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摘要：

隨著藝術設計專業繼續教育的發展，培養人才也像全日制教育那樣重視現代藝術設計融入傳統文化元素，傳統文化元素是幾千年來文化藝術的結晶，它題材廣泛、內涵豐富、形式多樣、在藝術的各項領域都擁有獨特的傳承價值，其中的文化價值和藝術風格對藝術設計專業繼續教育方向有著重大影響。

關鍵詞：

藝術設計專業；繼續教育；傳統文化元素

唐山師范學院繼續教育教研教改課題研究成果，課題名稱：藝術設計專業繼續教育融入傳統文化元素研究，課題編號：jj2016003。“繼續”延指未結束，還需繼續之意，繼續教育不同與全日制教育，是利用業余時間進行的學習，是全日制教育的補充。繼續教育從廣義上說接受九年義務教育后的教育，或已就業，但仍然需提升的社會各界階層在職人員的成人繼續教育，以及待業人員的教育。狹義上指接受高等教育后的教育。藝術設計專業繼續教育也就是工作人員或待業人員繼續接受藝術設計專業方面的學習教育。

一、藝術設計專業繼續教育的現狀

1.學生學習目的性不強

藝術設計專業繼續教育的學生背景復雜，情況各異，一般分為兩大類：一類是工作人員，另外一類是剛畢業的高中生、中專生或社會待業人員，他們對藝術設計繼續教育的學習性不明確。前者工作需要，繼續教育只是拿個文憑，出勤率低，學習性不強，后者由于要面臨就業的壓力，雖然有刻苦學習的學生，但過于關注就業問題導致功利性太強，學習目標也不明確。

2.教材編排不合理

藝術設計專業教育的教材很多采用全日制或高職教育教材，從內容看，全日制教材注重理論過于實踐，而高職教育教材過于注重技能培養，忽略理論知識的教授。尤其藝術設計專業分類比較多，包括平面、環藝、動漫、景觀等內容，同時教材也藝術設計專業繼續教育由于辦學層次不同和辦學形式都不同，辦學層次有高升本、專升本和專科，辦學形式有夜大、函授和自考。由此可見教材編排不合理，沒有完全按照藝術專業教育層次的特點，分類別和層次編排。

3.教學設備不足

藝術設計專業繼續教育的教學設備來自于高校藝術設計專業的教學設備，沒有自己獨立的教學設備，隨著全日制招生人數的增多，教學設備處于緊缺狀態，導致藝術設計專業繼續教育的學生無法正常的授課和實踐。

二、傳統文化元素在藝術設計專業繼續教育的價值

傳統文化是指民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形成的物質和精神文化的總體。。五千年積淀的傳統文化內容豐富，主要包括傳統思想、傳統文藝、傳統習俗和傳統建筑等。傳統思想是指傳統理論觀點，學術思想和道德觀念等；傳統文藝是指古代文學，傳統戲曲，繪畫，樂器等；傳統習俗包擴一些節日以及相關的的傳統，例如元宵看花燈吃湯圓，端午劃船吃粽子，中秋賞月吃月餅等；傳統建筑是指中國歷史悠久的傳統文化和民族特色的最精彩、最直觀的傳承載體和表現的建筑形式，主要有宮殿、壇廟、寺觀、佛塔、民居和園林建筑等。藝術設計與傳統文化緊密相連，不可分割。傳統文化元素的傳承大多是通過現代藝術設計演繹出來的，在藝術設計中，如何在藝術設計專業繼續教育中融入傳統文化元素，如何在現代藝術設計中傳承精髓的傳統文化元素，總是藝術專業研究的主要方向和教育專業研究的重要課題。

三、傳統文化元素在藝術設計繼續教育中的體現

1.包裝設計中

傳統文化設計元素是中華文明歷史積淀下來的智慧寶庫，歷史悠久、題材豐富、形式多樣。在包裝設計中融入傳統文化元素很普遍，眾所周知，剪紙藝術、皮影藝術，年畫藝術都是二維的平面表達藝術形式，應用范圍廣泛，應用方式為靈活，可以通過各種藝術形式表現出來。例如剪紙藝術的喜怒哀樂通過準確造型展示出來，經常把剪紙造型提煉和概括出來運用到包裝設計中。年畫藝術在我國流傳極廣，蘇州桃花塢、天津楊柳青、山東濰坊和四川綿竹，是我國著名的四大民間木刻年畫產地。廣大勞動人們的生活就是這些藝術形式成長的肥沃土壤，來自于生活，所以就具有濃厚的生活氣息。通過提煉這種傳統民間藝術風格的元素，合理地運用到美學原理中，達到深化主題的基礎上，在包裝設計中起到了文化效傳播載體的作用。傳統文化民族藝術被越來越多運用到包裝設計中，它是一種能夠深入表現內容，能夠引起共鳴的藝術形式。

2.室內設計中

室內設計既要有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。所以現代室內設計巧妙的入傳統文化元素，可以形成鮮明民族特點和博大精神內涵的獨特風格。例如在新中式風格家居空間中往往采用傳統裝飾圖案作為設計元素，或直接引用，或提煉精簡設計到家具、裝飾中。

3.景觀藝術設計中

景觀設計同傳統文化的詩詞、戲曲、繪畫、文學等其他藝術形式緊密聯系，在倡導儒家思想的“天人合一”思想。例如貝律銘設計的蘇州博物館，雖然是現代材料建筑，不用傳統的太湖石，也不用在香山用的石灰石，從中國古代山水中尋找園林景觀設計的兩個，大門設計氣派的同時，又有“”深宅大院“”的意境，包括獅子林大多是高墻相圍，朱門緊閉，然后進入大門展現雄偉壯觀的建筑，更像是一幅精心繪制的水墨山水，其妙處在于以空寓虛、避外隱內、借物寄實，巧妙的將傳統文化元素運用到景觀設計中。

四、傳統文化元素在藝術設計專業繼續教育的應用

1.元素提取

元素提取是藝術設計經常運用的設計理念之一，這些傳統元素不是完全照搬，而是簡化變形，符合現代人們的審美，把握傳統文化精髓，進行提取、抽象和重構運用到藝術設計中。例如對傳統符號進行深刻理解基礎上，對傳統裝飾圖案、傳統造型、傳統構件等裝飾形象上的概括，提取典型裝飾元素，例如傳統窗花變成室內隔斷，把窗花圖案進行元素提取，傳統窗格變成室內掛屏或現代各種材料繪制提取、變形后的圖案。

2.虛實相應

中國古代道家的陰陽學說富有辯證思維，一切矛盾的雙方都處于統一體中，一方面相互對立、相互聯系、相互滲透、相互依賴。在中國古代建筑布局中經常出現陰與陽、虛與實、疏與密、曲與直的設計手法。在現在設計中往往采用這種虛實相應的設計手法，在空間分割中采用這種虛擬設計，運用博古架、帷幔、飛罩等造成空間似隔非隔，劃分空間的同時保持整體的虛實相應的設計手法。

3.意境營造

傳統文化十分重視含蓄、隱晦、曲折，追求一種“韻外之致”的藝術境界，在園林藝術設計中往往采用“欲顯而隱、欲露而藏”的手法，把精彩的景觀和建筑設置于幽靜之處，或是藏于山石之處，使其忽隱忽現，若有若無，完全避免開門見山，一覽無余。通過這種手法可以表達主題、渲染氣氛、營造含蓄、雅致的意境作用。

五、結語

傳統文化融入藝術設計專業繼續教育的必要性是不容忽視的，尤其是繼續教育在藝術設計中出現的不足，更應該把傳統文化元素融入繼續教育藝術設計中。

作者：藺澤豐 單位：唐山師范學院

參考文獻：

[1]陳沖.試論傳統文化元素在現代環境藝術設計中的運用[J].包裝世界，2014（4）

[2]黃華明.藝術設計專業繼續教育質量人才培養定位的理論與實踐研究[J].中國電力教育，2009.11