一、高校計算機教育的現狀

1、授課模式單一化

多媒體技術的發展極大地改變了現代的教學模式。現在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學。眾所周知，多媒體教學設備雖然在很多學校已經較為常見，但是，和以往相比較，教學質量提升的卻非常有限。在運用多媒體講課時，部分多媒體教學課件的質量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內容簡單地復制到幻燈片上，沒有太多變化，同時，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學生形成很好的互動，甚至不能根據課堂的氣氛做出相應的調整。這樣單一化的多媒體教學，不但會打消學生學習計算機的興趣和熱情，甚至會讓學生產生厭學的情緒。

2、學時的有限與計算機知識的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計算機教學涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機知識的更新較快，需要教師走在專業知識的前沿，但是學生在校學習的課時卻十分有限，這就構成了一定的沖突，即有的時候當學生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學校教育中要保證計算機專業學生在學習的質和量兩個方面，這成為當前我國計算機教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機教育中學生的具體實踐計劃也同時受這一問題嚴重影響。

二、完善高校計算機教育的對策分析

1、提升師資力量，完善教學方法

1中職計算機教育中存在的問題

1.1中職計算機教育的專業設置不合理

計算機中職教育機構的辦學宗旨是培養出優秀的、社會所需要的計算機專業技能人才，這樣的辦學理念是十分先進的。目前，我國中職計算機教育設置的課程有以下四個模塊：多媒體應用，計算機軟件編程，計算機基礎知識，網絡管理應用。培養出更多更加優秀的專業技能型的計算機應用人才，是中職教育學校的辦學目標，中職計算機教育學校的辦學理念是和企業的需求緊密結合。但是在調查中發現，有很多的中職計算機院校畢業生畢業之后從事本專業技術含量低的工作，比如計算機輸入、文秘、計算機銷售等，只有相當小的一部分學生從事計算機網絡管理、多媒體制作、系統維護、硬件維修等專業型的技術工作。造成這種現象的主要原因是中職計算機教育設置的課程不合理，專業的理論性的知識在教學中占的比重較大，如計算機基礎知識、軟件編程等，一些實用性較強的課程被學校忽視了，比如網絡應用管理知識等。

1.2中職計算機教育的教學條件相對落后

職業計算機教育越來越受到政府的重視，在一定程度上，加大了經費的投入，改善了我國中職計算機教育的教學設施，提高了辦學水平。但是即便如此，現在的計算機教育水平仍然和計算機的發展要求相互矛盾，不能滿足計算機行業的專業人才需求。在很多職業計算機教育學校中，只具備相當數量的電腦，不具備優秀的專業技術型教師，這些教師的教學經驗嚴重不足，不能保證教學的效果。在中職計算機教育中同時還存在不重視實踐操作的問題，導致相當一部分進入公司的畢業生仍然需要培訓一段較長的時期，才可以和企業相互整合，為企業創造利益。

1.3中職計算機教育的培養模式落后

中職教育的最重要的特點是培養專業的技術型人才。但是在在實際的教學課程安排中，中職院校過多的關注于學生理論知識的學習，使學生的理論知識形成了完整的體系。但是，在實踐工作過程中，缺乏相應的職業技能和經驗，對崗位工作不適應。因此，需要重新對中職教育的培養模式進行定義。

一、激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力

在以往教學模式中，教師主要就是利用語言、動作、文字等將知識傳授給學生，有的時候為了可以表達的更加直觀，教師會利用一些模型、實物等進行演示，進而講解有關知識內容。盡管這些教具不可或缺，但是具有一定的局限性，而多媒體課件正好彌補了這一缺陷。相對而言，多媒體課件具有直觀性好、針對性強、效果明顯、信息量大等優勢。學生面對的不再只是黑板、粉筆，或者靜態事物，而是較為生動形象的動態世界。比如，機械制圖是一門較難的學科，對于學生而言，學起來難度非常大。在實際教學中，教師可以通過多媒體課件的演示，對復雜知識進行講解，讓學生予以理解、掌握，并且在多媒體課件中進行二維圖與三維圖的轉換，這樣不僅完成了教學內容，還激發了學生的學習興趣，實現了預期的教學效果。由此可以看出，在實際教學過程中，教師一定要重視教學方法的運用，充分激發學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性與創造性，讓學生展開自主學習，實現預期的教育效益。

二、提高師資隊伍的整體素質

首先，教師一定要與時俱進，不斷學習先進技術知識。隨著知識經濟信息時代的快速發展，知識更新速度越來越快。在教育與專業知識快速落伍的形勢下，教師一定要不斷更新觀念，了解新的思想，學習新的信息與教育技術，這樣才可以實現自身知識體系的更新，提高自身教學能力與綜合素質，完善教學，提高教學效益。其次，加強對網絡資源的利用。在因特網快速發展與廣泛應用的形勢下，教育與學習越來越數字化。隨著網絡信息技術的快速發展，網絡資源越來越豐富，一些創新資源也會以最快的速度與方式上傳到網絡，進而展開傳播。誰無法對網絡資源進行充分的利用，誰就有可能成為文盲。教師作為引導學生學習的重要角色，一定要加強對網絡資源的利用，取其精華去其糟粕，不斷提高教學效益。最后，具有激活創造力的能力。隨著人類社會的不斷發展，可以看出人類的創造潛力是無窮的。對于21世紀的教育而言，一定要重視學生創造力的培養，讓學生可以通過具有創造力的頭腦與手腳創造新的生活、新的世界、新的時代，這就是教育的本質追求。所以，教師一定要具有激活創造力的能力，全面激發學生的創造力與創新力，進而提高教育效益。

三、強化上機操作能力

計算機是一門具有較強操作性的學科，在進行上機操作的時候，學生通過手、眼、腦等并用，形成強烈專注，使大腦皮層興奮，進而將所學知識內化，實現自身能力的提升。在學習計算機語言的時候，學生通過上機操作獲取了較大的成就感，進一步調動了學生學習的興趣，以此達到良性循環，實現了預期教學效果。

(一)更新教學內容

一、提高學生的學習興趣

興趣是學習的最大動力，在職校計算機教學中要注重激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生的知識視野得到拓展，學習興趣得到提高，因而提高應用能力和創新能力。首先，在職校課程中，教師可以根據實際情況開展興趣小組活動，如組裝電腦、編排校報墻報設計校園網站、參加計算機競賽等等活動，這樣不僅能激發學生的學習興趣，也能鞏固學生的計算機知識。其次教師要將游戲活動融入教學中，如在學習指法練習的時候，難免比較乏味，這時教師可以引導學生下載指法練習的軟件，通過練習游戲提高學習興趣等等。

二、理論與實際有機結合

職校計算機是一門實踐性非常強的學科，教師應該注重計算機理論與實踐的關系，讓豐富的理論知識來指導計算機實踐，讓實踐活動來鞏固理論知識。當前的職校計算機課程很難提起學生的興趣，最主要的原因還在于很多教師忽視了理論與實踐的有機結合，理論知識空泛，實踐知識難用，這就需要教師加以重視。教師應該將計算機理論知識與實踐知識結合起來，在課堂中加以融合，時間也要靈活調配。例如，在學習Word表格教學時，教師可以先展示一些豐富多彩的圖片，激發學生的學習興趣，然后再引入理論教學，還可以讓學生進行演示，這樣一來，實踐與理論結合起來，學生的學習效果也得到了提高。

三、培養學生的創新精神

計算機的創新精神對于職校學生來說是非常重要的，不僅體現了學生綜合素質的高低，還體現了計算機應用知識是否廣泛和實用。在素質教育的職校教育中，教師要善于將每一個概念、問題精心安排，將生活中的情境引入其中，引導學生大膽創新，強化學生的計算機水平。例如，在學習Flash動畫教學時，教師可以先將制作好的比較精美的動畫展示給學生看，然后教給學生基本的操作方法，讓學生自選一個課題來完成某一幅動畫，完成的過程可以是自主的，也可以是合作的，學生還可以舉手向教師提問且得到教師的幫助，這樣一來，學生的創新能力得到提高了。

四、結語

一、主動因素

(一)拓展學生的思維能力

中專計算機教學都是由淺入深，從簡單到復雜的內容，在平常的計算機教學中，要注意學生的接受能力，保護學生的學習積極性，啟發誘導，一步步搞明白，以思維訓練為核心，學會用計算機語言思考問題，在教學前進行課前預習，培養學生的自學能力和思考問題的能力。在上機實訓方面結合學生的特點和教學內容，搞一點小游戲，激發學習興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。

(二)培養學生的創新能力

創新是當今社會的主題，沒有創新就沒有發展，反應到教育上是要創新學習方法，創新實訓實驗。教師要把學習的思想和方法介紹給學生，授人以魚不如授之以漁，讓學生重視發現知識的過程，了解解決問題的方法。計算機課大部分是實訓型，在實訓中，提出一些學生感興趣的任務來做，教學生組網的時候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設備作為終端連起來。允許學生有大膽的想法，并努力實現，創新是教師應有的觀念。

二、被動因素

受傳統教學方式的影響，目前學校的教學方法和手段比較單一，而計算機技術日新月異，不同的計算機課程之間差異很大，只用傳統的教學方式方法并不能讓學生很好的掌握不同計算機課程，因此我們要對不同的計算機課相應開展不同的教學方式。

第一篇

一、高職計算機教育的現狀

1.學生操作水平差異大

學生差異大給教學帶來很大的挑戰，由于高職院校的學生年齡差距小，新生入學時將學生分成不同的專業，在后期教學中很難根據學生的操作水平將學生分開來，計算機教學都是由基礎訓練開始，很多學生早已掌握了相關技術，無形中會降低學生的學習積極性。操作水平較差的學生在基礎知識學習中都會產生問題，出現學不會、聽不懂的情況，對學生以后的學習產生較大的影響。但是老師必須按照原有的教學方案教學，導致教學效果不理想。

2.教育重理論輕實踐

計算機的實踐性較強，只有將理論和實踐有效結合起來，才能使學生應用知識解決實際問題，學生的計算機水平才會有所提升。但是當前高職院校的計算機教學中，過于重視理論知識，學生在上機操作經歷少，學生學到的都是表面知識。導致該現象的主要原因是學校的資源有限，很多學校還不具備完善的計算機實踐操作系統，給教學帶來很多不便。此外在應試教學的影響下，學生僅續修滿學分，專業課成績過關便可畢業，導致學生不愿投入過多的經歷學習計算機，無法實現知識向應用能力的轉化。

3.教學的定位不明確

一、高校計算機教育的地位和作用

（一）提高學生自主學習能力

現在，我國正在如火如荼的進行新課程標準改革，把傳統的教育模式轉變為新的素質教育模式。而素質教育則主要是以學生為學習的主體，學生是學習的主人，教師僅僅能夠起到一個主導和激勵的作用，傳統的教學模式是教師把自己掌握到的知識傳授給學生，學生是“被學”，而素質教育則注重學生的自主學習能力，提倡學生自己學習。計算機教育恰恰符合素質教育的要求，憑借著自身實踐性強的優勢，提高學生的自主學習能力。

（二）提高學生獨立思考的能力

計算機教育不僅僅實踐性極強，能夠提升學生的動手能力，而且在一定程度上還有利于開發學生獨立思考的能力。由于計算機資源豐富，在對學生進行教育時，有利于學生發現、提出并自己動手解決問題。

1.提高學生的創新思維

所謂的創新思維就是立足于學生實際掌握的知識，在一些求學心理的刺激下，通過運用各種各樣的方式方法，對自己掌握和了解的新知識進行歸納和整理，從而從新的角度來解決問題的過程。創新思維是現代人才的必備之物，只有提高學生的創新思維，才能提高學生獨立思考的能力。

第一篇

一、目前存在的問題

目前看來，很多計算機的教材都是手把手的學習模式，沒有讓學生領略學習計算機的方法。雖然有的學校利用計算機及網絡技術，采用了教學平臺方式來輔助教學，但教學平臺同樣也帶來了一定的負面影響。學生進行上機實踐時，往往就是根據教材在做驗證性的操作，或者是完成教學平臺要求的作業，使得學生還是處于以前的教育方式下，不能發揮學生的能動性，提高學生的動手能力及創新能力。

二、討論和分析計算機教育

學生畢業以后，將會遇到很多原來沒有接觸過的應用軟件和工具。因此，掌握學習計算機的方法，要比在大學中精通某個軟件或工具，要好得多。那么，如何能掌握計算機學習的方法？筆者認為，掌握計算機學習的方法包括以下部分：一是實踐至關重要；二是學會讀計算機軟件文檔；三是學會利用internet學習；四是改變考試模式。

1.實踐至關重要

學習知識，經常提到一句“理論聯系實際”，而計算機就是一門注重實踐的學科，沒有實踐，就不可能去理解所學知識，只能是憑空的想象。當然，在做計算機實驗時，不僅僅是掌握相關的實驗，而且要知道實驗過程中的不少操作的通用性。計算機軟件中的不少操作，是具有很明顯的通用性，可以舉一反三，逐步的增強學生的動手能力和自學能力。