前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的繼續教育論文(共10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

（一）

一、在職護士繼續教育存在的問題

1、繼續教育課程設置實用性不強

目前，我國護理繼續教育沒有獨立的課程體系和教材，大多是采用全日制護理高等教育的教材和課程體系。或是在此基礎上對課程數量進行增減調整。多數醫院將提高學歷作為繼續教育的重點，中專補大專、大專補本科，出現教材內容重復較多，并且醫學基礎知識偏多，沒有突出護理專業特色，護理專業所需的人文科學和健康教育等知識對不足。繼續教育內容陳舊、缺乏創新和針對性。

2、繼續教育形式單一

一些醫院或高校的繼續教育形式較為單一，對于各級護理人員不分知識層次，職稱區別，采用單一的、刻板的講授形式，很難滿足不同崗位護士實際工作中的知識需要，缺乏吸引力。

二、對策

1、認清形式，轉變認識。

伴隨醫學模式的改變，人們對健康日益關注，對護理人員的工作提出了更高的要求，而如何提高護理人員的綜合素質是每個醫院管理者所要面對的問題。醫院管理層應轉變認識，改善護士在晉升、深造等方面的不合理待遇，加大對繼續教育的宣傳力度，護理部應充分發揮“大腦”的作用，根據護理人員知識層次、學歷、職稱的不同，制定相應的培訓計劃，不斷拓寬護士的知識面，從而提高護士的綜合素質。

2、提高在職護士對繼續教育重要性的認識。

如何調動護理人員繼續教育的內在動力是亟待解決的問題，應增強護士繼續教育學習的自覺性、主動性和積極性，使其真正更新觀念，強化認識，樹立“只有終身學習，才能終身就業的觀念”。時間限制是護士參與繼續教育學習的首要障礙。由于護士工作的特點，在職護士繼續教育中存在突出的工學矛盾，因而在日常護理工作中，基層管理者盡量為護士參加繼續教育提供機會，彈性排班，鼓勵護士參加繼續教育，加強護士的學習意識，樹立信心，調動學習積極性，從而提升護士整體素質。

3、采取靈活多樣的繼續教育新式，滿足不同層次護士的需要。

區別對待不同知識層次、不同學歷水平的護士，以滿足護士的繼續教育需求。針對不同層次護士的需求，將學歷教育、新知識新技能學習、科研水平、護理管理等內容結合起來，以滿足不同護士參加教育的各類需求，從而進一步促進護士繼續教育的開展。綜上所述，隨著健康觀念的深入，在職護士是醫院提升競爭力的重要組成部分，只有通過不斷的學習，接受新知識，新技術，提升整體素質，滿足醫療事業發展的需求。

作者：郁娟 單位：安徽廣播電視大學農業與醫療衛生學院

（二）

一、會計從業人員繼續教育現狀及存在的問題

1.認識不到位

從主流上看財會調查單位負責人和財會人員對待財會繼續教育的意識、態度是好的，但還有一些人員是存在問題的：一是一些財會調查單位負責會認為繼續教育投入是一種消費性投資，同時會有經濟上的支出，造成了個人和單位的消費支出壓力；二是對教育的重要性和必要性意識淺薄，對教育理論學習或者敷衍了事，或者不參加；三是對教育理論學習不求甚解，理解能力薄弱，在實際工作中就是不善于研究思考問題、不善于總結積累經驗、吸取教訓。

2.教學模式單一性、傳統性、教學手段的落后性

會計繼續教育時間安排是2-3天約20課時的集中面授的的教學模式，將財會人員集中在某一培訓地點，采取課堂教學模式，教師授課模式，極少運用現代信息技術來輔助教學，學員只能處于被動的學習狀態，不利于發揮財會人員學習的自主性與創造性。而且，財會人員往往身兼多職，連續請假要影響本職工作，時間很難安排。在實踐中碰到許多因臨時有事而缺課的情況，嚴重影響了教學效果和學習質量。

二、搞好財會繼續教育工作的建議

1、盡快完善財會人員管理制度，出臺財會人員繼續教育管理辦法，明確對拒絕、不參加繼續教育的人員進行相應的處罰，對屢次不參加財會繼續教育的應吊銷其從業資格。

2、加強宣傳力度。通過發文、網上平臺、財會巡查等途徑，多渠道地宣傳會計繼續教育制度，提高全社會的財會意識，增強政府和各單位對此項工作的重視程度，使廣大財會人員和其他有關人員都積極支持、關心財會繼續教育。

3、加強基礎建設，逐步完善財會人員數據庫。應從摸清家底入手，逐步建立完善持證人員數據庫，逐級建立培訓人員一覽表，逐步完成按部門、按鄉鎮進行分類梳理，為財會人員網上管理平臺打好基礎。

4、合理規劃教學內容、拓寬財會教育培訓的知識面。一是由相關專家、學者組成財會教育專家組，根據目前社會經濟發展和財會工作的需要，建立符合時展的財會教育體系，適時調整教育內容，制定財會人員的繼續教育規劃，編寫教育培訓教材。培訓教材不僅要加強財會新理論、新知識的學習，同時還要加強對會計、稅收、金融，乃至公關學、心理學、等相關知識整合；二是根據財會人員所處行業、專業技術職稱、文化程度，專業知識、操作技能、工作水平等方面的層次和差異性，將受教育的財會人員分為不同層次或不同群體，以統一的教育培訓規劃和知識體系為基礎，分層次安排教學內容，以滿足各層次、各群體財會人員更新知識、提高技能的需求。

5、改革教學模式、教學方法和教學手段，提高財會教育現代化。在知識經濟社會，財會人員需要學習的新知識和掌握的新技能很多，對提高教學效率和教學效果的要求更加強烈，改變以往的教學模式、教學方法和手段的改革刻不容緩。要充分利用現代信息技術手段，不斷拓展財會繼續教育的開放性、靈活性、互動性、自主性和適應性，為廣人財會人員提供快捷、便利和高效的學習環境與條件。財會教育培訓方式應不僅只停留在面授、自學等形式，還可通過網絡教育，采用網絡繼續教育模式，財會從業人員不用再專門請假參加學習，只要抽時間學習規定內容，通過隨機考試就可以達到要求，這樣既可以減輕單位和財會員負擔，又能方便財會人員能及時更新知識，互相溝通，形成財會人員主動學習的良好氛圍。

作者：崔艷平 單位：河北省承德市雙灤區西地鄉人民政府

（三）

一、國內外實驗動物從業人員繼續教育現狀

1、國外

歐洲開展相關職業人群專業繼續教育的組織主要有歐洲實驗動物科學聯合會（FELASA）和實驗動物醫學歐洲學院（ECLAM）在歐洲范圍內建立了一套統一的認證體系來培訓高素質的實驗動物從業人員并了指導規范。首期ECLAM實驗動物醫師培訓項目在6個歐洲國家舉行，并在2005年舉辦了第一次ECLAM考試，培訓了80名實驗動物醫學專家。美國社會團體在開展實驗動物從業人員繼續教育和培訓工作中也占有重要地位，如美國實驗動物學會可提供無學位培訓，為實驗動物技術員和技師開課，并核發技術證書，從業人員也應定期參與與其職責相應的繼續教育活動。鼓勵他們積極參與美國實驗動物學會和其他有關專業組織的地方性和全國性會議。同時，不定期開辦實驗動物新技術學習班。美國許多高校提供實驗動物使用和管理方面的培訓，并作為職工繼續教育培訓內容或常規課程。內容涉及動物實驗設計方法、動物福利問題，以及動物實驗過程中涉及的倫理學問題。日本實驗動物技術者協會在1966年設立，每年舉辦講演會、研究會、實技講習會，參觀設施等活動。同時，每年針對實驗動物技術員必須掌握的專門技術召開學術年會，開展學術交流，及舉辦一些技術培訓班和技術研討會。

2、國內外差距

國外的繼續教育和培訓工作除國家學會外，還有專門的學術組織開展。例如，美國實驗動物醫學會、歐洲實驗動物醫學會、美國實驗動物從業者協會、日本實驗動物協會等聯合推動實驗動物醫學教育和資源共享。我國大陸的相關專業繼續教育和培訓工作多由國家學會和各省市學會負責，一些實力較強的實驗動物中心也參與該領域的培訓工作。但培訓工作仍未系統化，層次較低，缺乏計劃性。

二、建議采取的措施

1、建立實驗動物從業人員繼續教育體系

針對不同層次的管理和業務人員，如實驗動物機構專業管理、專職飼養員（常用動物和特種動物：裸鼠和各種疾病模型動物飼養員），以及從事科研教學使用實驗動物人員，建立完善的再教育體系，由國家學會和各省市學會或者社會團體進行嚴格的系統管理及信息管理，定期進行繼續教育及考核。目前，我國主要依賴國家學會和各省市學會負責進行繼續教育，但其局限性早已顯露——范圍窄、力度小、實施性差。因此，應該加強社會團體的建立，增加實驗動物從業人員繼續教育的實踐。

2、有針對性地制定相應的繼續教育內容

（1）專業管理人員管理人員從事的主要是實驗動物生產或動物實驗和人員調配的管理工作，從宏觀調控整個系統，對實驗動物相關法規、標準、動物福利、動物實驗倫理和實驗動物有系統的認識。應該采取定期考察和專業培訓，時刻站在新的高度、新的起點，對原有的管理模式、自身的業務素質等加以剖析，找出薄弱環節，從而瞄準新目標、提煉新思維、推出新舉措，使管理工作上升到更高的層面，提供更好的公共科研平臺，更好更快地為科研工作服務。

（2）動物實驗科技人員動物實驗科技人員是實驗動物從業人員的重點，前期專業培訓不僅應讓科技人員掌握動物實驗基本技術與方法、無菌動物與微生態學、人類疾病動物模型、動物實驗質量控制、實驗動物遺傳工程等知識，更要掌握實驗動物的選擇、實驗手段、實驗方法、動物模型、手術技巧，以及研究實驗過程中實驗動物的反應、表現及其發生機制、發展規律。還要加強外科學培訓，學習外科手術基本知識、基本操作技術、無菌觀念及正確使用手術器材，從而加強動物手術造模的可靠性和成功率。

（3）飼養生產工作服務人員服務人員是指為動物實驗提供基礎服務的操作人員，包括實驗動物日常喂食、換水、換墊料，各物品的消毒及實驗環境的清潔維持。做好服務人員培訓工作，首先要使其熟練掌握實驗中心各個系統及儀器的操作，如屏障系統、高壓滅菌鍋、飲水系統；其次，要求其對常用實驗動物的特點有詳細全面的了解；最后，徹底了解所做課題的目的和要求，務必使他們清楚地意識到各自的工作崗位在研究中的作用。應該定時定點學習專業理論，熟悉并掌握實驗動物環境與設施的質量控制標準、實驗動物質量標準；掌握實驗動物的生產和實驗管理、衛生防疫等方面的基本知識和常用實驗動物的營養標準等，讓理論與實踐充分結合。實驗室程序細節中細微程度不同導致實驗結果的各異，故訓練有素、科學經驗豐富的技術服務人員，是保證實驗質量的基礎。

三、加強生物安全知識繼續教育

根據國家頒布的WS233—2002《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》和GB19489—2004《實驗室生物安全通用要求》兩個標準，動物實驗從業人員應該嚴格執行。特別是，隨著重癥急性呼吸綜合征（SARS）和高致病性禽流感疾病的發生，實驗動物從業人員應該參加生物安全實驗培訓，不僅需要滿足法規的要求，而且要控制危害和減少風險。實驗中心應定期模擬演習，加強生物安全知識教育和培訓、職業健康專業化服務、應急措施、如何安全地從事動物實驗工作，預防人畜共患疾病。

四、加強動物福利繼續教育

現代倫理學認為，實驗動物也有歡樂痛苦，應該善待動物，沒有它們的犧牲就沒有人類醫學和生物學的發展進步。因此，應該定期對實驗動物從業人員進行“3R”教育，動物實驗設計必須遵守：替代原則，減少原則，優化原則。定期組織專業教師對實驗者進行抓取、注射、固定、采血、給藥、麻醉等技巧培訓，減少動作粗魯對動物造成傷害和疼痛，對動物身體的強制性限制減少到最低程度。對動物處死，應進行操作演練，減少其痛苦。建立實驗動物從業人員繼續教育體系，撰寫實驗動物針對性培訓教材，并不斷改進培訓內容的適用性和實用性迫在眉睫。實驗動物從業人員應該與時俱進，積極認真地接受再教育，提高專業素養，用嚴謹的態度和滿腔的熱情對待實驗動物工作。使社會化服務逐步完善，實驗動物工作服務于科研工作的能力得到提升，為科研工作開展打下良好的基礎。

作者：蕭閔 周艷艷 單位：湖北中醫藥大學

（四）

一、吉林省盲人按摩師技術特點

盲人按摩師按摩技術扎實，按摩操作專注用心。認真是社會對盲人按摩的評價，也是對盲人按摩行業的認可。對于盲人來講，按摩是最適合他們的工作，他們大多非常珍惜這樣的學習和工作機會。盲人因其自身身體特點，其在工作過程中會專心致志，把注意力全部集中到工作中。而按摩這項工作，更需要腦力勞動和體力勞動密切結合，盲人因很少被外界發生的事情干擾，更容易用心專注的努力做一件事情。

1、盲人點穴精準

觸覺是盲人接觸外界的主要方式，因為視力障礙導致盲人觸覺極其敏感，所以盲人在按摩過程中，手下感覺準確，能夠很好地感覺患者的經絡和穴位，體會病情的寒熱虛實，以采取適當的力度和手法對病情進行調理。

2、盲人按摩師手法固化，有的有一定技術偏差

盲人一旦形成對事物的認識，很難改變。對于按摩手法而言，從操作到想法，盲人最初接觸和學習到的知識，很多將伴隨一生，而實際上不但是按摩，包括各個領域的知識都在更新和再認識，而盲人接觸新事物的渠道和能力有限，所以對于按摩的技術提高而言，難度很大。很多盲人是“師父帶徒弟”的方式學出來的，沒有系統的理論學習，還有部分盲人文化底子薄弱、理解能力差，更有一些盲人按摩從業人員只是經過培訓班的短期學習，理論和實踐經驗相對不足，這些都是導致盲人按摩技術提高難的原因。精力放在手下感覺上，認真體會手感，把精力和想法放在局部，想辦法解決局部的肌肉軟硬、勞損等，往往注重局部，忽略整體。這種手感的認真體會，容易對疾病整體缺乏認識，不能從整體出發對疾病認知，而“整體觀念”是中醫的一大特色，也是其精髓所在。盲人按摩師治療缺乏整體觀念除了個人的技術原因和身體原因外，還有工作性質的原因。盲人按摩更大程度上屬于服務性質，盲人每次操作都會追求當次的效果，否則會擔心客人下次是否會再來，而忽視了疾病的治療應該按療程操作，打亂治療程序。盲人按摩行業是介于保健按摩和醫療按摩之間的，它既有別于保健按摩，客人找盲人按摩除了保健的需要，更多的人希望通過盲人按摩來解除病痛，而很多客人又不是抱著治病的目的，因為他不完全相信盲人治病，只希望能夠得到緩解。所以，盲人在按摩操作過程中，既要依據患者的需要選擇手法，又要根據患者病情調整思路，不可能完全根據自己的治療思路選擇手法，導致盲人按摩技術出現偏差。

二、盲人按摩師技術局限性

盲人按摩技術缺乏特色，服務項目單一，是盲人按摩缺乏競爭力的主要因素。在吉林省，盲人按摩多是三五個按摩師的小按摩店，有規模、上檔次的少，而服務項目基本就是簡單的局部保健、全身保健、足療等，有的加上了簡單的拔罐刮痧等項目。多數盲人從事的都是既簡單又繁重的按摩勞動，按摩店經營單一、技術上沒有自己的特色，導致盲人按摩院經營壓力大、盲人按摩師收入低、保障差、競爭能力弱。盲人按摩繼續教育和技能培訓工作就是要分析盲人按摩師技術特點、掌握吉林省盲人按摩行業的發展現狀，因勢利導，切實提高和改進盲人按摩師的技術水平，使盲人真正做到具有一技之長，健康而有序的發展是吉林省整個盲人按摩行業發展的目標。

三、盲人按摩師繼續教育和培訓策略建議

1、政府扶持

根據吉林省政府、吉林省殘聯等部門聯合制定的我省“盲人按摩妙手興業”工作的實施方案，努力做好盲人按摩師的培訓和繼續教育工作，培訓出高素質的盲人按摩人員，以技能培訓為主，以理論學習為基礎，采取技能培訓與學校教育相互結合的形式加強盲人按摩人員的培養、培訓和繼續教育工作。

(1)市、縣等基層殘聯必須做好地方城鄉盲人生源，特別是農村盲人生源調查、摸底、篩選等工作，制定合理、有效的培訓計劃。

(2)扎實做好吉林省盲人按摩師的培訓、繼續教育工作。這項工作要以國家保健按摩師職業培訓標準和培訓職業資格教程為指導，依托長春大學特教學院、各市縣盲人學校、盲人按摩機構、盲人職業培訓機構及社會盲人職業培訓機構，認真組織盲人按摩師做好技能培訓，為保證我省盲人按摩師的培訓質量，盲人初級按摩師資格培訓時間要在240標準學時以上，盲人中級、高級按摩師資格培訓時間要在160標準學時以上。

(3)吉林省殘聯的盲人就業指導中心組織各市、縣殘聯的盲人就業指導中心，組織當地的盲人按摩工作人員，每年進行20個學時以上的繼續教育，爭能力。

(4)吉林省定期選送有培養前途、有組織能力、能勝任按摩教學工作的盲人醫療按摩骨干和高級保健按摩師到中國盲人按摩指導中心進行培訓。

(5)吉林省殘聯相關部門盡職盡責，做好盲人的醫療按摩職稱評審和盲人保健按摩師職業資格鑒定等工作。

(6)各市、縣(市、區)應建立盲人按摩從業人員就業培訓實踐基地，開展臨床實踐及教研教學工作，為當地盲人按摩人員的培訓、繼續教育和就業提供支撐。

2、鼓勵盲人按摩師走出去，學習先進經營模式

吉林省的經濟發展水平在全國來看相對落后，省政府、省殘聯對盲人按摩行業發展的扶持受到經濟能力的制約，力度相對較小。吉林省地處內陸，經濟、保健意識、消費能力等都與沿海省市相差較大，受這一地區消費觀念及經濟能力的局限，致使我省盲人按摩行業的發展在很長時期內難以趕上沿海經濟發達省市。所以，應該鼓勵盲人按摩師走出去，到發達省市學習先進的盲人按摩經營模式，從而改變吉林省現有的盲人按摩經營狀況，提高盲人按摩師的技術水平。

3、做好學歷教育和繼續教育

對于合格按摩醫生而言，真正掌握高超的按摩技術，需要系統的理論學習和扎實的技能訓練。由于多數盲人受教育程度偏低，加上盲人從事按摩行業的門檻較低，導致盲人按摩師的綜合素質偏低。另外，我省從事按摩的8000名盲人中受過正規、系統專業教育的人數只占較少比例，甚至還有一部分人是所謂的“三無”，即無學歷、無職稱、無醫師資格，加之一部分盲人按摩人員學會技能后，大多專注于經營逐利，很少關注醫療按摩方面理論和技術的更新，不積極參加學習和培訓，知識儲備和技能已經落后于行業發展的需求，最終造成盲人按摩師整體專業素質不高。吉林省的盲人按摩教育處于國內領先水平。長春大學特教學院(五年制本科)，四平盲校、四平衛生學校等中專學校每年培養出層次較高的盲人按摩人員，為吉林省盲人醫療按摩師隊伍不斷輸送較高層次人才，所以我省應利用此優勢，制定鼓勵政策，鼓勵有能力的盲人接受繼續教育或學歷教育，提高專業技術水平，以優化按摩醫師隊伍的學歷結構。

4、矯正技術偏差

根據對吉林省盲人按摩師執業技術的分析結果，因為盲人生理和心理因素、個人學習及理解水平因素、工作性質因素等導致盲人按摩師出現技術偏差現象，我們在做好盲人按摩師培訓工作的過程中，要針對以上實際情況進行矯正。

（1）生理心理因素

要克服盲人摸象這種只看到局部忽略整體的生理缺點，樹立中醫的整體觀，不要頭痛醫頭，腳痛醫腳，學會中醫中的辨證論治，因人因時因地制宜，學會臟腑辨證、經絡辨證、氣血辨證，對疾病有清楚的認識，這樣在按摩操作過程中才能運籌帷幄。

（2）工作性質因素

因為盲人按摩師大多數工作在按摩院，他們的工作性質處于保健按摩和醫療按摩之間，這樣很多時候盲人按摩從業人員不能完全以自己的治療思路指導按摩手法，往往會受到患者的感受的干擾，影響治療效果。要想解決由此引起的技術偏差，最好的解決方案是盲人按摩師從保健按摩轉型為醫療按摩，從思想上樹立治病的信心和治療的權威，這也需要盲人按摩師提高自身技術水平，以糾正偏差。

（3）學習和理解水平因素

各級殘聯執業培訓部門要定期舉行盲人按摩技術交流活動，舉行盲人與盲人之間，盲人與健全人之間的技術交流，從而使盲人脫離坐井觀天，接受更多的外界信息。

（4）增加服務項目，康復與按摩相結合

盲人按摩的一個缺點就是項目單一，沒有特色。我們要根據這一實際情況，采取相應措施。積極尋找適合盲人操作的特色項目，如按摩減肥、小兒推拿、正脊手法、特色理療、輔助藥物、中風康復手法等，盲人可以根據自己的特點或具體情況，增加服務項目，改善自己的技術水平。

四、結語

建立一支高素質的盲人按摩師隊伍能夠提高盲人按摩師的專業素質，提升盲人就業率，是盲人按摩抓住機遇、快速發展的基本保障，是我省經濟建設及和諧社會發展的要求。通過以上措施，經過盲人自身努力和社會的關懷和支持，盲人的技術必將得到提高，得到社會的認可，從而促進整個盲人按摩行業健康發展。

作者：楚洪波 徐明 單位：長春大學特殊教育學院

（五）

作為一個護理教學者，本來就是有責任通過各方面的再學習和對各方面知識的研究去教導學生，但是這樣的師資相對不足，很多教學者會存在一種情況，就是把一本書教了一屆又一屆的學生，而忽略了整個時代在進步，但自己卻還停留在以前，他們把在現實情況下基本要懂得的操作不斷重復教授但忘了更新，所以這就很明顯存在局限性，本來接受過高等教育人就比較少，而且他們接觸的是管理層的工作。

社會的發展和人類的進步的標志就是人類的素質教養，全民的素質甚至影響著這個國家民族的發展進步。我們所說的綜合素質，包括心理、思想、職業等等，在一些調查上我們可以了解到在一線臨床工作上的護士人員普遍存在敬業精神的缺失，這樣會對積極性造成影響和會減少對知識的追求。有問題，就要解決問題。針對師資缺失的問題，我們可以通過加強隊伍建設來落實解決，解決的途徑就是護士人員要繼續接受教育，繼續教育有助于發掘人才，這也是一種適應如今科學技術不斷發展的時代的需要的教育方式。然后，需要完善的是護理教學的體制，不管中高等的護理教學，都要與現代先進的教育模式結合，讓護士能夠有新的思維模式，盡可能發掘出護士的各種潛能，這樣，護士的主動創造性才會更大可能地被激發出來。護理學的繼續教學，包括在知識理論和技術方法的各階段相互結合，根據不同醫學發展的需求，能夠做到拓展訓練的創新，讓護士的素質得到重點培養，使他們學到的知識和掌握的技能可以得到進一步的提高。進一步在護士人員的繼續教育體制上追求多方面上的層次化，針對不同層次水平的護士人員，對他們進行不同學科知識的教授，有不同的學習內容、培訓知識和考試標準，務求有更完善的考核標準和教學管理體制。所以我們要大力支持和鼓勵中專教育的護士人員去積極參加大專和專升本或者專插本的繼續學習，在人文學科和基礎知識上有所不足的，都可以通過繼續教育來得到補充，那么就可以加強培育護士人員的綜合素質，加強他們對本行業的專業精神。

除了注重理論知識的掌握，還要重視實訓。可以做出多一些在醫院實習的安排和實訓課，讓學生多動手，在練習的時候讓學生可以跟老師討論，老師也可以隨時指導學生，改變一直以來的由老師示范教學再由學生模仿的模式，加強學生的實際操作能力。這樣就把整體的護理融于實訓中，讓實訓更加有趣，另外還融入素質教育，讓就業的競爭力得到大大的提升。要有好的教學，就要有優秀的教學老師，不但要有豐富的教學經驗，還要有耐心教導學生，同時對工作要認真有熱情，這樣的話可以更好完成教學之余也可以盡量避免錯誤和糾紛。針對出現脫節的原因并且針對這些原因做出相應的措施，這就可以更好地解決護理教學與臨床的脫節問題。

作者：馮培 單位：江蘇省宿遷衛生中等專業學校

（六）

一、學院和專業概況

重慶大學擁有良好的教學條件和雄厚的師資力量，校園占地面積20萬平方米，建筑面積15萬平方米，擁有正式在職教師40人。學院堅持以科學發展觀為指導，堅持以服務地方經濟、社會發展為宗旨，以學生為主體，以應用型人才培養為目標，形成了成人高等學歷教育（業余、函授）、自學考試、非學歷培訓等辦學形式，設有理、工、文、管、藝等多學科30多個本科和專科專業，在全國13個省、市、自治區建有14個函授站。學院現有在冊成教、自考、應用本科學生約2萬人。學院還設有“重慶大學繼續教育培訓中心”、“重慶大學高層管理者培訓與發展中心”、“重慶大學西永微電子研究院集成電路設計培訓中心”等教育培訓機構，每年有5，000余人在學校接受高層次繼續教育。近十年來，已為社會輸送成教、自考本畢業生5萬余人，非學歷繼續教育與培訓學員4萬余人。工商管理專業是學院管理類學科的主干專業，培養的是應用型高等專門人才，要求學生系統掌握現代管理理論知識，系統掌握企業經營管理的基本理論、基本知識、基本方法，具有企業綜合管理的基本素養和技能，能夠運用所學的專業知識發現、分析和解決實際問題。專業特色是適應面廣，知識與能力并重，理論與實踐并重。通過本專業的學習，可以同時通過參加職業資格考試，可獲項目管理師資格證書、助理職業經理人證書、計算機等級證書、人力資源師證書、秘書、資產評估師、會計從業資格證書、證券業從業資格等證書。目前學院工商管理專業包括高中起點本科、專科起點本科、高中起點專科三個教學層次，形成了全面系統的培養體系，共12個教學班，目前在校人數500人；每年畢業200人，招生200人。畢業后學生均在工商企業、金融企業以及政府經濟管理部門從事管理工作，也有部分學生繼續攻讀工商管理碩士（MBA）。

二、工商管理專業實踐教學體系現狀及問題分析

（一）專業特點分析。工商管理專業是學院的老專業，優勢專業，生源基礎深厚，其專業特點如下：

1、大專業，招生規模大，每年在讀各種層次學生人數均保持在400～500人左右。

2、教學層次豐富，包括高起本、專升本、高起專三個層次。

3、本專業大部分在讀學生都同時從事工商管理類工作，具備豐富的工作經驗和實際能力，不少學生已經承擔企業中高層管理工作，學習興趣濃厚，對教學內容、方式要求較高，尤其是實踐環節。

4、工商管理專業可以同MBA等專業碩士相連接，我院每屆畢業生都有不等人數繼續攻讀MBA，而MBA對實訓環節要求較高。

5、工商管理專業是實踐性很強的專業。因此，培養適應社會需求的新型應用性人才，必須加強實踐環節的訓練。

（二）實踐教學環節現狀分析。目前，在本專業的實踐環節學時設置上，現狀如下：據統計，工商管理專升本層次學制2.5年，其中理論課時752學時（不含自學學時，下同），而實踐教學環節共12周，以課程大作業、畢業實習、畢業論文為主，按1周12學時計，約144學時，與理論學時的比例是1∶5；高起本層次學制5年，理論教學學時1，994，實踐教學環節26周，約312學時，也以課程大作業、畢業實習、畢業論文為主，與理論學時的比例為1∶6。高起專層次是2012年才開設的專業，學制2.5年，根據新制定的計劃，理論學時為950，實踐教學環節共計15周，約180學時，與理論學時的比例為1∶5.2。

（三）實踐教學環節存在的問題。縱觀近幾年工商管理專業的教學和教學計劃的實際執行情況，存在一些問題：

1、培養目標不明確。培養目標是以職業培訓、技能訓練為主，還是以理論教學為主？繼續教育學院學生90%以上為在職學習，從近幾年的反饋和調查來看，學生除了要求系統性地學習相關專業基礎理論，更注重職業培訓和技能訓練，這就決定了繼續教育應該以技能訓練為主、理論教學為輔，增強其在工作中的競爭力。但目前學院對工商管理專業的培養目標還是以理論教學為主。

2、實踐教學方式和手段單一。目前，學院工商管理專業相關的實踐教學主要以課程大作業、畢業實習、畢業論文為主，而案例教學、管理實踐、社會調查、模擬實驗等新方式和手段較少運用，不能充分提升學生的學習興趣。

3、實踐環節訓練薄弱，案例教學、綜合實驗、課程設計、課程論文等比重太低，不符合繼續教育和工商管理的特點。目前的教學體系是大大偏重于理論教學，理論教學比例過大，實踐教學比例過小，各層次的實踐教學環節學時基本上為理論教學學時的1/5～1/6。根據國內外工商管理專業實踐教學環節設置的情況看，與理論教學學時比較合理的比例是1∶3～1∶2之間，而學院遠遠達不到這個比例，實踐教學環節嚴重偏低，這不符合繼續教育的特點和學生的要求。為了更好地把握學生對實踐教學環節的要求，對學院工商管理專業在讀學生中進行廣泛調查，選擇樣本涵蓋三個層次，每個年級，調查樣本數為150人次，獲得有效的問卷124份。調查結果顯示：①在目前開設課程中，70%的學生認為實踐教學環節課時偏少，應該增強；②有80%以上的學生想得到更多的應用性技能訓練；③在目前開設課程中，更多地希望獲得市場營銷、人力資源管理、金融投資等方面的訓練和學習，而這些課程是實踐性要求最高的課程；④在實踐教學方式中，50%以上的學生偏向于課程大作業與實訓、管理實驗、案例分析與討論、社會調查，尤其對管理實驗和案例教學感興趣，而對畢業論文普遍認為難度太高，希望能降低。調查結果顯示目前學院工商管理專業實踐教學體系亟待改革。因此，如何適應新形勢，社會新發展的要求，體現繼續教育的特點，辦出自己的特色，從教學內容、教學方式等方面都亟待改革；鑒于工商管理專業是實踐性很強的專業以及學生的特點，筆者認為實踐環節是教學改革中的最重要一環，實踐環節必須增強。

三、工商管理專業實踐教學體系方案

（一）實踐教學體系改革的目標、方向和原則。工商管理專業實踐教學的目標是增強學生實際操作能力，將理論課所學的理論知識與實際操作結合起來，通過實際操作中遇到的問題，帶動學生進一步溫故理論知識和認識到理論學習的重要性，鞏固、豐富和完善所學理論知識；通過課程討論、大作業和實訓、社會調查、畢業論文等方式，激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習，實現“教”與“練”的有機結合，使學生不僅具備深厚的理論基礎，也具備較強的動手實踐能力，更能適應社會，動手能力更強，更具職場競爭力。學院工商管理專業實踐教學體系改革的原則是“突出崗位，結合證書，注重實訓”。實踐教學體系的構建，要充分體現工商管理專業特色和專業崗位要求，與專業崗位緊密相關，減少重復性實訓；要針對學生的具體情況，不同階段設置不同的實訓課程，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系；實踐教學要把理論與實踐相結合，突出繼續教育應用性教學的特點，提升學生的實際動手操作能力，在具體實施時要結合學生的具體崗位，體現崗位要求與特點；同時，實踐教學可以與工商管理專業的相關職業資格證書結合起來，比如項目管理師資格證書、助理職業經理人證書、計算機等級證書、人力資源師證書、秘書等資格證書，這樣把教學與學生的職業前景掛鉤，更能增強學生的學習興趣，增強學生學生的社會競爭力。

（二）工商管理專業實踐教學方式和手段。實踐教學方式包括集中性實踐教學和專業性實踐教學兩方面。集中實踐性教學環節一般指需要單獨開設一門課程，設置獨立的課時、學分、教學大綱、課程任務，讓學生獨立完成，包括社會調查、管理實踐、模擬實驗、學年論文、畢業實習、畢業論文等方式。工商管理專業的集中性實踐環節必須具有專業特色，活動內容應當在經營決策管理、人力資源管理、營銷管理、生產運作管理、財務管理、投資計劃和管理等范圍內。專業性實踐教學指不需要單獨開設課程，包含在其他專業課程之中的實踐教學，包括課程大作業、課程實訓、案例分析與討論等。

1、管理實踐。是指學生實地從事一項管理、營銷實踐活動，也可以是進行一項模擬實踐活動，類型可以是市場分析、制定商業計劃、進行市場分析或營銷策劃、推銷或談判等。學院在這方面比較薄弱，應根據本專業的特點和需要，積極建立和充分利用實習基地，為圓滿完成管理實踐創造有利條件。

2、模擬實驗。當前企業實際運作中，越來越多地使用管理信息系統。學院可以搭建一些管理系統平臺，構建一個樣本企業的動態經營模擬平臺，學生扮演特定的角色參與到企業的各種活動中去，完成其選定的一項任務。通過這種方式讓學生通過參與平臺的運作，幫助學生模擬訓練，使他們在模擬中體會并學習企業運營管理知識，提前了解企業運營環節，熟悉企業業務流程，不需要到企業就可以直觀地熟悉企業實際工作環境，增強分析和解決實際問題的能力。具體實施時，可以選用以下管理軟件：（1）用友T3人事通（人力資源管理軟件）；（2）用友ERP企業沙盤模擬；（3）用友軟件—物流管理模塊；（4）用友財務總賬模塊T3；（5）廣發證券模擬投資系統。

3、案例分析與討論。工商管理專業中案例教學是必不可少的教學方式。通過案例教學，可以讓學生置身真實案例的環境，去分析和解決現實經營問題，有利于提高其學習興趣，鍛煉其分析和解決問題的能力。一般在專業課程中，均應安排相應的案例分析環節和課時。

4、課程大作業、實訓實驗。對于實踐性較強的課程，均應安排相應的課程大作業或實訓實驗。在形式上可靈活處理，可以單獨安排學時，也可以在理論教學中隨機安排，或是留作課后作業，甚至作為課程考試的內容。

5、畢業實習和畢業論文

（三）學院工商管理專業實踐教學環節課程設置方案。根據上述實踐教學改革原則和依托平臺，以高中起點本科層次為例，工商管理專業在實踐教學課程設置上建議做如下安排。專科和專升本層次可以學制和課程設置情況酌情削減。方案考慮到了課程之間的內容承接性和協調，以及對學生實際技能的培訓。總共約580學時，與理論教學的比例約為1∶3。

四、對工商管理專業實踐教學體系改革的建議

一個科學合理、完整全面的實踐教學體系的構建，是一項系統工程，需要各部門密切配合，統籌規劃和安排，才能保證實踐教學體系的切實履行，保證達到預定的效果，為此提出以下的建議：

1、充分重視，建立完善、科學的實踐教學管理制度。要多方面學習各種先進的管理經驗，補充和完善實踐教學管理制度，如成立專門的機構，負責管理集中性實踐教學，可以掛靠教務科；實踐教學各課程任課教師需要制定本課程的《實踐教學大綱》和《考核辦法》，以及相應的實踐教學實施方案和細則，明確教學內容、教學要求、教學時間、教學場地及教學進程，明確專人指導、專人負責；加強實踐教學過程控制，確保實踐性教學計劃的實施和保證教學質量。

2、加強實踐教學的教師隊伍建設。結構合理、富有奉獻精神和較高層次的教師隊伍是實踐教學質量控制的關鍵。實踐教學的指導教師要有較為扎實的理論基礎，還要有高尚的師德和較強的實踐教學能力，應加大力度對指導實踐教學的“雙師型”教師的培養和引進，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。

3、在具體課程的安排上。對于集中性實踐教學，應單獨設置一門課程，設置單獨的學時、學分；同時，鼓勵授課教師增加實踐性教學的內容和學時，尤其是各專業課程的案例分析與討論，課程大作業和實訓。

4、為了保證實踐教學效果，建議增加投入，建設專門的管理模擬實驗室，配備相應軟件。如會計模擬實驗室、ERP實驗室、證券投資模擬系統、電子商務實驗室、人力資源管理實驗室等；同時建立一些固定的實習基地，便于學生進行認知與專業實習。

5、為了激發學生參與實踐教學學習的積極性，學院可以把實踐教學和相應的專業資格證書結合起來，實踐教學內容與相關資格考試的實訓部分結合，有針對性地進行訓練，并組織學生參加資格考試。

五、結束語

考慮到繼續教育層次的定位以及工商管理專業的特點，加強實踐教學環節的訓練是目前工商管理專業建設的大方向，工商管理專業存在實踐教學學時偏低、教學方式和手段落后的問題，亟須改革。工商管理專業實踐教學方式多種多樣，包括社會調查、管理實踐、模擬實驗、畢業實習、畢業論文，案例討論與分析等，應根據課程性質和內容，靈活采用。在課程和學時具體設置上，實踐教學與理論教學的學時比例一般為1：3左右較為合理。同時，可以把實踐教學和相應的專業資格證書結合起來，實踐教學內容與相關資格考試的實訓部分結合，有針對性地進行訓練，更能激發學生的積極性。在師資配置上，“雙師型”教師隊伍建設是影響實踐教學質量高低的關鍵因素。應加大力度對“雙師型”教師的培養和引進，形成初、中、高級人員的合理師資結構。論文還存在需要進一步研究的地方：

1、由于條件所限，所列的實踐教學方式并沒有一一進行嘗試和實踐，有些只是停留在理論上，實際效果需要在實踐中進一步檢驗；

2、受教學運行體制以及專業教學計劃的限制，實踐教學體系的方案并沒有完全和學院教務的課程設置和安排接軌，因此在具體課程和時間的安排上，可能會發生一定的沖突，這有待進一步的調整和細化。

作者：陳海龍 單位：重慶大學繼續教育學院

（七）

一、高校圖書館員繼續教育的內容

1、圖情專業知識的教育。圖書館的文獻資料從收集、整理到編目均是業務性很強的工作，但是從事高校圖書館的工作人員中，有些高校近一半以上都來自于其他專業和行業，人員素質和文化水平參差不齊，真正畢業于圖書情報專業的人才少之又少，這也不同程度的影響了圖書館事業的發展。因此，圖書館館員的繼續教育，應從專業知識開始培訓，組織館員系統地學習圖書情報專業知識，由每位館員輪流準備課件，定期授課，提高館員整體的專業知識和業務水平。

2、外語水平的繼續教育。目前大多數高校都擁有一些外文文獻資料，而且外文資料中蘊含著豐富的知識，對我們非常有幫助，只是這些文獻利用率卻不高。其中重要原因是讀者對外文文獻接觸少，存在看不懂的現象，所以這就對圖書館員提出了更高的要求，不斷補充外語類知識，特別是英語知識，這是現在函待解決的問題。只有在掌握一定外語的基礎上，圖書館員才能更有序、更自信地向讀者推薦和介紹外文資料，引導讀者多接觸外文，多獲取豐富的知識。

3、計算機網絡技術的繼續教育。計算機技術是圖書館重要的技術支持。圖書館員要在圖書館事業中發揮作用，必須掌握一定的信息技術。隨著圖書情報領域計算機的廣泛應用，一些圍繞圖書創新出來的新的操作系統的出現，要求高校圖書館員必須了解一定的計算機知識，熟練掌握新的操作系統的運用流程，并能夠利用新學到的知識快而穩的開展業務工作。

二、對高校圖書館館員繼續教育所采取的措施

1、館內崗位之間的輪換。目前，圖書館工作人員定崗定責現象比較普遍，僅僅對本崗位的業務熟悉，每日重復著一樣的工作，索然無味，沒有新知識補充。因此，施行崗位輪換是打破僵局的好法寶，所謂新環境造就新人才就據可依，新環境影響館員心情，激發工作的興趣，對各部門的工作業務和崗位職責充滿好奇，自然而然的認真學習，又向著全面的了解圖書館，提高館員的綜合素質的目標邁進了一大步。

2、組織館員集中培訓。根據館員的具體情況，制定出不同的方案。比如:由館員輪流準備課件，每周抽出一定的時間，集中授課，培訓業務方面的知識以及最新的圖書館方面的信息，也可以穿插一些其他專業平時接觸不到的知識，涉獵面廣一點，不僅僅局限于圖書館的知識，也是很受館員歡迎的，這么做的目的不僅讓館員學習了新的知識還鍛煉了授課能力，大家共同學習，共同進步，從而提高館員隊伍的整體業務水平。

3、加強重點培養。根據圖書館自身實際的工作需要，選拔一些文化素質和思想覺悟高，專業基礎比較好，接受新技能快的圖書館員，送出去進行定向培養，有針對性的補充吸取新的知識，全面了解國內外的圖書館的發展概況和趨勢，逐步培養向國際化靠攏的意識。這批人學成歸來為圖書館帶來了新的思路、新想法和新技術，逐步帶領圖書館向新的方向發展，他們也成為了圖書館的骨干力量，對提高圖書館的科研水平起到了不可估量的作用!

4、舉辦專題講座。根據不同層次、崗位的圖書館館員的需求，聘請專家和專業的技術人員講授圖書館業務方面的新知識和新技術，通過不斷的學習來完善圖書館館員的知識結構，提高館員的綜合能力。

5、組織參觀學習活動。圖書館可以抽出一定的時間組織人員參觀學習，到其他優秀的高校圖書館去學習，相互交流、取長補短。通過參觀學習，回到本校集中討論，集思廣益，將學到的其他圖書館的先進的管理經驗、服務方式和理念，結合本校圖書館實際情況進行改進和創新后，再運用到本館的日常管理和服務當中。

三、結語

總之，高校圖書館館員進行繼續教育，是社會進步和時展的需要，是圖書館發展和創新的必經之路。所以圖書館員必須抱有終身學習的意識，只有這樣才能培養出優秀且高素質的高校圖書館人才，才能滿足網絡環境下讀者對服務的工作要求，才能更好地為高校讀者服務。

作者：晃巧玉 單位：河北外國語職業學院圖書館

（八）

一、繼續教育內容

超聲心動圖是一種涵蓋心血管和超聲兩個專業的交叉性學科,因此繼續教育應該包括超聲專業基礎知識、心血管專科基礎知識、超聲心動圖測量標準化培訓、超聲心動圖前沿技術、特殊超聲心動圖檢查等多方面內容,從不同角度不同層次滿足學員的需求。

二、繼續教育方式

1、超聲心動圖醫師進修教育

進修教育指是外院醫師完全脫產來上級醫院進行學習和工作,按進修時間一般分為三種：第一種是一年期的進修,沒有超聲心動圖工作經驗的醫師多選擇這類進修方式,通過一年的學習,一般可以掌握超聲心動圖基本操作,獨立完成普通疾病的超聲心動圖檢查,但對于復雜疾病還需要繼續學習和積累；第二種是半年期的進修,有一定超聲心動圖工作經驗的醫師可選擇此種方式以提高其診斷能力,尤其是對復雜疾病的診斷；第三種是三月期的參觀學習,學員一般是來學習某些特殊的超聲心動圖檢查,包括經食道超聲心動圖、心肌聲學造影、多巴酚丁胺負荷試驗等。

2、超聲心動圖學習班

本院每年舉辦一次超聲心動圖新技術高級研討班,這是一個國家級的繼續教育項目,每期招收學員約50人左右,舉辦時間為5d,招生對象為具有超聲心動圖基礎并從事該項檢查的超聲醫師或臨床醫生,學習班定位于新技術的推廣和超聲診斷技術的提高。根據學員的知識特點,安排3d左右的理論知識學習,以課堂講課的方式講授超聲心動圖測量標準化方案、各種疾病的典型超聲表現和鑒別診斷、各種新技術的原理及其臨床應用、疑難超聲圖像判讀等；另外2d安排上機操作,用于新技術的實習,讓學員親自動手應用這些新技術,遇到疑難問題可隨時與老師溝通探討,做到不但了解這些新技術,在學習班結束回原單位后還能應用這些新技術。我們的學習班已經舉辦了近20期,收到了非常滿意的效果。

3、心血管專科醫師的超聲心動圖系統化培訓

目前,越來越多的醫院尤其是大的三甲醫院都開始要求心血管專科醫師能夠獨立完成心臟急癥的超聲心動圖檢查,這對心血管急癥的快速診斷和治療非常重要。同時,近年來出現了便攜式掌上超聲心動圖檢查儀,被形象的稱為“可視聽診器”,心血管專科醫師可像使用聽診器一樣在門診直接對患者進行超聲心動圖初篩,便于快速掌握患者心臟結構和功能。超聲心動圖對于心血管專科醫師如此重要,以至于醫師協會目前正在探討將超聲心動圖技能考核列入心血管專科醫師準入資質中。因此,對心血管專科醫師進行超聲心動圖系統化培訓非常重要,本院已經完成對院內醫師的培訓,取得了很好的效果,目前正著手對院外心血管專科醫師的培訓工作。根據作者的經驗,臨床醫師具有良好的心臟專科知識基礎,學習超聲心動圖事倍功半,培訓重點應放在超聲標準圖像獲取和疑難圖像判讀。

4、遠程教育系統

隨著互聯網的發展和普及,網絡教學也獲得越來越多認同和并被越來越多的人使用。將超聲心動圖視聽教材放在網上,讓學員下載并學習是一種新的繼續教育方式,其優點是學習時間和地點靈活,占用資源少,受眾廣,是未來的發展趨勢。目前也開始嘗試將課件和講課錄像放在網上,以遠程方式進行超聲心動圖繼續教育,受到學員的歡迎。我們發現廣大學員學習積極性很高,課件下載人數眾多,但也發現不少問題,比如師生交流不方便,學員的提問多數不能得到及時解答,為此作者建議在教材后方開設一個討論專區,由授課老師抽時間回答學員的問題,針對于學員提問多的共性問題,可專設一個專題講座鏈接,并用醒目的大標題標出。另外,學習效果考核也是遠程教育的一個難點,作者建議設計一個考核平臺,并設計相關的考題,對于完成課程的學員應該進行遠程考核,考核及格才算完成此次遠程培訓。作者希望學員通過上述多種方式的繼續教育,能夠提高自身的超聲心動圖診斷能力,了解相關的技術前沿,以便更好地為臨床工作和科研工作服務。

作者：丁茜 路陽 蘆寧 朱天剛 單位：北京大學人民醫院

（九）

一、普通高校大力發展繼續教育的意義

終身教育體系是學習型社會的基石，而繼續教育應該成為終身教育體系的主體。辦學對象多元化，學習形式多樣化，是繼續教育的特點，正因為具備這些特點才能滿足人們對教育的不同要求，不斷適應學習的終身化。狹義的繼續教育是指那些已脫離正規教育、已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育，包括成人補償學歷教育和成人非學歷教育培訓。近年來，成人學歷教育的規模經逐漸減小，給非學歷教育的發展提供了契機，因此打造出特色化的成人非學歷教育，成為高校繼續教育學院可持續發展的關鍵。非學歷教育是指學歷教育以外的、根據各種實際需求而進行的教學形式，主要有崗位培訓、項目培訓、專業技術培訓、行業培訓和各種層次、行業的繼續教育，以及各種內容的中短期培訓。它是依賴市場經濟需求而成長起來的，和以學習經歷為標志的學歷教育相對應的一種教育模式。非學歷教育以其針對性強、時間短、見效快等優點滿足了廣大求學者的需求，適應了社會的發展，成為現代社會的一種重要教育形式。在看清面臨的重大挑戰后，應明確普通高校成人教育的發展方向是：以繼續教育和高層次崗位培訓等非學歷教育為工作重點，堅持并適度發展成人高等學歷教育。過去，各行各業幾乎都把學歷文憑看作用人和升職的主要要素，而絕大多數在職從業人員的學歷均未達標，因而，普通高校的成人學歷教育能夠吸引社會大量的生源，從而得以蓬勃發展。現在，這種情況已經發生了重大改變：一是大多數在職人員的學歷補償工作己基本完成；二是普通高等教育持續多年擴招，已由精英化教育進入大眾化教育；三是成人教育基本上仍以本科為最高學歷，而這已不能滿足用人單位的學歷層次要求；四是學歷文憑必將不再是社會用人的唯一標準，個人的全面能力和綜合素質將越發重要。這些因素是成人學歷教育結構性萎縮、而非學歷教育日趨興起的原因所在。事實上，中國社會經濟結構的調整產生了大量新的職業崗位，對人才知識結構提出了全面改造和提升的要求。因此，成人非學歷教育的需求將極大增加，從這一角度講，成人教育的生源是永遠不會枯竭的。單純追求學歷教育、對非學歷教育的忽略將使普通高校自動放棄一個豐富自我、發展自我的良好契機，喪失更廣闊的發展空間。

二、普通高校開展繼續教育的現狀

通過對天津市本科普通高校繼續教育學院的調查，發現幾乎全部高校都開展繼續教育，其形式主要包括：面向社會的考試輔導培訓（如資格考試、成人高考考試、學位考試、英語四六級考試、計算機等級證書考試等）、專題研修班、模塊化的課程、企事業定制的培訓、國際合作辦學；這些高校主要依托自身的專業背景和師資，面向社會提供相應專業的短訓課程和考前輔導。另外，從對南開大學和天津醫科大學的詳細調查，其辦學經驗總結如下：

1．主要依托自身的專業優勢、雄厚的師資隊伍以及良好的設施條件，迎合社會需求，開辦多層次、豐富多樣的培訓項目。以天津醫科大學為例，依托自身醫類、護理類專業優勢，開設醫護英語水平等級考試、兒童營養管理師、公共營養師等培訓，滿足了醫療衛生行業人群的需求，體現了學校在穩步發展成人高等學歷教育的同時，充分利用自身的專業特點和師資力量，積極探求社會市場需求，開辦各類培訓，從而滿足社會不同年齡、層次的人群需求，服務社會，培養人才。

2．依托自身優勢，聯合校內外資深專家，深入企事業單位內部，鎖定一定群體，合作開展教育培訓活動。以南開大學為例，與各級政府機關及企事業單位建立聯絡，聘請校內外資深專家，開展EDP培訓，EDP（The　Executive　Development　Programs）是高級管理人員培訓項目，是基于現代組織（企事業單位、政府以及NGO等）的具體特點，開設的一整套具有針對性的短期強化課程，旨在滿足高層人員對時間較短、針對性較強課程的學習需要。南開大學聯動校內外資源，針對高層管理者的知識需要，開展了一系列短期課程培訓，培訓時間大多為3～4天，為他們補充相應的前瞻性知識，為高層管理者提供一個終身學習和發展的平臺，同時也有效發揮大學服務社會的職能。

3．有一支相對健全、經驗豐富的管理團隊。以南開大學為例，擁有一支培訓和教學經驗豐富的團隊，確保EDP培訓項目順利開展，設專職班主任帶班，成立班委會進行互動管理，在課程學習、課外活動、應急處理等方面都安排得井井有序、細致全面。

4．招生一般采用網站、網絡、合作辦學等形式推廣宣傳。

5．培訓上課時間多為周一至周五晚上或周六、日全天，方便人員業余時間學習，不影響正常工作。

6．教室資源充足，教學環境和設施良好，配置多媒體設備，豐富教學手段。

三、目前普通高校開展繼續教育存在的問題

雖然現在大多數高校的繼續教育學院都開展了規模不一繼續教育培訓，但是由于這種教育培訓開展的時間不長，經驗不足，造成整體培訓質量參差不齊。目前所存在的問題可以歸納如下：

（一）內部管理機制不完善，職責不清晰

目前，大多數繼續教育學院一般都是高等學校下屬的二級辦學機構，開展成人學歷教育和非學歷的教育培訓，具有獨立招生、教學和學生管理職能，在對外合作方面具有相對靈活的優勢，因此是一個業務性質較強的辦學單位。而現在大多數高校的行政機構中均設立了校企合作處，或是每個院系由于教學需要，一般都在和相關專業背景的企業進行合作，這樣就容易造成辦班主體混亂，沒有一個統一的管理口徑，職責不清晰，容易造成很多管理上的疏漏。開展培訓是一個對外展示學校形象、業務素質的一個窗口，如果出現一個學校中相同性質的培訓班有幾個院系在辦，甚至在互相爭奪生源的現象，會對整個學校的形象造成破壞，從而使學校培訓質量受到懷疑，給今后學校培訓工作的開展帶來諸多不利。

（二）市場開拓途徑單一

在競爭激烈的培訓市場中，繼續教育院校是后來者，與見縫插針、機制靈活的專業社會培訓機構相比，學院除卻師生、場地資源外，其他優勢并不明顯。由于信息獲取不完全或各自追求自身利益等原因，大多數學院采取的是自主培訓的模式，所開展的培訓業務也很單一，大多是吃老本，靠以前的一些老關系所得到的常規性的培訓項目；思想保守缺乏創新性，忽視廣告媒體的宣傳作用，也沒有積極開拓渠道去尋找合作伙伴，這樣很不利于學院培訓規模的形成以及培訓品牌的創造，常年如此下去，連每年常規性的培訓項目都有可能流失。

（三）培訓特色不夠鮮明

目前大多數繼續教育學院所開展的培訓項目層級還比較低，如專升本輔導班、英語四級輔導班、計算機過級培訓班等，雖然也有少數院校能夠結合到自身的優勢開展相關的專業培訓，但這些專業培訓對象大致只限于每年相關事業單位新員工的入職培訓，層次較低。在開設培訓課程時，也沒有進行市場需求調研和分析，沒有構建出具有本校特色的課程體系和品牌。

四、高校開展繼續教育的思考和建議

（一）各級領導要深入學習和領會《綱要》精神，切實貫徹科學發展觀，高度重視繼續教育

在終身教育思想的倡導下，繼續教育是指已經脫離正規教育，已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。具體說，繼續教育概念包含了以下四種含義，第一，繼續教育是一種非學歷的成人教育；第二，受教育者在學歷上和專業技術上已達到了一定的層次和水平；第三，繼續教育的內容是新知識、新技術、新理論、新方法、新信息、新技能；第四，學習的目的是為了更新補充知識，擴大視野、改善知識結構、提高創新能力，以適應科技發展、社會進步、本職工作和提高個人綜合素質的需要。加強繼續教育，是實施科教興國、人才強國戰略的必然要求，是建設“全民學習、終身學習的學習型社會”的必然要求，也是成人教育自身改革和發展的必然趨勢。這是一項長期的、復雜的系統工程，涉及成人教育工作的方方面面，各級領導必須站在全面建設小康社會的高度，轉變辦學觀念，在穩步發展成人高等學歷教育的同時，提高對非學歷教育工作的重要性、必要性和緊迫性的認識，把非學歷教育作為目前成人教育工作的首要戰略任務來抓，加強領導，統籌規劃，突出自身優勢培訓項目，并制定和完善各項規章制度，做大做強服務，為學校和社會創造經濟效益。

（二）理順培訓機構設置，完善培訓管理機制

為了便于管理，應重新整合學校機構設置，繼續教育學院下設校企合作中心和培訓中心，將所有對外合作項目以及培訓工作統一歸口到繼續教育學院進行管理，避免資源重復浪費。繼續教育學院作為學校專門從事成人教育與培訓活動的二級辦學實體，代表學校牽頭組織與外界的合作以及處理培訓工作的日常事務，如負責培訓項目的社會需求市場調研以及培訓師資組織和教學質量管理等，確保學校培訓產業的健康發展。

（三）利用自身優勢，多渠道開拓市場

在保證每年和業務單位的常規培訓外，還應充分利用學校的資源優勢，積極發掘外部資源，多渠道尋找合作伙伴，實現雙方的互贏。

1．與行業管理協會、考試認證機構合作開展職業培訓。目前在校大學生非常熱衷參與各種職業資格考試和水平認證考試，他們把這些證書當作和學歷文憑同等重要的“敲門磚”，認為對將來的就業非常有幫助。學院可以利用自身龐大的學生群體資源，與各種行業管理協會、考試認證機構合作，開展職業資格考試和水平認證考試的考前培訓。

2．與勞動力市場、人才市場合作開展技能型人才的智能化培訓。依照政府頒布的緊缺人才目錄、高技能人才需求信息，積極與各高、中職院校聯系，使不能馬上就業的大中專畢業生通過培訓轉變成勞動市場急需的高技能人才。

3．與單位、企業合作開展定向培養。此種定向培養類似于企業將培訓外包，啟動定向培養計劃前首先要對企業進行廣泛調研并了解需求，雙方合作制訂培訓課程體系。這種定向培養是一次模式的創新，它填補的正是高校學歷教育與企業需求之間的鴻溝。

4．積極與行業及社會各界聯合辦學。積極與行業及社會各界聯合辦學，加強行業技能人才培訓，走產、學、研相結合之路。

（四）加強師資隊伍建設，提高繼續教育的教學質量

繼續教育專業的特色主要取決于師資的特色，繼續教育專業的質量主要取決于其師資的素質。因此，普通高校的繼續教育建設離不開一支有特色、學術水平高、教學能力強、結構合理、相對穩定的專兼職相結合的師資隊伍。普通高校應加強繼續教育師資隊伍建設，加大培養培訓力度，多渠道引進人才，做好教師隊伍穩定工作。學校要提供必要的條件，采取一定的優惠政策，并實行合同制管理，嚴格履行雙方的職責和義務。在引進人才方面，不要只把眼光局限于高校和科研院所，還可以從黨政機關和國有大中型企業中招聘一些優秀且符合學歷要求的干部和技術人員，充實普通高校繼續教育教師隊伍。尤其在一些技術性比較強的專業上，一定要引進一些有豐富技術經驗的一線技術人員，以便于把最前沿、最先進的技術傳授給學員，既能激發學員的學習興趣，也能讓學員學有所用。

（五）努力打造專業化的特色培訓品牌

高校繼續教育要做到特色化發展，就必須圍繞“定制、特色、服務”來打造出專業化的特色培訓品牌，使培訓課程達到三個目標：更新知識———擴展和更新知識；轉變觀念———轉變思維方式；提高素質和能力———學習力、創新力、履職能力。

1．量身定制的課程體系。以學員職業生涯為背景。深入了解學員情況，關注學員的專業特點以及職業成長背景。學員的職業生涯發展是實現學員個體和社會經濟協調發展的結合點。特色化培訓項目的開發不僅要重視某一崗位的職業能力，而且還要關注在一定職業領域內可遷移的職業能力、職業態度和情感，為學員的職業生涯發展奠定基礎。

2．個性化的培訓教學方式。以學員為中心，教學方法多樣化。不斷關注和研究成年人學習的特點，與授課教師一起改變傳統教學模式，以學員為本，采用互動式、啟發式、案例式、分享式、協作式、角色扮演式等多樣化的教學方式，鼓勵學員貢獻和分享學習經驗，促成內部的溝通、合作與信息共享。

3．細致周到的全程服務。教育屬于服務領域，教育本質上是服務。服務鑄品牌、服務出效益。繼續教育的服務領域十分寬廣，最緊要的一點應是將以人為本的理念和以學員為中心的意識落實到教學計劃的設計、教學過程每個環節的實施以及教務管理所有細節上，滿足廣大學員對教學服務不斷上升的新要求，從優質服務中展現品牌的活力，贏得更佳口碑。當然，高校繼續教育途徑拓展研究，不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。我們完全有理由相信，隨著全面建設社會主義和諧社會各項事業的蓬勃發展，必將為增強高校繼續教育活力提供源源不斷素材和不竭的動力，從而構建寬適應、廣拓展的開放性教育平臺，拓寬成人教育人才培養渠道，切實貫徹終身教育思想。隨著高校管理體制改革的不斷深化，高校繼續教育一定能夠得到進一步拓展。

作者：張紅 單位：天津廣播電視大學

（十）

一、開發環境

系統的開發基于微軟公司的.NET4.0平臺，使用visualC#語言和visualstudio2010開發環境。visualstudio2010是目前最流行的Windows平臺網絡應用程序開發環境，其集成開發環境（IDE）的界面變得更加簡單明了同時采用拖曳式便能完成軟件的開發，簡簡單單的操作便可以實現一個界面的生成。系統數據庫采用SQLServer2008，它具有高效、智能和可信任的特點可以降低開發者管理數據基礎設施的時間和成本，同時又具有很高的安全性和可擴展性。

二、系統實現

根據我校實際教學過程中的需求，該系統的主要使用對象有兩個，既教師和學生，同時作為高校對外的一個窗口也要兼顧一些社會公眾用戶的訪問。

1、學生用戶模塊

學生模塊是系統最主要的模塊，本系統最主要的功能就是能正確合理的引導學生通過網絡來進行自主學習、在線交流、在線測試。考慮到部分學生的計算機應用操作能力有限，系統在設計之初就形成了完整的操作文檔以方便學生在整個在線學習過程中隨時得到幫助。同時這也是提高了學生通過網絡來獲取知識的能力，。學生用戶通過瀏覽器憑借自己的用戶名（學號）和密碼（身份證號后六位）登陸系統。身份認證通過以后展現給學生用戶的是包含四個功能圖標和最新公告的頁面。通過該頁面學生可以查看學校的有關公告通知，通過“用戶信息管理”圖標學生可以修改、完善自己的用戶信息。通過“在線學習”圖標學生可以直接點擊相關課程進行學習。當學生在學習過程中遇到疑難問題時，便可進入本系統的答疑系統中尋求解答。學生可以先到問題資源中心，檢索問題資源，查看是否有類似的問題的回答，若有，則直接瀏覽獲取答案；若沒有的話，學生可以進入問題中心，提出自己的新問題。等待教師或其他同學解答。另外，學生還可以充當教師角色，對其他學生的問題作出解答，這也是一種學習形式，在幫助別人的過程中獲得升華和提高。學生在課程學習結束后自主選擇時間參加在線測試。如果在線測試合格，該課程的成績就會記錄有效。如果測試不合格學生可以申請參加學校組織的補考測試。

2、教師用戶模塊

通過網絡進行教學時教師的工作角色發生了本質的改變，教師從單一的教學信息傳授者轉變為教學信息的設計者、組織者、管理者、咨詢者、專家等多種角色。教師的主要教學活動也由課堂講授轉變為教學答疑、作業管理、主持討論、搜集課程資源、個別輔導、考試管理等一系列的網上教學活動。教師用戶通過瀏覽器憑借自己的用戶名（工號）和密碼（身份證后六位）登陸系統。通過該模塊教師用戶可以更改、完善自己的用戶信息。更新上傳有關課程的學習資料，課程的相關公告通知，回答學生提出的課程問題，組織、跟新課程的測試題庫并及時批改學生提交的課程測試試題。

3、系統維護模塊

該模塊是系統的后臺模塊主要功能是對系統中角色、權限、用戶信息、課程信息以及系統數據進行統一管理，記錄統計學生在線學習、參加答疑討論的相關信息，綜合給出學生的平時成績。同時負責管理學校有關通知、公告。4結束語經過兩年的運行試驗證明，在線學習系統完全符合繼續教育學生的特點，滿足繼續教育學生自由、自主進行學習的要求。即提高了成人學生學習的積極性、主動性，增強了成人學生的自信心也切實讓學生學習到了更多的理論知識，特別深受學生的歡迎和好評。不足之處是該系統在設計之初只是針對公共基礎課程進行在線學習輔導。以后的改進方向是逐步完善系統以滿足學生更多、更高的學習需求。

作者：張虎斌 單位：河南工業大學