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摘要：社會的進步離不開教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育更是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的基礎。隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，社會各界對教育特別是高職教育提出了更多的要求。人力資源管理是社會發(fā)展的基礎，只有在優(yōu)良的人力資源管理下，人民群眾的正常生活才能得到保障。本文通過高職人力資源管理課程改革研究，希望為高職教育的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：人力資源管理；理論實踐；改革創(chuàng)新

1引言

高職教育一直都是祖國教育發(fā)展的關鍵，其中人力資源管理課程更是重中之重，社會的穩(wěn)定離不開高職人力管理人員的作用，因而人力資源管理課程的改革十分重要。教育部門只有結合國內(nèi)外先進人力資源管理模式以及教育理念，結合實際情況進制定相應的改革措施，才能為高職教育的發(fā)展奠定堅實的基礎，為祖國的進一步建設提供保障。

2高職人力資源管理課程的特點

2.1基礎知識范圍較廣

在高職人力資源管理課程中，學生不僅應學習人力資源規(guī)劃、人員招聘、績效管理、薪酬管理等專業(yè)知識，還需要對管理學、經(jīng)濟學、新聞媒體、社會關系等方面具有一定程度的了解，以便在以后的工作中能夠具有豐富的知識儲備，為工作的順利開展提供保障。高職人力資源管理課程涉及范圍較廣，學生在本門課程的學習過程中，往往能夠拓寬知識層面，為將來的學習與生活奠定堅實的基礎。

2.2能夠培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)

在人力資源管理行業(yè)，只有知識是遠遠不夠的，學生的能力才是將來發(fā)展的關鍵。因此，高職人力資源管理課程在知識的傳遞過程中始終注重能力的培養(yǎng)，學生在日常學習與生活中能夠通過各種方式培養(yǎng)自身能力，提高自身素質(zhì)，從而為社會的建設提供保障。高職人力資源管理課程培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設只有在這些人才的推動下才能進一步發(fā)展。

2.3注重實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準”在高職人力資源管理課程中，實踐是必不可少的，缺乏實踐的理論往往無法真正使學生理解各種深邃的知識。實際操作能力是人力資源管理課程的重點，學生應具備進行職位分析、制定招聘規(guī)劃、對各種人才進行定位等方面的能力，以保證未來工作的順利進行。只有在實踐的落實中，高職人力資源管理課程質(zhì)量才能不斷提高。

3高職人力資源管理課程存在的問題

3.1資金缺乏

人力資源管理課程的開展對于社會的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義，然而我國大部分高職院校對這一課程的發(fā)展不夠重視，進而造成其資金嚴重短缺。缺乏資金的人力資源管理課程往往無法進行相關內(nèi)容更深層次的講解，各種硬件設施不足也使得這一課程的正常運轉陷入困境。

3.2教師專業(yè)化程度不足

在高校人力資源管理課程開展過程中，教師不僅需要具備全面的人力資源管理知識，還應該具有一定的人力資源管理經(jīng)驗。只有這種專業(yè)化的教師才能真正幫助學生更加深刻地理解人力資源管理內(nèi)涵，為社會的發(fā)展做出貢獻。然而，現(xiàn)階段我國高職人力資源管理課程教師專業(yè)化程度嚴重不足，不僅缺乏一定的實踐經(jīng)驗，而且對于一些重要知識也不能給出明確合理的解釋，嚴重影響著學生的學習與發(fā)展。教師專業(yè)化能力已成為高職人力資源課程改革的關鍵。

3.3院校之外環(huán)境支持力度不足

人力資源管理課程的改革與創(chuàng)新僅僅依靠院校是遠遠不夠的，只有依靠校外環(huán)境，才能使其進一步發(fā)展。然而，大部分企業(yè)因經(jīng)濟利益的原因，不愿進行相關專業(yè)的對口實習活動，使學生失去了進一步培養(yǎng)實踐能力的機會。教育部門也缺少相關的政策以幫助學生進行實習鍛煉，缺乏實踐的學生往往無法真正理解與其對應的課程內(nèi)容。

4高職人力資源管理課程改革策略

4.1工學交替

在高職人力資源管理課程開展過程中，學校與對應企業(yè)的互動是不可或缺的，只有在理論與實踐的共同作用下，學生才能進一步理解與掌握人力資源管理知識，為將來的社會發(fā)展做出貢獻。“工學交替”模式的施行能夠將理論與實踐充分結合，學生可以在學校與企業(yè)中學習不同的知識，提高不同的能力。學校與企業(yè)的不同優(yōu)勢在“工學交替”模式下得到了發(fā)揮，人力資源管理課程也得以完善，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設得以穩(wěn)定發(fā)展。

4.2提高教師專業(yè)化能力

專業(yè)化能力是高職人力資源課程順利開展的基礎，只有在具有專業(yè)化知識與能力的教師帶領下，學生才能更快地理解與掌握各種復雜的人力資源管理知識。教育部門應高度重視相關教師的專業(yè)化能力培養(yǎng)，使之具備完整的知識體系以及豐富的管理經(jīng)驗，在教學活動中能夠對各種問題給出合理的解釋，使學生對各種知識具有更加深刻的理解能力。專業(yè)化教師資源是高職人力資源管理課程發(fā)展的基礎，只有在專業(yè)化前提下，社會的穩(wěn)定才能得以維持。

4.3培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習是學生必須掌握的一項能力，在高職人力資源管理課程開展中，教師應引導學生進行自主學習，鼓勵學生通過專業(yè)書籍、圖書館、網(wǎng)絡等渠道進行相關人力資源管理知識的探索。學生在探索過程中往往能夠進一步理解課堂知識，從而逐步構建屬于自身的知識體系，為將來的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

5結語

社會的穩(wěn)定離不開人力資源管理的落實，祖國的建設更是需要完善的人力資源管理模式，因此高職人力資源管理課程的改革與創(chuàng)新十分重要。教育部門只有結合國內(nèi)外先進人力資源管理知識與教學理念，結合實際情況制定切實可行的改革策略，才能培養(yǎng)越來越多符合時展背景的人力資源管理人才，使祖國在日益激烈的國際競爭中始終保持旺盛的生機與活力。

參考文獻

［1］徐星星.高職院校人力資源管理課程教學方法改革研究［J］.價值工程,2014（19）.

［2］高姝.高職院校人力資源管理課程教學方法改革研究［J］.教育界,2014（33）.

［3］周雅琴.高職《人力資源管理》課程教學改革研究與實踐［J］.卷宗,2015（9）.

作者:羅顯鑫 楊健 單位:黔東南民族職業(yè)技術學院