前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現職干部案例編寫繼續教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
我軍現職干部的繼續教育是一項專業性很強的工作，屬于我軍任職教育中的重要組成部分。需要根據部隊任職崗位的要求和學員的個體需求，綜合運用教育學、心理學、管理學等學科理論和方法組織實施?，F職干部的學習目的明確，通常以及時、有用為取向，以解決問題為核心，這一特點決定了案例教學必然成為對現職干部開展繼續教育的一種主要方法，更是我軍任職教育院校深化教學改革、提高教學質量的重要舉措。教學案例是案例教學的重要載體。高水平的教學案例是案例教學得以實施的基礎和前提。案例教學中所使用的教學案例是否能夠反映部隊實際、緊貼學員的任職崗位，是否能夠在學員的實際工作中碰得上、用得著，決定了其在課堂上的歡迎程度，更直接影響到案例教學的實施效果。如何編寫出針對性強、實用性好、共鳴度高的教學案例，更好的服務于我軍的現職干部繼續教育工作，已成為一個亟待解決的問題。
二、教學案例編寫的基本程序
（一）案例編寫目的
明確案例編寫的目的主要是為了解決教學案例的針對性，體現特定的干部培訓任務的內在邏輯，更好的達成現職干部繼續教育的目標。案例編寫的目的不明確，案例的質量就無法獲得保證，也無法加以衡量。
（二）案例素材收集
案例素材是與培訓內容一致的生動、真實的事件。用杜撰的故事開展案例教學，是沒有應用價值的，案例必須來自真實生活。
（三）開展案例研究
在掌握案例素材，動手編寫案例時，必須進行大量的研究工作。案例研究的主要內容包括兩個方面：一是圍繞案例所涉及的領域進行獨立的思考和研究，對相關的基本理論和前沿問題有準確的把握。二是盡量全面搜集與案例相關的各種信息，在充分利用圖書、報刊、網絡等工具進行信息檢索的同時，進行實地調研，盡可能的從不同的側面了解事件發生的背景、過程、結果及其各種影響。
（四）撰寫案例正文
案例正文是一個或一系列完整的故事，包括時間、地點、人物及其主要的活動和結果。案例都必須要點明案例主題，并圍繞案例主題深入挖掘、精心設計并巧妙激活案例矛盾點，這是案例撰寫的核心，要貫穿案例全過程。
（五）提出討論問題
緊隨案例正文提出討論問題。討論問題切忌大而籠統，要盡可能的具體細致，其目的是引導學員對案例正文進行剝絲抽繭、層層遞進的分析和思考，切忌脫離案例進行提問。
（六）編寫輔助資料
輔助資料的用途是幫助學員理解案例，其主要內容包括以下兩個部分：一是分析案例必須具備的理論知識。二是與案例相關的學員分析案例是必需的。輔助資料可多可少，都是為了幫助學員了解案例中主人公的活動空間及處理問題的條件，從而對特定的時間、特定的地點、特定人物進行的特定活動有更好的了解和理解，分析案例時能有身臨其境的感覺。
（七）編寫教學案例使用說明書
教學案例使用說明書應包括以下六個方面的內容：一是點明案例研究主題。二是對使用本教學案例進行教學的課程實施計劃提出建議，即對課程所需要的總時間、其中學員研討的時間和形式、案例分析交流的時間和形式、教師的活動時間和內容等作出建議，包括建議教師如何提第一個問題；提問的順序；如何應對學員隨時提出的預期外的問題，確保討論始終不脫離預期的方向；如何使用黑板及多媒體設施等教具；必要時對案例的真實結果準備一份附錄，在課后發給大家供課后對照反思自己的決策方案設計，鞏固學習成果，提高今后處理類似問題的能力，但務必向學員強調，這并不是標準答案，僅僅是可供參考的一種選擇。三是對本教學案例在什么樣的培訓層次、針對什么樣的培訓對象使用效果最好做出說明。四是列出本教學案例所涉及的主要相關理論觀點。五是給出可用于案例分析的理論框架或理論分析工具。六是列出建議學員閱讀的參考資料和書目。教學案例使用說明書是供案例教學主持教師使用的，不需要發給學員。
三、教學案例編寫的基本原則
（一）真實性原則
案例教學法的生命力就在于不斷反映和反作用于現實。教學案例的編寫必須面向實際、從實際出發，是真實的、從實際工作中來的。
（二）緊密性原則
教學案例的編寫，一方面要符合課程標準和人才培養方案的要求，另一方面要緊貼學員的實際情況。根據不同培訓對象的實際情況和培訓需求編寫案例，突出教學案例的針對性和實用性。
（三）典型性原則
教學案例要具有一定的代表性，編寫的案例能很好地代表教員所講授的一類問題，可以有效地達到教學的目的。通過研究分析典型問題，啟發學員創造性思維，提高學員分析、解決問題的能力。
（四）創新性原則
教學案例編寫必須要有創新性，不能限制得太多太死，只要求把案例材料以直觀、生動的方法提供給學員，案例提供的信息不一定全面、完整。這樣的案例讓學員去分析討論，更具有豐富的想象力和創造力。使學員在分析討論案例的過程中，積極地發現問題，并主動思考解決問題的辦法。這一思考的過程，就是一個創新的過程。
四、教學案例編寫中應注意的問題
（一）主題的選定
為了保證教學案例的研究價值和學習價值，現職干部繼續教育中所使用的教學案例應是真實可信的，每個案例描述的都是部隊工作實踐中會遇到的真實問題。一個案例要突出一個主題、一個主線。現職干部繼續教育中的教學案例選題要充分體現其各項工作實踐活動的客觀需求，做到貼近現實、貼近部隊、著眼發展、有的放矢。
（二）素材的采集
案例素材需要充分利用任職教育院校教員到部隊參觀、代職、調研、參訓參演等多種方式，深入部隊管理一線進行收集。在案例素材收集過程中，必須注意以下三點：一是收集與部隊工作直接相關、參訓學員關注度高、反映強烈的問題。二是收集在部隊保障、建設和管理實踐中出現的帶有普遍性、典型性的問題。三是收集部隊在當前建設中急需解決的重大現實問題。只有這樣，才能保證案例教學對參訓學員的吸引力，緊貼軍事斗爭準備、緊貼部隊工作實際、緊貼任職崗位需要，真正拉近課堂與戰場之間的距離，在教學過程中引起學員的共鳴。
（三）正文的編寫
案例正文要具有較強的故事性，有生動的情節，在符合教學目的的同時，擁有其自身的應用價值、理論價值及現實意義，能夠為以后處理類似事件提供警示或啟迪。在編寫過程中要注意避免以下五種情況：一是把案例編寫成文件匯編，沒有主線、故事情節、人物活動和人物情感的詳細描述。二是邊敘述邊分析，并對學員的案例分析造成局限甚至誤導。三是對基本事實進行改編，使事件不能得到客觀的描述。四是提供信息數量不當，影響學員的案例分析。五是把教學案例寫成歌功頌德的宣傳稿。
作者：王靈芝 王文秀 賈向軍 單位：海軍航空工程學院青島校區