營銷基礎》課程為例，將理論內容和實踐內容結合，激發其創新欲望，培養其創新思維品質，營造創新氛圍的同時注重其科學素養的培養，最終實現創新人格的培養。

參考文獻

［1］王瑞．基于積極心理學的大學生創新人格培養研究［D］．蘭州：蘭州交通大學，2017．

［2］張莼波．大學生創新人格的培育［J］．教書育人（高教論壇），2018，（01）．

作者:黃吉麗 單位:湖州職業技術學院