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摘要:基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景，注重以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)《工業(yè)通風(fēng)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行優(yōu)化，為本專業(yè)其他課程的教學(xué)改革提供了參考。

關(guān)鍵詞:專業(yè)認(rèn)證;工業(yè)通風(fēng);改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，工程技術(shù)職業(yè)全球化也迫在眉睫。為了使我國(guó)工程領(lǐng)域的畢業(yè)生得到國(guó)際認(rèn)可，自2006年開始引入高校本科專業(yè)認(rèn)證的方法。2008年安全工程專業(yè)本科教育專業(yè)認(rèn)證開始進(jìn)行試點(diǎn)［1］。工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，要求本科畢業(yè)生達(dá)到畢業(yè)要求的12個(gè)方面的知識(shí)和能力［2－5］。為達(dá)成安全工程專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)證要求和我校的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)工業(yè)通風(fēng)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。

1教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

工業(yè)通風(fēng)是安全工程專業(yè)一門重要技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程思想和意識(shí)、以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工業(yè)通風(fēng)設(shè)計(jì)、事故防治技術(shù)的能力為目標(biāo)，將課程內(nèi)容分為三大部分:一是工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中有毒有害氣體和粉塵的防治方法、技術(shù)與原理;二是通風(fēng)與防塵系統(tǒng)的組成、原理、設(shè)計(jì)方法;三是通風(fēng)除塵系統(tǒng)及其設(shè)備性能的檢測(cè)方法、儀器原理與操作。

2教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革主要體現(xiàn)在將“以教師為主導(dǎo)”變?yōu)橐?ldquo;以學(xué)生為主導(dǎo)”，增加課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，同時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和鞏固效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

3考核方式改革

針對(duì)工程專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)，將工業(yè)通風(fēng)的考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程［6，7］，增加過(guò)程性考核，過(guò)程性考核包括:課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課程論文與課程匯報(bào)四個(gè)部分，過(guò)程性考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，過(guò)程性考核的每項(xiàng)基本分為100分，某項(xiàng)成績(jī)低于60分時(shí)，該項(xiàng)不計(jì)分;某項(xiàng)成績(jī)可以高于100分，但過(guò)程性考核四項(xiàng)的最高總成績(jī)?yōu)?00分，在計(jì)算課程綜合評(píng)定成績(jī)時(shí)按照四項(xiàng)成績(jī)的平均分計(jì)算。期末考核成績(jī)的總分為100分，期末考核成績(jī)占總成績(jī)的60%。

3．1課程作業(yè)

工業(yè)通風(fēng)課程作業(yè)包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)兩部分。課堂作業(yè)形式多樣，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握情況，提出思考題，讓學(xué)生思考回答;或提出分析題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于一些綜合題和內(nèi)容較多的分析題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。

3．2課堂表現(xiàn)

組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將出勤與課堂表現(xiàn)均納入過(guò)程性考核中。將缺勤作為扣分項(xiàng)，積極參與課堂活動(dòng)作為加分項(xiàng)。缺勤1次扣10分，缺勤次數(shù)超過(guò)4次，該項(xiàng)成績(jī)?yōu)?;缺勤次數(shù)超過(guò)該課程總次數(shù)的1/3，則取消本課程的期末考核資格。參與課堂活動(dòng)，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，正確回答1次加5分，不正確不扣分;被動(dòng)回答問(wèn)題，回答正確不加分不扣分，回答錯(cuò)誤1次扣5分。

3．3課程論文

學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇不同的題目，每人一題。通過(guò)該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及撰寫論文的能力，使學(xué)生具有初步的科研能力［8］。

3．4課程匯報(bào)

根據(jù)課程內(nèi)容，教師選取部分專題內(nèi)容，分組討論(4～5人1組)，每組內(nèi)容不同，共同討論完成匯報(bào)材料，以PPT形式進(jìn)行匯報(bào)，課程匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)抽取1名小組成員作為匯報(bào)人，小組其他成員也可自愿匯報(bào)。隨機(jī)指定的匯報(bào)人匯報(bào)成績(jī)作為改組的匯報(bào)成績(jī)，自愿匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)超出改小組匯報(bào)人的成績(jī)時(shí)，可作為個(gè)人加分。該環(huán)節(jié)的實(shí)施有助于學(xué)生的表達(dá)能力及自信心的提升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與的熱情。

4總結(jié)

工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，針對(duì)《工業(yè)通風(fēng)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核方式等方面進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)這一系列的改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為本專業(yè)其他課程的教學(xué)改革提供了參考。

參考文獻(xiàn)

［1］宋守信，楊書宏，傅貴，等．安全工程本科教育專業(yè)認(rèn)證的方法與實(shí)踐［J］．中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，18(8):48－57．

［2］中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處．工程教育認(rèn)證工作指南［M］．北京:中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處，2013．

［3］柳建安，閔淑輝．工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］．化工高等教育，2018(2):21－24．

［4］陳永琴，李團(tuán)結(jié)，朱敏波，等．工程教育認(rèn)證背景下《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)模式探討［J］．中國(guó)電子教育，2015(3):28－31．

［5］教育部辦公廳．工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)［EB/OL］．(2015－04－18).

［6］王芳．《聚合物合成工藝學(xué)》教學(xué)淺析［J］．廣州化工，2011，39(16):171－172．

［7］唐小方，陳曉旭，袁富貴，等．《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐［J］．江西建材，2017(1):255．

［8］曹青，許蘭娟，李超，等．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的通風(fēng)工程課程考核方式改革［J］．江西建材，2017(15):295．

作者:曹青 郭文杰 申建軍 付明明 馬有營(yíng) 單位:濱州學(xué)院化工與安全學(xué)院