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摘要：機械加工綜合實訓課程改革相對滯后，為了更好地培養應用型人才，本文對機械加工綜合課程目前存在的問題進行了概述，并圍繞幾個問題開展論述，提出了一些具體的課程改革建議。

關鍵詞：機械加工綜合實訓；課程改革；高職高專

引言

隨著社會的不斷進步，教育理念的不斷發展，當代大學生的教育不僅僅是學科教育，更應該注重學生的綜合素養。高職高專對實訓類課程改革相對滯后，為了更好地適應社會發展，我們必須對原來的實訓課程教學模式進行一定的改革。機械加工綜合實訓，是所有機械類專業的必修課程，教師必須轉變教學觀念，通過講練結合，提升學生的機械加工能力，增強學生綜合素質，我們的培養目標必須與企業的要求相對應，學生的綜合競爭力才會有所上升。

1機械加工綜合簡介

機械加工綜合課程。是機械專業和近機類專業的一門綜合性基礎課。在一個學期內，學生必須完成鉗工、車床加工、磨床加工以及銑平面加工等任務，通過這一系列項目的開展，學生掌握必要的機械基礎知識和技能，了解所使用的機器的組成、工作原理和特點，培養學生創新思維能力，培養高尚的職業道德和職業情感，以提高學生把所學知識與生產實際相結合的能力，為學習后繼課程和今后從事實踐工作打下一定的理論基礎。

2當前課程中存在的問題

2.1理論知識灌輸過少

對于機械加工綜合課程，許多老師愿意開門見山，直入主題，直接講解如何操作機床、如何加工零件，缺乏對機械加工知識的講解。造成這種情況的原因，可能是學校對該課程的課時設置過少，或實訓項目設置過多。

2.2缺乏實用性的教材

教師在教授這門課的時候，沒有一本可以利用的教材，單純靠自己的教學經驗、靠學生的領悟能力來祈求獲得很好的教學效果。其實，這對學生的課前預習和課后復習是不利的，我們只有開發一本適合自己學生的教材，才能因材施教。

2.3課程的靈活性不夠

在開設這門課程的時候，老師都是根據自己的意愿在做課程設計，沒有了解學生的實際需求。同時，在授課時，傳統的項目可能已經跟不上時代步伐，課程的內容過于陳舊，學生對課程內容興趣不是很高。

3課程改革

3.1增強理論教學，提升課程質量

機械加工綜合實訓課程對學生技能要求比較高，教師在教學過程中，如果只注重實踐教學，學生不能從本質上理解機械加工的要點，因此應該增強理論教學，才能更好地培養學生綜合實踐能力與解決問題的能力。學生經過理論教學，可以不斷鞏固所學的知識，也可以加強機械加工的技能，更好地提高動手能力。

3.2編寫實用的教學

如前所述，高職院校中的課程沒有一本很好的教材，或者使用本科院校的教材，這與高職高專院校的學生特點不相匹配。因此，學校應組建一支隊伍，邀請有實際工程經驗的老師和一些一線企業專家加入，共同參與編寫適合于高職院校學生的機械加工綜合實訓教材。編寫教材時，可根據學校現有的加工機床進行，對實踐項目應詳細描述。

3.3增強課程的靈活性

在現代教育理念中，學生應該是教學的主體，教師應該靈活選擇教學項目。機械加工綜合課程，本身就是一門比較靈活的課程，教師可根據學生的需求對教學項目進行一系列的調整。在教學中，也可以加入具體的案例，提高學生的學習興趣，確保教學效果。

4結語

機械加工綜合實訓課程改革應該結合高職院校培養人才的目標和企業對人才的實際需求，牢牢抓住實際項目，在不斷摸索中前行，讓學生真正學會一些技能，提高綜合能力。

參考文獻：

[1]韓東.機械加工教學中綜合實訓改革探索[J].赤子(上中旬),2017(06):269.

[2]黃龍明.高職院校機械加工實踐教學的創新性研究[J].機械管理開發,2014(01).

作者:王凌 蔣仕一 單位:常州信息職業技術學院