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【摘要】隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育成為我國新時(shí)期備受關(guān)注的話題。成人繼續(xù)教育是我國教育體系中重要的組成部分，不僅能夠幫助更多人獲得新知識，滿足市場需求，也提高了我國國民素質(zhì)整體水平，為科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。然而，在成人繼續(xù)教育的執(zhí)行過程中，確實(shí)存在一些普遍的問題，例如形式主義、重文憑，輕素質(zhì)等現(xiàn)象，因此，在新時(shí)期應(yīng)通過教育轉(zhuǎn)型改變成人繼續(xù)教育現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】成人繼續(xù)教育；教育轉(zhuǎn)型；市場需求

當(dāng)今社會是人才型社會，人才對于整個(gè)社會發(fā)展而言十分重要，而人才源于正確的教育，在國民獲得正確教育意識，教育途徑，教育方式，教育引導(dǎo)后才能在自身理性基礎(chǔ)上成功創(chuàng)新。因此，高等教育與成人繼續(xù)教育成為了人才輸出的主要途徑，市場需要更多人才，教育類型向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變便顯得尤為重要。

一、成人繼續(xù)教育的重要性

國家對于教育的重視一直沒有減弱，教育力量與教育資源的加大是國家不斷努力、發(fā)展的重要部分。目前，我國教育資源逐漸增多，過去缺乏教育資源而導(dǎo)致國民素質(zhì)低下的情況已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教育資源的增加及分配上，導(dǎo)致了普通高等教育院校大幅度擴(kuò)招情況，同時(shí)也帶動更多未經(jīng)過高等教育的人對受教育的欲望。成人繼續(xù)教育秉承教育理念，為一些沒有通過普通高等院校考試的人開放教育資源。一方面滿足國民學(xué)習(xí)的需求，一方面也為社會帶去更多專業(yè)人才，提高國民整體素質(zhì)水平。由于成人繼續(xù)教育為部分國民提供教育資源，并且其教育方式多樣，沒有全日制的限制，許多人可以在原有崗位上利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，減少了離職離崗的市場缺口。其學(xué)習(xí)方式多樣，考核辦法多樣，為更多有需求的人提供教育資源，是不同于高等教育的教育形式，更適合于已經(jīng)步入社會，想要獲得更高知識水平的就業(yè)者。

二、新時(shí)期成人繼續(xù)教育的不足

成人及教育發(fā)展至今經(jīng)歷著社會的不斷轉(zhuǎn)型，市場需求與社會要求也不斷發(fā)生變化，這導(dǎo)致成人繼續(xù)教育的教育觀念無法及時(shí)順應(yīng)時(shí)代轉(zhuǎn)變，還停留于舊教育體制中。新時(shí)期成人繼續(xù)教育的不足主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一、形式主義。成人繼續(xù)教育的教育目的依舊停留在為更多受教育者提供學(xué)歷，以學(xué)歷作為向市場輸送人才的門檻。重以應(yīng)試教育培養(yǎng)文憑，輕素質(zhì)教育提高受教育者素質(zhì)的培養(yǎng)；重市場經(jīng)濟(jì)效益，輕社會人才培養(yǎng)；重教育知識理論培養(yǎng)，輕教育實(shí)踐培養(yǎng)；這是由于成人繼續(xù)教育院校在長期發(fā)展過程中不創(chuàng)新，不改變而造成的教育理念的輕視；第二、受教育者質(zhì)量差。由于普通高等教育的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致更多的受教育者進(jìn)入高等教育校園，接受成人繼續(xù)教育的受教育者基礎(chǔ)差，生源少，教師資源也相應(yīng)減弱，成人繼續(xù)教育學(xué)校發(fā)展趨勢減弱；第三、文憑貶值。當(dāng)今社會是重視人才的發(fā)展趨勢，對于人才的需求，社會需要的不是高學(xué)歷，高文憑，而是與職業(yè)具有相匹配經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)的人才。就這個(gè)觀點(diǎn)來說，成人繼續(xù)教育的學(xué)歷提供并不能滿足市場需求，成人繼續(xù)教育在專業(yè)性上的培養(yǎng)若無法得到重視及提高，對于社會人才輸出并不能得到較好效果。

三、成人繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型策略

新時(shí)期是以人為本的社會發(fā)展時(shí)期，教育發(fā)展類型也逐漸轉(zhuǎn)向了終身教育，為社會發(fā)展不斷提供新生力量與維持人才創(chuàng)新能力是教育在發(fā)展過程中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的必由之路。因此，對于成人繼續(xù)教育而言，為了能夠滿足社會需求，市場需求以及受教育者的需求，轉(zhuǎn)型是必不可少的。（1）向市場型轉(zhuǎn)變。教育的目的是提高國民素質(zhì)，為國家培養(yǎng)人才，而人才是市場需求中的主要力量，無論是專業(yè)型人才、創(chuàng)新型人才、科技型人才，這些人才的培養(yǎng)都應(yīng)該順應(yīng)市場的發(fā)展。成人繼續(xù)教育院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育體制，向發(fā)展市場需求教育更近一步，為市場提供更多新型人才資源。（2）向資格類轉(zhuǎn)變。成人繼續(xù)教育的教育重點(diǎn)不應(yīng)在沉溺于以往的學(xué)歷教育。文憑已經(jīng)不再是社會準(zhǔn)入門檻，成人繼續(xù)教育院校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向資格教育，為學(xué)生提供更多不同的資格類教育知識，培養(yǎng)更多不同類型資格類人才，為社會發(fā)展提供更多方向，為受教育者提供更多選擇方向。（3）向智能化轉(zhuǎn)變。隨著科技不斷發(fā)展，教育類型也逐漸多樣，成人繼續(xù)教育應(yīng)該由普通課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑逃瓿山逃愋偷霓D(zhuǎn)型，向受教育者傳播新型智能化理念，幫助受教育者建立創(chuàng)新思維，引導(dǎo)其在社會大背景下向科技、創(chuàng)新、智能化的趨勢中獲得教育。（4）向集約型轉(zhuǎn)變。成人繼續(xù)教育應(yīng)改變過去粗放的教育體制，向集約型教育轉(zhuǎn)變。為受教育者提供小規(guī)模、高質(zhì)量、個(gè)性化的教育體制，既達(dá)到滿足受教育者的不同需求與社會需求，又能夠定向的培養(yǎng)受教育者提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在轉(zhuǎn)型過程中提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建立健全的機(jī)制體制是必不可少的，需要成人繼續(xù)教育院校的不懈努力，力求創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，獲得更多社會認(rèn)可。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，社會正在不斷順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)生轉(zhuǎn)型，人才缺口也逐漸增大，市場對人才，特別是專業(yè)型人才需求量大，導(dǎo)致人才供不應(yīng)求。成人繼續(xù)教育便為市場人才缺口提供力量，幫助市場獲得人才，提高市場經(jīng)濟(jì)效益。然而在這種市場環(huán)境下，部分教育輸出力量薄弱，將教育變成形式主義，這一點(diǎn)在成人繼續(xù)教育中尤為突出，因此，為了滿足市場需求與社會經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，成人繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型也十分重要，值得引起重視，本文為教育轉(zhuǎn)型提出新的策略，以供成人繼續(xù)教育在今后的發(fā)展中得到更好的發(fā)展前景。

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作者:王劍嬌 單位:陜西廣播電視大學(xué)