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[摘要]高等教育改革對應用型課程體系建設提出高要求，以能力培養為導向的能力本位課程建設為應用型課程改革提供了很好的思路。研究《管理學原理》這門具有很強實踐性的專業基礎課的課程改革，以培養學生的管理能力為目標，進行能力本位的教學模式改革。其核心內容即是以能力為本，堅持能力導向，把教學內容從理論知識結構中管理的四大基本職能學習轉變為四種主要管理能力的學習。

[關鍵詞]能力本位；管理學原理；應用型課程

1研究背景

應用型本科致力于培養綜合職業能力強、素質全面的人才，要求大學生在掌握相應理論知識的基礎上，還應當具備在本專業實踐工作中所需要的技能和能力。高等教育改革對應用型課程體系建設提出高要求，以能力培養為導向的能力本位課程建設為應用型課程改革提供了很好的思路。管理學作為一種偏向于應用型的理論學科，既要求學生在學習中理解基本原理和基本方法，又需要學生能夠應用這些原理和方法。本文對《管理學原理》這門課程進行能力本位的教學模式改革，以培養學生的管理能力為目標，在教學過程中，把傳統的按管理學四大基本職能劃分計劃、組織、領導、控制四大章節來教學，轉變為培養學生具備最基本的四種主要管理能力，即決策和計劃的能力、組織設計的能力、激勵和溝通的能力以及控制的能力。從而實現堅持能力導向的管理學能力本位課程建設，并對其他課程能力本位課程建設提供一定的參考。

2研究意義

首先，能力本位課程改革，以培養學生管理理念和管理能力為中心，構建以能力培養為目標的課程內容體系，理論與實踐深度融合，把傳統的按管理學四大基本職能劃分計劃、組織、領導、控制四大章節來教學，轉變為培養學生具備最基本的四種主要管理能力。同時還通過管理倫理的教育培養學生良好的思想品質和職業道德，全面培養應用型管理人才。其次，通過本課程的教學改革實施，促進了人力資源管理專業在應用型課程體系的完善，本課程改革以能力為本，堅持能力導向。從培養理念的轉變到教學大綱的修訂，從教學內容的改進到教學手段的豐富，全面促進課程改革。在應用型課程體系建設過程中，課程體系開發、教學內容及教學方法的選擇占有重要地位。本課程以培養學生能力為核心的能力本位教育在課程建設方面給其他專業課程提供了很好的變革思路。

3研究思路

首先，轉變教學理念，從知識本位教學轉為能力本位教學；其次，建立以能力培養為導向的教學目標，目標要明確、細化，能夠真切落實；第三，為實現教學目標，進行教學大綱的改進以及教學方法的豐富和改革；最后，要建立相匹配的開放式的課程考核制度，沒有合理的考核導向，就談不上引導學生真正實現課程培養目標。

4研究結論

制定合理的教學目標：教學目標是需要師生共同認可的預期的學習標準和成果，對整個教學過程有根本性的指導作用，并為最后的評價標準制定提供了依據。本次課程改革為更好地培養學生的管理能力，從知識、能力與素質三方面制定《管理學原理》的教學目標。知識目標——掌握管理學的基本原理、技能和一般方法；掌握管理的基本職能（計劃、組織、控制、領導）；了解科學管理和現代管理的各流派的理論內容。能力目標——樹立正確的管理觀念，掌握基本的管理技能及管理思維，培養基本管理方法的應用能力、管理者必備的三大技能。素質目標——樹立正確的價值觀及管理倫理理念，形成獨立而健康的人格，具備一個管理者必須具備的責任意識，團隊協作精神、愛崗敬業等職業素質，具備在壓力下做出正確決策的能力。完善教學大綱：根據教學目標，基于能力導向修訂教學大綱，為培養學生具備最基本的四種主要管理能力，設計四大教學模塊，即計劃決策能力模塊、組織運作能力模塊、激勵溝通能力模塊和控制能力模塊。完善教學方案的設計：基于能力本位關鍵內核，積極完善教學方案設計。在課堂和課后教學中，教師注意設計新穎的教學方案，綜合運用多種教學方法，如頭腦風暴法、無領導小組討論、案例分析、情景模擬等，注重學生參與，在此過程中實現知識向能力的轉化。創新教學方法：教學方法的創新注重以生為本，轉變教學思路，變“灌輸式學習”為“參與式學習”，教學方法要從教師中心轉變為學生中心，注重交互性。實踐證明案例教學、互動式教學、翻轉課堂、情景模擬等教學方法對能力本位教學改革起到了良好的作用。完善考核方式：在考核方式上，改變以往的考勤、作業加試卷的考核方式，逐步推行與教學改革理念相對應的過程化、多元化的考核制度，沒有合理的考核導向，就談不上引導學生真正實現課程培養目標。能力導向要求教師注重過程考核，重點考察學生是否具備了相應的管理能力。

5結語

教學方法改革是課程改革中的重要部分，通過能力本位教學模式的實施，豐富了教學手段，調動了學生學習的自主性和積極性。今后可進一步進行教學改革，綜合運用多種信息化教學手段，調動學生學習的積極性和自主性，響應教育部新課改的信息化教學趨勢號召，爭取能夠真正實現“翻轉課堂”。

【參考文獻】

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[3]張琰.基于應用型人才培養的《管理學》課程融合式教學方法新設計[J].教育探索，2016（4）：66+70.

[4]韋耀.以能力為核心的高職院校《管理學》課程融合式教學方法新設計[J].教學探索，2017（25）：4-5.

作者:劉蕾 劉琳 季素萍 單位:南京理工大學泰州科技學院