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第一篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)構(gòu)建策略

摘要：

在信息化社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)與生活中，使得社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量日趨增多。由于人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求持續(xù)上升，高職院校要想滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，必須要高度重視學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)和應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，實(shí)現(xiàn)高職教育事業(yè)的良性發(fā)展。筆者本文就對(duì)以就業(yè)為目標(biāo)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

1以就業(yè)為目標(biāo)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量日趨增大，雖然社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都能吸納很多的計(jì)算機(jī)人才，但是許多高職院校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才職能勉強(qiáng)就業(yè)，無法勝任自己的本職工作，無法得到企業(yè)的認(rèn)可。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；同時(shí)高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)投入等方面不足，學(xué)生工作與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，教學(xué)模式相對(duì)滯后，這些都導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)[1]。為了有效解決這一問題，必須要以就業(yè)為目標(biāo)來改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化與企業(yè)間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，繼而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)所需的計(jì)算機(jī)人才。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。（1）教學(xué)模式缺乏新意。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，多是采用單一固定的教學(xué)模式，如教師主講模式，其是以教師的講解為主，要求學(xué)生理解后進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣往往無法保證教學(xué)的游戲性；又如任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過任務(wù)的完成來掌握理論知識(shí)，這樣雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生處理問題的能力，但是極易導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊，影響學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的提升[2]。（2）就業(yè)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫離。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)水平具有較高的要求，不再是以往的單一某個(gè)內(nèi)容，但是高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中還存在一些弊端，尤其是缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難易符合多元化市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈加突出，而院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際崗位不一致，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一技之長(zhǎng)，不能很好地適應(yīng)工作崗位，更加無法滿足技術(shù)層面的要求。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。教師在實(shí)際教學(xué)中忽視高職教育特點(diǎn)，采用單一性的考核方法，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特征，無法與市場(chǎng)接軌，影響學(xué)生的就業(yè)；同時(shí)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，存在輕過程重結(jié)果的現(xiàn)象，不利于學(xué)生思維能力的提升，降低學(xué)習(xí)效率和就業(yè)能力。

3以就業(yè)為目標(biāo)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，這就要求積極構(gòu)建全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，完善傳統(tǒng)教學(xué)，以就業(yè)為目標(biāo)來樹立先進(jìn)的就業(yè)理念，打破單一的教學(xué)形式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。以C語言的教學(xué)內(nèi)容為例，由于C語言是一種高級(jí)語言，在科學(xué)計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用相對(duì)廣泛，易被學(xué)生所理解，可用于應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件的編寫，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)的過程和結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步理解C語言的相關(guān)知識(shí)，提高C語言執(zhí)行效率，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.2找準(zhǔn)目標(biāo)方向

目前許多高職院校開始推行以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)模式，要求教師充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)培養(yǎng)的重要性，結(jié)合學(xué)生的適應(yīng)市場(chǎng)需求能力和實(shí)際能力來訓(xùn)練技能、編排課程、設(shè)置專業(yè)等，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃與方案，引導(dǎo)學(xué)生通過媒體等途徑來關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解自身的不足并加以改正，找準(zhǔn)未來的就業(yè)方向。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，高職學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念，優(yōu)化和調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，保證Office辦公軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等方面的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師可以從市場(chǎng)需求變化和學(xué)生興趣特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)增加具有較大需求量和較強(qiáng)實(shí)踐性的內(nèi)容和知識(shí)，將企業(yè)實(shí)際和理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)銜接[4]。如在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生用Excel制作企業(yè)工作求職表和工資表，將Office辦公軟件和Photodshop軟件相結(jié)合，制作企業(yè)宣傳畫冊(cè)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求、素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

3.4重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如果學(xué)生的實(shí)踐能力較差，則會(huì)影響學(xué)生的成功就業(yè)，這就需要以學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，投入充足的資金來構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師可以通過學(xué)習(xí)來強(qiáng)化自己的實(shí)踐教學(xué)能力，開展多樣化的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；同時(shí)根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求，科學(xué)選擇實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，精心安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程和內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。此外，高職院校可以積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，提升實(shí)踐操作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，便于學(xué)生順利走向就業(yè)崗位。

3.5創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

以就業(yè)為目標(biāo)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)的考核力度，引導(dǎo)師生從思想上重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以能力考核為核心，打破傳統(tǒng)的卷面測(cè)試方式，將上機(jī)和筆試相結(jié)合，重點(diǎn)考核實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，并重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的考核，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)水平[5]。高職院校應(yīng)積極采用“2+1”的考核方法，使企業(yè)和學(xué)校共同考核學(xué)生的應(yīng)用能力，并且企業(yè)可以將自身所需的職業(yè)能力劃分為不同的部分，在此基礎(chǔ)上制定合理的考核指標(biāo)體系，從學(xué)生的日常表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在一些問題，如教學(xué)模式缺乏新意、就業(yè)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫離、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。這就需要高職院校從專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，找準(zhǔn)目標(biāo)方向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生順利走上就業(yè)崗位，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

作者：徐丹 單位：武昌職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)

【摘要】

闡述高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的若干問題，并從課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系、課堂教學(xué)等方面提出對(duì)教學(xué)的改革與探索。

【關(guān)鍵字】

高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、引言

高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)類課程又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，用人單位往往希望高職的畢業(yè)生有一定的自學(xué)能力，能馬上參與到實(shí)際項(xiàng)目中去，而實(shí)際是學(xué)校課程與企業(yè)應(yīng)用往往有一定的脫節(jié)，學(xué)生普遍缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此，有效的改革計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，改善課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和效果很有必要。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1)人才培養(yǎng)內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)需求脫節(jié)。大多數(shù)高職教師缺乏企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，雖然部分教師與企業(yè)有聯(lián)系，但多流于形式，而制定人才方案、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，雖然也有企業(yè)參與，但往往是教師說了算，企業(yè)缺乏話語權(quán)，課程內(nèi)容過于陳腐，脫離實(shí)際，實(shí)用性差。2)課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生參與度與自主性不夠。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)基本還是以老師講授學(xué)生模擬練習(xí)為主。在老師講授時(shí)，學(xué)生基本是被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)交流，同一課程內(nèi)容針對(duì)所有學(xué)生，較少考慮學(xué)生接受能力和水平的差異。3)學(xué)習(xí)過程往往僅限于課堂，缺乏對(duì)課余時(shí)間的引導(dǎo)。高職學(xué)生普遍缺乏自我管理，自主學(xué)習(xí)的能力，而教師又較少布置課余作業(yè)和引導(dǎo)學(xué)生，使得很多自主性差的學(xué)生課余時(shí)間沉溺于游戲、電影。4)評(píng)價(jià)體系單一，缺乏過程管理。高職院校基本是任課教師評(píng)價(jià)學(xué)生，教師基本是以測(cè)試為主，有一定的主觀性和片面性，欠缺對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

1)課程體系內(nèi)容應(yīng)對(duì)接崗位能力。引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)施教師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，以企業(yè)導(dǎo)師為主制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程作業(yè)，引入企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師和教師雙重考核，注重學(xué)習(xí)過程中項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。2)建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生，引入分層教學(xué)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能有飯吃，并且能吃得飽。3)建立工作室。依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的教師工作室，引入實(shí)際項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目，依據(jù)企業(yè)實(shí)際的開發(fā)流程，設(shè)立項(xiàng)目組，學(xué)生在項(xiàng)目中承擔(dān)不同的角色，協(xié)同完成項(xiàng)目的開發(fā)。4)積極利用課外資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)資源有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與自主能力的培養(yǎng)非常有益，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，充分利用慕課、云課堂等資源，逐步的引導(dǎo)和提高學(xué)生課余時(shí)間的利用率。5)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊、電子郵件等溝通方式，給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)、作業(yè)評(píng)價(jià)的相關(guān)信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并及時(shí)了解學(xué)生的反饋，改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、教學(xué)成效

1)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的無縫鏈接。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的就是企業(yè)要求的知識(shí)，并有了大量項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，了解了企業(yè)的實(shí)際崗位需求，也適應(yīng)了工作中的角色，具備了一定的職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能夠馬上進(jìn)入崗位，同時(shí)企業(yè)也可以盡早的在學(xué)校了解和物色心儀的人才。2)提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。教師在與企業(yè)導(dǎo)師的深入交流中更加明確了企業(yè)的需求，課程目標(biāo)更加精確的定位于崗位，通過企業(yè)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目，積累了大量的項(xiàng)目素材，課程內(nèi)容實(shí)用性更強(qiáng)，更加吸引學(xué)生，學(xué)生課堂上也更加投入，更有目的性。3)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在項(xiàng)目或過程考核中，通過與學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師、同學(xué)的交流，更加明確自己的不足，促使他們更加主動(dòng)的有目的的利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，而且同一工作室或項(xiàng)目組的同學(xué)會(huì)相互督促和交流，學(xué)習(xí)的效果更好。4)課程評(píng)價(jià)更加全面客觀。由于企業(yè)導(dǎo)師的參與，課程的評(píng)價(jià)更加偏向于實(shí)際能力，通過學(xué)習(xí)或項(xiàng)目過程中的學(xué)生互評(píng)、項(xiàng)目小組評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等，更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變了以前單一的測(cè)試模式，評(píng)價(jià)的機(jī)制更加合理。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向安排教學(xué)，通過校企的合作，精心設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，把學(xué)生打造成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、技術(shù)水平高的實(shí)用型人才。

作者：項(xiàng)中華 單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)思維能力培養(yǎng)

摘要：

本文主要針對(duì)當(dāng)前高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)措施進(jìn)行闡述，為當(dāng)前高職院校提高學(xué)生相關(guān)方面學(xué)習(xí)能力提供參考。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)教學(xué)；計(jì)算機(jī)思維能力；培養(yǎng)措施

1當(dāng)前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)處的問題

現(xiàn)代的教育已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教育觀念，拿著書本教學(xué)，學(xué)生們提不起興趣和積極性，結(jié)果在學(xué)校學(xué)了幾年之后毫無收獲，走上社會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)毫無“用武之地”，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式只注重理論知識(shí)教學(xué)，卻割裂了理論與實(shí)踐相結(jié)合這一科學(xué)原理。實(shí)行現(xiàn)代化教育，需要注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，教師要盡其所能的傳授所學(xué)知識(shí)，我國(guó)家的現(xiàn)代化培養(yǎng)出更多的精英人才，夯實(shí)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)該著眼于解決學(xué)生的思維能力問題，軟硬件教學(xué)相結(jié)合，有力地推動(dòng)創(chuàng)新人才的培育從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更快的發(fā)展。

1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)過程存在的錯(cuò)誤觀念

盡管計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)前以及普及，但是大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程，都還是按照傳統(tǒng)的方式傳授知識(shí)。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程，往往忽視實(shí)際的操作技能教育，只偏重理論教育。但是實(shí)際上我們更應(yīng)該二者相結(jié)合，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，跟上時(shí)代的步伐。

1.2學(xué)生缺乏較高的學(xué)習(xí)創(chuàng)新積極性

當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)生都缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新積極性，所以在高職教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)該注重培育學(xué)生們的其他方面的興趣。當(dāng)前學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主動(dòng)性都很低，沒有較高的覺悟，。因此許多教學(xué)方法都會(huì)受阻，使的教學(xué)質(zhì)量下降、效率變低。同時(shí)有些院校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備，導(dǎo)致在這方面的教育先天條件不足，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。師資力量和硬件設(shè)施的不足，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)法積極性的一個(gè)重要原因。

1.3教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)之間關(guān)聯(lián)性較差

當(dāng)前高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)都旨在培養(yǎng)高技能的計(jì)算機(jī)人才，但是多數(shù)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)和參與程度都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，和設(shè)定值有一定偏差。再加上教學(xué)質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)之間關(guān)聯(lián)性較差，教學(xué)內(nèi)容匱乏，學(xué)生就業(yè)前景不好，降低了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和本身的學(xué)習(xí)能力。

2高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)措施

通過上述對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析，雖然部分水平有些改善，但是整體水平并沒有顯著提高。學(xué)生相關(guān)的思維能力也并沒有很大突破，在培育過程中還是存在很大的缺陷。針對(duì)這些突出問題，還需要采取一系列措施，提高教學(xué)質(zhì)量的整體水平，培育學(xué)生們計(jì)算機(jī)思維能力。

2.1教師方方面

培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提是要有豐富的師資力量，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)本身的素質(zhì)要求很高。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式理念，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，成為培養(yǎng)學(xué)生能力的迫切需求。不僅在計(jì)算機(jī)教學(xué)，在各個(gè)學(xué)科中教師的教學(xué)方式以及教學(xué)能力都影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)模式，樹立良好的教育形象，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和理念。

2.2推行新的教育模式和創(chuàng)建良好的教育環(huán)境

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后，這是導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)相關(guān)專業(yè)不感興趣的一個(gè)重要的原因。教學(xué)質(zhì)量本身就有一定缺陷，教學(xué)環(huán)境也相對(duì)較差，這都限制了學(xué)生的積極性。針對(duì)這一問題，我們要致力改善當(dāng)前的教育環(huán)境，同時(shí)干煸教育模式，要讓現(xiàn)在的教育方法符合時(shí)代的要求，提高教學(xué)的質(zhì)量來營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高自身的積極性，同時(shí)提高先關(guān)知識(shí)技能，開拓學(xué)生的思維能力和新的視野。

2.3從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求要在提高，需要更多創(chuàng)新性的人才。要求主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，提高其自身的主動(dòng)性。在教授過程中，不僅要以傳授知識(shí)為主，還要有提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，給學(xué)生們留充足的時(shí)間去集體探討、思考，留一些問題讓學(xué)生自己研究。這種方法對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力的提高有很大幫助，不僅可以讓學(xué)生有主動(dòng)思考的積極性，還能在討論問題時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力以及問題思考能力，提高創(chuàng)新意識(shí)及計(jì)算機(jī)思維能力。

2.4通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，就是讓老師在教學(xué)中其導(dǎo)向作用，熟悉教學(xué)內(nèi)容的大方向，將教學(xué)任務(wù)細(xì)分，讓學(xué)生們逐個(gè)完成任務(wù)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到問題解決過程，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)技能的運(yùn)用。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)強(qiáng)烈的熱情、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望。比如教師可以適時(shí)開展一些時(shí)間活動(dòng)，通過教學(xué)引導(dǎo)，提供如課外學(xué)習(xí)等多種任務(wù)學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生們提高思維方面的能力。

3結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，已經(jīng)讓世界真正成為你中有我、彼此包含的“地球村”，現(xiàn)行的任何領(lǐng)域都無法完全擺脫互聯(lián)網(wǎng)而獨(dú)立存在。每個(gè)行業(yè)的人員至少都應(yīng)該熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，專業(yè)人員更應(yīng)是如此。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度也在一定意義上影響到個(gè)人的前途。我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的推動(dòng)，也是發(fā)展當(dāng)前信息業(yè)的一個(gè)很重要的手段。社會(huì)的發(fā)展越來越快，對(duì)于高新技術(shù)人才的需求也越來越高，我們要僅僅跟隨時(shí)代的腳步，在今后，把高職院校培育學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力作為突破點(diǎn)，明白當(dāng)前國(guó)家發(fā)展的主要需求，以培育高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才為主攻方向。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)的提高，高職教學(xué)應(yīng)該采取措施去提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)思維能力，為國(guó)家輸送源源不斷的高質(zhì)量人才，走在國(guó)際發(fā)展的前列。

作者：周? 單位：云南省曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]趙松，李星宇．動(dòng)手能力在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)，2016(25)

[2]李星宇，趙松．自主學(xué)習(xí)能力在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)，2016(24)

第四篇：就業(yè)導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

摘要：

本文通過對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，以期更好的滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1教學(xué)模式陳舊

在高職院校中，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有很多差別，發(fā)展特點(diǎn)不同，因此需要教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但就當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師還在沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師講為主，學(xué)生學(xué)為輔，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往不僅沒有提升學(xué)習(xí)能力，反而在學(xué)習(xí)中抵觸計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就是枯燥的程序?qū)W習(xí)過程。

1.2教學(xué)目標(biāo)缺失

在現(xiàn)代化社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求逐漸趨于多元化，而就當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，尚不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，缺失教學(xué)目標(biāo)是其中存在的典型問題。在教學(xué)中沒有建立明確的教學(xué)目標(biāo)，教師完全是在根據(jù)課本教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所授內(nèi)容，沒有真正根據(jù)市場(chǎng)需求制訂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生們的就業(yè)能力自然無法提高。當(dāng)前是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)與人們的工作與生活已經(jīng)密不可分，如果高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不能符合社會(huì)發(fā)展需求，那么學(xué)生們想要通過就業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值則變得更加困難。

1.3教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不相符

由于高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不明確，因此教學(xué)實(shí)際內(nèi)容跟社會(huì)需求也不相符合。主要還是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的理論教學(xué)，學(xué)生們自身專業(yè)技能和實(shí)踐能力沒有得到全面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生技能跟市場(chǎng)需求不相符合，影響后期就業(yè)問題。

2就業(yè)導(dǎo)向下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

2.1創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

高職院校要想提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須堅(jiān)持以就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)創(chuàng)新，將課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。高職教育需要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要充分的了解現(xiàn)階段的市場(chǎng)人才需求，并根據(jù)需求來制定教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸適應(yīng)就業(yè)需求。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將交流互動(dòng)作為一種主要的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。例如說，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以宣布下一堂課教師和學(xué)生角色互換，把學(xué)生們進(jìn)行分組，然后傳達(dá)下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生們?cè)谡n后小組自主收集材料制作教學(xué)課件，然后每一組派出組員來進(jìn)行課堂演講。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂積極性，同時(shí)還能夠加強(qiáng)自我思考和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師再通過針對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們都獲得能夠跟教師面對(duì)面溝通交流的機(jī)會(huì)，更好的提升了自身的計(jì)算機(jī)能力。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)

高職院校的計(jì)算機(jī)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，才能夠全面提升學(xué)生的自身技能建設(shè)，因此教學(xué)目標(biāo)也需要以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槔碚撘罁?jù)。無論是教學(xué)課程安排還是教育方案規(guī)劃，都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際情況及市場(chǎng)需求相結(jié)合，同時(shí)充分分析學(xué)生的差異性，以此進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，例如說關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)論壇等，讓學(xué)生們自主意識(shí)到就業(yè)的重要性，用實(shí)際市場(chǎng)需求來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以該目標(biāo)不斷督促自己努力學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。通過明確教學(xué)目標(biāo)，教師也能夠制定更準(zhǔn)確的教學(xué)措施，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)知識(shí)是較為枯燥的，在學(xué)習(xí)過程中，如果僅針對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，由此也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣及信心。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，將職場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們通過教師傳授的實(shí)際案例來提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能夠加深對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知和理解，不再簡(jiǎn)單地認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，而是需要為自己人生的職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)，主動(dòng)強(qiáng)化自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。

3結(jié)束語

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要組成部分，而對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也更加迫在眉睫。基于當(dāng)前的就業(yè)導(dǎo)向，高職院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于人才的需求特點(diǎn)和方向，并充分結(jié)合市場(chǎng)需求，在就業(yè)導(dǎo)向下提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力和實(shí)際職業(yè)能力。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要認(rèn)清楚社會(huì)發(fā)展形式，了解市場(chǎng)需求來創(chuàng)新日常教學(xué)方法，建立具有專業(yè)特色的高職計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)學(xué)生們建立專業(yè)的綜合職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量計(jì)算機(jī)技能型專門人才。

作者：李進(jìn)霞 單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]黃燕．基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策分析[J]．宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016,(05):177-178

[2]周萍．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革分析[J]．江蘇科技信息，2015,(19):27-28

[3]許新．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013,(04):82-83

第五篇：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力研究

摘要：

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，雖然很多計(jì)算機(jī)教師都做了較多的探索和努力，但教學(xué)方式單一、枯燥，教學(xué)效果不佳，沒有在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討，提出了相關(guān)策略，即：合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；自己思索，自己做主；采用科學(xué)授課模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維等。

關(guān)鍵詞：

高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求也日益提高。但是高職計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)較為困難，已經(jīng)成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的“瓶頸”，甚至還有部分學(xué)生已經(jīng)失去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心與熱忱。從當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然很多計(jì)算機(jī)教師都做了較多的探索和努力，但教學(xué)方式單一、枯燥，教學(xué)效果不佳。教學(xué)實(shí)踐表明：在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的探討。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)目標(biāo)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，又是教學(xué)結(jié)果的預(yù)見。在確定高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)的定位時(shí)，務(wù)必要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓廣大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自身的能力，特別是創(chuàng)新能力。高職計(jì)算機(jī)教師務(wù)必要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能予以高度重視，要讓教學(xué)目標(biāo)富有創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神。例如，教師在給學(xué)生講授Word應(yīng)用教程時(shí)，可將一份用Word編輯的精美海報(bào)在教室多媒體系統(tǒng)屏幕上進(jìn)行演示，海報(bào)中既要有各種類型的表格，又要有形象各異的圖像、文字，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生的想象空間及學(xué)習(xí)興趣，并且還要留有一定的時(shí)間來讓學(xué)生自由討論。在討論一段時(shí)間后，教師再導(dǎo)入Word的諸多功能，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來，既可提高學(xué)生的思維能力，又可圓滿完成教學(xué)任務(wù)，除此之外，還能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與觀察力。值得注意的是，在對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行激活時(shí)，教師可通過競(jìng)賽激勵(lì)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來完成。第一，采用競(jìng)賽激勵(lì)法，可開展多種形式的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，某高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室為了檢驗(yàn)大一學(xué)生入學(xué)以來的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，于近日舉辦“E枝獨(dú)秀電腦競(jìng)賽”活動(dòng)。活動(dòng)伊始，主持人宣布活動(dòng)開始并向大家介紹比賽規(guī)則。本次比賽共分為筆試和PPT展示兩個(gè)部分，同時(shí)PPT展示又分為必答和搶答兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，工作人員向參賽學(xué)生下發(fā)試卷，計(jì)時(shí)開始。筆試結(jié)束后，工作人員收集試卷，然后由主持人播放PPT帶領(lǐng)同學(xué)們答題，其他工作人員進(jìn)行試卷評(píng)定。在搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生用擠氣球的方式?jīng)Q定搶答機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了隊(duì)員之間的默契，又完成了題目的搶答，一舉兩得。活動(dòng)最后，工作人員將筆試和PPT展示兩部分的分?jǐn)?shù)進(jìn)行整合，決出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。至此，活動(dòng)圓滿落幕。本次活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生電腦知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行答題，也在很大程度上檢驗(yàn)了學(xué)生之間的配合度，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)極為有效。第二，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，換言之，就是在上課之前先給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些作業(yè)和任務(wù)來開展課程的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到掌握知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的目的。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

魯迅先生說：“讀書要自己思索，自己做主。”自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高非常重要，學(xué)生是計(jì)算機(jī)課程的主人，只有讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)才有成效。心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，筆者真心地把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友，傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立感悟，體會(huì)閱讀的真諦，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索、發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主動(dòng)手解決。剛開始時(shí)學(xué)生做得很不完善，筆者就及時(shí)給予指導(dǎo)，教給其方法，學(xué)生就能積極自主學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)提高，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、采用科學(xué)的授課模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

眾所周知，教育手段、教育觀念、教育思想若陳舊，那么就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高職計(jì)算機(jī)教師要不斷更新觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法、教育手段和教育思想，要善于采用“授之以漁”的方式來引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容大膽開展一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到探索教學(xué)中，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性；而往往最有效的教育方法就是讓學(xué)生在創(chuàng)造與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。第一，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要積極采用先進(jìn)的教育手段，如互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、微課、大屏幕投影、計(jì)算機(jī)多媒體等；要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供氛圍，讓他們能夠成為學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立地去解決問題，教師不再是課堂上的主導(dǎo)者，而只是學(xué)生的“協(xié)作者”。第二，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如，在講授Word軟件中圖層的排列及五角星、圓、藝術(shù)字的插入時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往都是分別講述這些部分，讓學(xué)生聽起來未免有些枯燥、乏味。針對(duì)這種情況，為了能夠更好地提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，教師可設(shè)計(jì)“印章制作”一節(jié)內(nèi)容來集中講解圖層的排列及五角星、圓、藝術(shù)字的插入。第三，在開展計(jì)算機(jī)課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況和興趣愛好來自主選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師起到“篩選把關(guān)”的作用，既要顧及到學(xué)生創(chuàng)造的熱情，多用鼓勵(lì)、肯定的語言，又要將難度很大、沒有實(shí)際價(jià)值、過于簡(jiǎn)單、重復(fù)性較多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目篩掉。學(xué)生在選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目之后，需要對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來幫助學(xué)生理清思路。實(shí)施方案的設(shè)計(jì)是指學(xué)生需要預(yù)先計(jì)劃項(xiàng)目的進(jìn)度，主要包括作品制作的時(shí)間安排、作品制作的步驟、作品制作的內(nèi)容等。教師務(wù)必要高度重視實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，合理的實(shí)施方案既能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造項(xiàng)目，還能夠保證實(shí)施進(jìn)度，一旦制定完畢實(shí)施方案之后，要嚴(yán)格予以執(zhí)行。但是值得注意的是，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有“動(dòng)態(tài)性”，要基于實(shí)際實(shí)施過程中所遇到的情況和問題來予以動(dòng)態(tài)修改、更正。

四、結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)課程既是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，又是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽探索，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：周子棟 單位：陜西工運(yùn)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第六篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分析

【摘要】

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也越來越重要,社會(huì)上多數(shù)的崗位都需要大量的具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才。從高職畢業(yè)的大學(xué)生存在的最明顯突出的問題就是動(dòng)手能力非常的差,無法達(dá)到崗位對(duì)人才的要求，這些大學(xué)生在畢業(yè)以后沒有辦法勝任和計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作，這就不能更好的促進(jìn)科技時(shí)代的不斷發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建構(gòu)思想的教學(xué)方法,它可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并找出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；實(shí)際應(yīng)用

1.了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

根據(jù)建構(gòu)理論在教學(xué)中的應(yīng)用來看，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來說教師并不能只讓學(xué)生由淺到深的掌握理論知識(shí),最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)中逐漸掌握構(gòu)成知識(shí)的主要內(nèi)容。它要求在教師講課的過程中要有一定的教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)模擬一定的活動(dòng)情境,這就會(huì)讓讓學(xué)生在課堂情境模擬中對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣,教師要根據(jù)教學(xué)大綱中的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探索中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生要有扎實(shí)的理論知識(shí)體系，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠很清楚的掌握教材中的理論知識(shí),在探索教材理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,逐漸完成了理論知識(shí)體系的構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)過程中的使用非常靈活,而且對(duì)專業(yè)任課教師專業(yè)知識(shí)的要求很高，教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng),在授課過程中要給學(xué)生樹立好的榜樣,課本中的理論化知識(shí)逐個(gè)變成具體的實(shí)踐任務(wù),給學(xué)生布置任務(wù)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法把學(xué)生作為主要的使用對(duì)象,教師作為引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。可以讓學(xué)生自主的思考問題，完成教師布置課堂任務(wù)，在構(gòu)建知識(shí)體系的過程中讓學(xué)生掌握了新的知識(shí)，把為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐動(dòng)手的環(huán)節(jié)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠在畢業(yè)以后順利的進(jìn)入工作單位并且能夠勝任工作，可以更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

在我國(guó)高職院校中,計(jì)算機(jī)專業(yè)有很多的專業(yè)課程。在課堂教學(xué)的過程中,教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高，那么怎樣把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法很好的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中去呢？我們采取以下幾種方法：

2.1要把“生為學(xué)習(xí)主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)”作為高職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)

在通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生是執(zhí)行任務(wù)的主體，而教師只是起到了相應(yīng)的指導(dǎo)引導(dǎo)作用學(xué)生只,教師在教學(xué)中不能直接告訴學(xué)生任務(wù)的答案,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，自主探究找到解決問題的答案。教師要有良好的師德，在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)作用，盡最大的可能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極的去參加課堂實(shí)踐活。

2.2學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)以后,就需要學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù),在這一過程中學(xué)生不但要自己去思考解決任務(wù)，而且要有合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)充分的結(jié)合在一起,通過自主學(xué)習(xí)和合作交流去完成任務(wù)，可以加快完成任務(wù)的效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,會(huì)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)到更高的認(rèn)識(shí),通過很好的利用課本中的理論知識(shí)去完成任務(wù),讓學(xué)生理論知識(shí)體系的更加完善。

2.3根據(jù)學(xué)生能力的不同，采取不同的學(xué)習(xí)方法

不管對(duì)于什么樣的學(xué)生來說，教師都要進(jìn)行因材施教。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，接受知識(shí)的速度，性格等都是不相同的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師不能只按照自己的思想去教學(xué),要從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4在計(jì)算機(jī)教學(xué)中布置上機(jī)操作的任務(wù)

在我國(guó)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師要在授課過程中給學(xué)生模擬一定的任務(wù)情境,布置相關(guān)的操作上機(jī)任務(wù)，加強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。在上機(jī)操作的過程中,起到關(guān)鍵作用的是任務(wù),好的上機(jī)任務(wù)可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生為了完成任務(wù)可以付出很多,促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中。好的上機(jī)操作任務(wù)可以讓學(xué)生把興趣和學(xué)合一，在完成任務(wù)的過程中感受到快樂。此外，作為任教師來說，要做到了解學(xué)生,要知道學(xué)生心里面再想什么,通過了解學(xué)生可以設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更喜歡的任務(wù)。隨著教學(xué)任務(wù)的不斷完成，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)慢慢的加大，所以就要設(shè)計(jì)出高強(qiáng)難度的任務(wù)去讓學(xué)生們完成。但是當(dāng)任務(wù)太難的時(shí)候,學(xué)生沒有辦法解決就會(huì)失去興趣,不利于教學(xué)活動(dòng)的正常興趣。所以,教師要循序漸進(jìn)的加大難度，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.結(jié)束語

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用過程來看，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，并且針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法依然在不斷的發(fā)展和完善過程中，需要高職學(xué)校之間的協(xié)同合作，共同發(fā)展。

作者：胡巖松 單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第七篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

摘要：

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高，多媒體技術(shù)所顯示出來的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被人們充分挖掘出來，并且將其應(yīng)用到教育教學(xué)事業(yè)中，從而成為培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。然而因?yàn)榻逃奖容^低以及硬件配置等方面存在一些問題，直接制約多媒體技術(shù)的正常運(yùn)行。本文主要分析多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的存在的問題，針對(duì)問題探究有效的解決策略，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)相關(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策；分析

由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋人們?nèi)粘Ｉ钪校⑶矣?jì)算機(jī)和人們的生活存在密切聯(lián)系，然而對(duì)于多媒體技術(shù)來說，其操作較為簡(jiǎn)單，并且也十分形象，不僅能夠更好的培養(yǎng)課堂教學(xué)氣氛，除此以外也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷激發(fā)，在一定程度上保證教學(xué)的目標(biāo)順利實(shí)施，因此現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所取得的效果也十分理想。但是因?yàn)楦鞣N各樣的因素，多媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中依然是存在一些問題，并且已經(jīng)對(duì)教學(xué)效果的提高帶來直接影響。

1多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題分析

1.1多媒體的教學(xué)質(zhì)量分析

對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來說，通過采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行相互結(jié)合，通過結(jié)合的基礎(chǔ)上從而編制出有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編制所需時(shí)間相對(duì)來說比較多，因此教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃編制的過程中容易存在一些中斷情況，此外也有部分教師在教學(xué)過程中沒有充分的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，例如不能采取動(dòng)畫以及音樂等方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中沒有對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行活躍，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致不能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)過程中的質(zhì)量不能得到明顯提高。

1.2軟件水平分析

現(xiàn)階段由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于各行各業(yè)也起到促進(jìn)作用，因此針對(duì)于技術(shù)方面需求也在不斷提高，為了能夠更好的滿足市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求，高職院校也在不斷的進(jìn)行招生，并且比較多的高職院校間也出現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，為了能夠更好的對(duì)高職院校教學(xué)水平進(jìn)行不斷提升，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)能夠更好的為高職院校教學(xué)效果進(jìn)行加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)到一些基本的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)，與此同時(shí)也能對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行提高。目前在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于硬件設(shè)備的引入情況不足，并且也沒有專業(yè)的教育人員，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒有相對(duì)來說比較完整的多媒體教學(xué)素材庫(kù)。

1.3由于忽視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

所謂多媒體技術(shù)，在教學(xué)的過程中作為教學(xué)的輔助工具，通過對(duì)其采用，為教師提前做好相應(yīng)課件，也就是說播放順序已經(jīng)設(shè)定好，這樣容易形成一個(gè)既定的教學(xué)程序，教師在教學(xué)過程中也難以進(jìn)行即興發(fā)揮，不能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也逐漸減少。

2多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用對(duì)策分析

2.1需要改變教學(xué)觀念，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

現(xiàn)如今在我國(guó)新課程改革不斷的深入同時(shí)，其素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面實(shí)施，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)已經(jīng)越來越為重視。所以為了能夠滿足時(shí)展的實(shí)際需要，要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在計(jì)算教學(xué)過程中要大運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變學(xué)校以及教師和學(xué)生等對(duì)于多媒體的看法，不斷提高多媒體技術(shù)的利用價(jià)值，給予高度重視。與此同時(shí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，使其能夠和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。此外教師也要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，提高和學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提高，促進(jìn)科教學(xué)效果的提升。

2.2需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出相應(yīng)改革

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要做到具體情況做到具體對(duì)待，具體課程要做到具體分析，不可以對(duì)所有的問題都一概而論，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)的具體情況也存在不同，因此要將相似的多媒體課件做出適當(dāng)?shù)男薷囊约白儎?dòng)，只有這樣才能在一定程度上保證多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用到不同環(huán)境中，保證學(xué)生易于消化所學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

2.3提高交流以及溝通

大家都知道，高職院校的學(xué)生通常情況下都缺少一定的自制力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，所以教師要對(duì)主觀能動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮，通過在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將一些生動(dòng)以及枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)，利于學(xué)生接受和理解，并且讓學(xué)生思維跟隨課堂的深入從而不斷前進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效的提高，此外教師要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)以及能力等做好授課工作。

2.4在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師應(yīng)該把計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合。計(jì)算機(jī)課程上，計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)該和多媒體技術(shù)中的相關(guān)信息展示方式進(jìn)行結(jié)合，保證知識(shí)能呈現(xiàn)出多樣化，對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，提供學(xué)生在課堂上的氛圍。與此同時(shí)，通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能把計(jì)算機(jī)原本抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

3總結(jié)

通過對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究后可以得出，人類已經(jīng)計(jì)入到全面信息化時(shí)代，并且新的時(shí)代也出現(xiàn)新的技術(shù)以及思想，新技術(shù)也在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)手段出現(xiàn)較大變化，比如通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以全面對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提高，并且在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過對(duì)多媒體技術(shù)的使用可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師自身壓力進(jìn)行有效釋放，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。因此多媒體技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)具有重要作用，通過對(duì)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確以及合理應(yīng)用已經(jīng)是成為現(xiàn)階段高職院校的重要研究課題。

作者：隋軍 單位：天津青年職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第八篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革微課的探索

【摘要】

本文首先分析了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不足，在教學(xué)模式選擇和現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用等方面還存在一些問題，通過采用微課輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣化、高效化和自由化方面取得了良好收效。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課這新授課模式，不僅是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的全新嘗試，更有助于踐行新課程改革的先進(jìn)理念。

【關(guān)鍵詞】

微課理念；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高效化

計(jì)算機(jī)是新時(shí)代的人們必備基礎(chǔ)技能之一，因其被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，甚至在我們的日常生活中也有著必不可少的地位。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的一大輸出地，其教學(xué)水平的高低對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的情況有著非常重要的影響。在新課程的不斷推廣中，各種新興的教學(xué)方法被開發(fā)出來。微視頻是一種精簡(jiǎn)的信息傳遞方式，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)被觀看者迅速接收。微課將課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻化的處理，以此來更好的開展高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)。

1目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

高職計(jì)算機(jī)是一門運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門技術(shù)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還有些問題，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是大部分教師采用的都是上一代教師的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聽課效率低，又不能有效的開展自學(xué)。高職學(xué)生大部分生性跳脫，不喜歡一板一眼的對(duì)著課本學(xué)習(xí)，喜歡追求一些新奇的事物。二是雖然在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師會(huì)使用多媒體等新興的教學(xué)工具來開展教學(xué)，但是收到的反饋卻不盡如人意。導(dǎo)致這種情況的原因是由于教師在使用多媒體時(shí)，沒有將技術(shù)性的內(nèi)容進(jìn)行展示，僅僅是將課本文字換個(gè)地方。總的來說，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，這些問題已經(jīng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新有設(shè)置了一定的障礙，大部分教師采用的教學(xué)方法都相對(duì)單一，沒有新意，與目前的學(xué)生發(fā)展節(jié)奏不相符，總體教學(xué)效率低。

2微課理念在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

為提高高職計(jì)算教學(xué)的效率，讓高職學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技術(shù)，在畢業(yè)后能夠找到一個(gè)合適的工作崗位。基于微課理念進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高職計(jì)算機(jī)教師改善現(xiàn)狀的有效途徑之一，以下就對(duì)微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

2．1興趣化微課理念的運(yùn)用實(shí)踐

職的計(jì)算機(jī)教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過改變教學(xué)方法的方式來進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，更多的融入到教學(xué)中，牢固掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。鑒于此，高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來是具有一定枯燥性的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，即使堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的動(dòng)力，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過程不夠投入，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率也較低。在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，讓學(xué)生提起更高的興趣，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中更加激情。在微課理念中，一個(gè)典型的特征就是興趣化，結(jié)合此理念能夠?qū)⒏呗毜慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)而有效解決知識(shí)內(nèi)容枯燥的問題。例如，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)中基本概念的介紹和學(xué)習(xí)時(shí)，可以用興趣化微課理念來開展教學(xué)。首先以拓?fù)鋱D的形式將計(jì)算機(jī)的基本理念進(jìn)行總結(jié)分析，根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，計(jì)算機(jī)的分類，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。在微課件的制作中則可以利用Flash動(dòng)畫技術(shù)用一種樹狀圖的形式來進(jìn)行展示，首先用一棵小樹來進(jìn)行計(jì)算機(jī)起源介紹，然后隨著樹木的逐漸成長(zhǎng)，又按計(jì)算機(jī)的具體有幾個(gè)分類而通過對(duì)應(yīng)數(shù)量的不同形狀的樹木來進(jìn)行該知識(shí)點(diǎn)的展示。然后在這些樹木成長(zhǎng)之后，在樹木的枝干上分別演變出我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫接?jì)算機(jī)的場(chǎng)景。最后，在對(duì)樹木進(jìn)行生長(zhǎng)性的動(dòng)作演示，延伸出計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。

2．2高效化微課理念的運(yùn)用實(shí)踐

高職學(xué)校的大部分學(xué)生難以靜下心來進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中常常抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低。將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集中講解是微課理念之一，即追求高效化，省去一些冗長(zhǎng)而無用的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。高職學(xué)校的學(xué)生正處于大腦思維活躍的時(shí)期，接受知識(shí)和信息的能力較強(qiáng)。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以通過高效化的微課理念來進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)的“信息存儲(chǔ)與病毒防護(hù)”的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行高效化微課理念的教學(xué)實(shí)踐。高職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)地的運(yùn)用中，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行全面而深入的研究，分析整理出知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，并形成一個(gè)聯(lián)系緊密的知識(shí)構(gòu)架。在制作微課的過程中，應(yīng)注意知識(shí)內(nèi)容的邏輯性，以及展示的節(jié)奏性，讓學(xué)生在觀看微視頻時(shí)能夠集中精力緊跟課件內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)體系。根據(jù)這個(gè)知識(shí)構(gòu)架，學(xué)生就形成了一個(gè)體系性的知識(shí)，而當(dāng)其中有部分知識(shí)不清楚時(shí)就能夠按目標(biāo)導(dǎo)向型的思路去自行學(xué)習(xí)補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)高效化。

2．3自由化微課理念的運(yùn)用

根據(jù)高職學(xué)生愛好追求自由的天性，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)為主的背景下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行自由化微課理念的運(yùn)用。目前手機(jī)、MP4、iPad和筆記本等多媒體載體設(shè)備越來越普及，在微課的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課作為一種虛擬的信息載體不受時(shí)間、空間的限制，能夠讓學(xué)生自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在高職計(jì)算機(jī)“認(rèn)識(shí)主板系統(tǒng)單元”的教學(xué)中，可以有效的開展自由化微課理念的運(yùn)用。在此部分教材內(nèi)容中，主板系統(tǒng)有CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器、BIOS芯片以及芯片組等細(xì)節(jié)部分。這些內(nèi)容通常在一次的教學(xué)過程難以完全掌握，需要學(xué)生不不斷的進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，以此來鞏固知識(shí)。教師通過制作微課的形式將主板中的各個(gè)部分逐一的利用3D模式來進(jìn)行演示，各部件在主板上的位置，分別是什么樣子，有什么作用，以及如何安裝和拆換進(jìn)行全面的展示。在完成課堂教學(xué)之后，教師可以將微課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的使用。為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生至少2次實(shí)地辨別電腦主板，并用視頻記錄。可以是學(xué)生宿舍中的電腦或是市場(chǎng)上銷售的部件等，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3結(jié)語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是技術(shù)性較高的學(xué)科，需要學(xué)生投入更多的精力和時(shí)間對(duì)其進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。為改善目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過豐富教學(xué)方法來進(jìn)行改變。其中，基于微課理念的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種有效的嘗試。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)課本上不同內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來展開。具體來說，可以利用興趣化、高效化以及自由化的微課理念來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。

作者：張成霞 張東霞 單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院

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