前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究(6篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育

一、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和接受能力都比較低，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在課堂上如果想取得好的效果需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能為創(chuàng)新教育的進(jìn)行做好準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)所學(xué)課程設(shè)定一系列問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，潛移默化的接受課本知識(shí)，從而積累好創(chuàng)新教育所需要的理論基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程介紹》時(shí)，由于它是本門學(xué)科的第一課，是吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)它的關(guān)鍵，要做好設(shè)問，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)。可以作出如下設(shè)問：1.你會(huì)熟練使用Word、Excel、Powerpoint這些辦公軟件嗎？2.你能夠?qū)ψ约旱恼掌蛘呦矚g的圖片進(jìn)行PS嗎？3.當(dāng)你的電腦出現(xiàn)問題時(shí)，你可以處理好它嗎？第一個(gè)問題是與今后的工作有密切聯(lián)系，能夠熟練使用辦公軟件是在今后的工作中必備的一項(xiàng)技能。第二個(gè)問題是現(xiàn)代人都想熟練掌握的一項(xiàng)技巧，能夠達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的目的。第三個(gè)問題是針對(duì)一些想更好的習(xí)得計(jì)算機(jī)及相關(guān)知識(shí)，并打算在今后步入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)生設(shè)計(jì)的。這三個(gè)問題囊括了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，日常生活中最常用到的技術(shù)以及未來工作中需要掌握的技術(shù)等多層含義，可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意，讓他們重視計(jì)算機(jī)這門技術(shù)。學(xué)生重視之后才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)它。教師在這一步要起到引導(dǎo)的作用，將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)用各種方式一步步引導(dǎo)出來，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)，打好理論基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)中作出創(chuàng)新。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)并不是每個(gè)人都有的，在實(shí)際教學(xué)過程中要注意積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師要在課程設(shè)計(jì)中要激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情，將每一堂課教“活”，結(jié)合可以利用的一切教學(xué)資源將“死”的知識(shí)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于課程的特殊性，教師可以將每一課需要教授的知識(shí)制作成動(dòng)畫或者視頻，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿自己做出與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，這樣在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中掌握了計(jì)算機(jī)操作的各類技巧，并激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，使創(chuàng)新意識(shí)融入到學(xué)生每一天的生活和學(xué)習(xí)中去。例如在進(jìn)行Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在進(jìn)行完基本操作方法的教學(xué)后，完全看可以將課堂留給學(xué)生，讓他們做出自己喜歡的東西，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。并且，可以安排學(xué)生在今后的課堂上遇到感興趣的課程可以以Flash動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出自己的想法，做得好的同學(xué)可以給出獎(jiǎng)勵(lì)。這樣促使學(xué)生不斷地去自主學(xué)習(xí)新的課程，并通過查閱資料等方式獲得自己與課本或者老師不同的看法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和創(chuàng)造，并且能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作不斷重復(fù)，從而扎實(shí)掌握。在進(jìn)行較簡(jiǎn)單的辦公軟件學(xué)習(xí)時(shí)也可以給學(xué)生提供一系列數(shù)據(jù)或者主題，讓他們不停地運(yùn)用辦公軟件去解決實(shí)際問題。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，教師要為學(xué)生提供平臺(tái)，使他們有展示自己的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)全體學(xué)生樂意去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)展示自己的想法，長(zhǎng)期的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能讓創(chuàng)新教育得到落實(shí)，起到實(shí)際效果。

三、在實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一門需要在實(shí)踐中得到提升的課程，而創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)也離不開實(shí)踐。在授課過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠真正運(yùn)用到實(shí)際中的理論知識(shí)才是學(xué)生需要的。此時(shí)教師在授課過程中要注意多引入案例，也可以從正反兩反面引入，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，將抽象的文字變成具體的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，從而讓學(xué)生在不自覺的情況下慢慢的做到創(chuàng)新。在課堂上可以為學(xué)生提供一個(gè)主題，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們模擬在實(shí)際工作中會(huì)遇到的問題，以及處理這些問題需要運(yùn)用到哪些軟件，這些軟件有什么優(yōu)點(diǎn)及不足，應(yīng)該做出怎樣的改進(jìn)。這樣讓學(xué)生站在主體地位，能夠在模擬解決實(shí)際問題時(shí)獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。還可以帶領(lǐng)學(xué)生在各類公司中進(jìn)行見習(xí)，去觀察公司在實(shí)際操作中會(huì)用到什么樣的系統(tǒng)和軟件，什么樣的軟件能處理什么樣的問題，各類軟件在處理實(shí)際問題時(shí)會(huì)有怎樣的不足。讓學(xué)生在觀察中做出總結(jié)，可以逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自己制作小軟件，特別是能夠幫助親戚朋友解決實(shí)際問題的各類軟件。在這一環(huán)節(jié)中教師要保證學(xué)生的主體地位，還要起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用。學(xué)生在制作或者使用軟件遇到問題時(shí)，應(yīng)迅速投入到學(xué)生中去，和他們共同解決。在每次的實(shí)踐之后，要做好總結(jié)，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)出與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)引起學(xué)生的注意。可以說在實(shí)踐中的學(xué)生就是教師手中牽引著的風(fēng)箏，要給予一定的自由，卻不能完全放手，從而落實(shí)創(chuàng)新教育。

四、結(jié)語

綜合上所述，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂和實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。

作者：林林 單位：長(zhǎng)春水利電力學(xué)校

第二篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)探索

1中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的必要性與可行性研究

1.1中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的必要性

中職院校是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)的密切關(guān)注。中職院校與普通教育學(xué)校相比較有著巨大的差異性，主要是中職院校還承擔(dān)著技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，為眾多企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的第一線輸出更多的新生力量。社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)于中職院校的畢業(yè)生也提出了更多的要求，要求學(xué)生不僅能夠熟練的掌握相關(guān)的職業(yè)技能，同時(shí)，還能具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)全面的激發(fā)，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難的精神，對(duì)于促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的影響力。中職院校教師將研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以促進(jìn)中職教學(xué)的改革發(fā)展，使得中職院校的教學(xué)水平上升到一個(gè)新的高度。

1.2中職院校落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的可行性分析

因?yàn)椋新氃盒５慕虒W(xué)目標(biāo)，以及社會(huì)對(duì)于中職院校畢業(yè)學(xué)生的要求，使得中職院校教育中很多的不良問題產(chǎn)生，同時(shí)，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)也創(chuàng)建了有利的條件，是中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的重要基礎(chǔ)。中職院校辦學(xué)理念和教學(xué)方法與普通教育院校都有著很大的差異性，中職院校在這兩方面表現(xiàn)的更加具有靈活性。中職院校眾多課程的教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以更為良好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，為研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)掃除了一定的阻礙。中職院校在課程設(shè)置方面也非常的便于研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，中職院校的學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好選擇自己所喜愛的課程，由興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有所幫助。中職院校的教育目標(biāo)也為研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，很多的中職院校與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，也能使得學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。中職院校都積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、企業(yè)崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使得研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)可以更加多元化的滲透。中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的不同，所以，不會(huì)受到升學(xué)壓力的影響，在時(shí)間和精力等方面更加的充分，還能避免應(yīng)試教學(xué)模式對(duì)于中職院校教育活動(dòng)開展的限制，使得學(xué)生有更多的時(shí)間可以更深層次的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

2中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教育融合的目標(biāo)

中職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，中職院校學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)于中職院校的教學(xué)發(fā)展有著決定性的影響。所以必須要明確中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教育融合的目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，并且更深層次的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2.1調(diào)動(dòng)中職院校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要工具。中職院校的教師需要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切。并且，能夠得到學(xué)生喜愛的內(nèi)容，作為計(jì)算機(jī)課程研究性學(xué)習(xí)模式的開展課題，讓學(xué)生可以理解到計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際生活中、工作中不可缺少的重要作用，使得學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的魅力所在，讓學(xué)生可以帶著愉悅的心情步入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，將學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力

我國教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于中職院校的教育也提出了很多新的要求，要求中職院校在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，不能僅僅是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的主體地位并沒有給予一定的尊重，學(xué)生被動(dòng)的吸收教師所傳授的知識(shí)，這樣不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、影響教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)造成一定的限制。研究性學(xué)習(xí)模式與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合，可以使得學(xué)生在探索研究過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在對(duì)問題解決的過程中對(duì)于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，使得學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄埽瑫r(shí)這也是研究性學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)之一。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是中職院校學(xué)生必須要具備的素質(zhì)，因?yàn)椋谒麄內(nèi)蘸蟮膷徫恢校芏嗟娜蝿?wù)都是需要團(tuán)隊(duì)的力量，這樣才能保證任務(wù)完成的效率和質(zhì)量，使得個(gè)人的價(jià)值在團(tuán)隊(duì)中良好呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中也是如此，很多問題學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，但是集合眾多人的智慧，通過相互之間的交流、溝通、合作，原本較難的問題卻變得非常的容易。很多中職院校的計(jì)算機(jī)教室對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力的培養(yǎng)有所重視，在實(shí)際教學(xué)過程中也常常讓學(xué)生以小組的形式對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探索和討論，但是，對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力的培養(yǎng)并沒有取得良好的成效。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力培養(yǎng)，是研究性學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的另一個(gè)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中可以為學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助提供更多的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生明確團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，以合作的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展。

3中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的有效策略

3.1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

中職院校的學(xué)生受到以往傳統(tǒng)教育的影響，很多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展并沒有正確的認(rèn)知，很多學(xué)生眼中認(rèn)為學(xué)習(xí)就是對(duì)于某項(xiàng)任務(wù)完成的過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并且具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。想要促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)模式與中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合，必須要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的目的進(jìn)行正確的認(rèn)知，要拋棄以往被動(dòng)吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。中職院校的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變能夠?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)模式的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2合理的、科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課題

研究性學(xué)習(xí)模式與中職院校計(jì)算機(jī)教育的融合，必須要合理的、科學(xué)的為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課題。中職院校的計(jì)算機(jī)教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面性的了解，并且對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的教材進(jìn)行深入的分析，選擇一些適合學(xué)生現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在承受范圍內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入探討的過程。但是需要明確的是，教材上的研究性學(xué)習(xí)往往都是某一思路，或者是某一理論方面的，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)造成一定的限制。想要真正的在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中將研究性學(xué)習(xí)模式具有的優(yōu)勢(shì)全面的發(fā)揮出來，中職院校的計(jì)算機(jī)教師對(duì)于課題的設(shè)置必須要以學(xué)生的特點(diǎn)，以及專業(yè)的特點(diǎn)合理的、科學(xué)的進(jìn)行設(shè)置，要加強(qiáng)課題與生活以及學(xué)生崗位環(huán)境的融合，用學(xué)生日后生活、工作中可能遇到的一些問題將學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生可以將更多的情感投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的增長(zhǎng)。

3.3加強(qiáng)中職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

良好的校園風(fēng)氣對(duì)于研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)有著積極的促進(jìn)作用，中職院校對(duì)于良好校園風(fēng)氣建設(shè)必須要提升重視程度，并且將其作為中職院校管理工作中的重要內(nèi)容。除此之外，還需要注重人力資源的配置，以及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的建設(shè)。例如建立計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)基地，為研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)提供環(huán)境保障。

3.4提升中職院校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)

在研究性學(xué)習(xí)模式中學(xué)生是主體部分，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人員，教師必須要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。在研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的初期，學(xué)生內(nèi)心中的眾多疑惑都是在教師的正確引導(dǎo)下解決的，教師的素質(zhì)對(duì)于研究性學(xué)習(xí)落實(shí)成效有著很深的影響。對(duì)于教師素質(zhì)的提升，不僅要注重教師的專業(yè)素質(zhì)，還需要注重教師的道德素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)用更多的有效措施促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合。

4結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：丁瑾 單位：寶雞技師學(xué)院

第三篇：創(chuàng)新教學(xué)理念下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、創(chuàng)新理念的概述

創(chuàng)新理念是在即將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下提出的。創(chuàng)新教學(xué)理念主要表現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息時(shí)代化的到來，對(duì)人才的要求也越來越高。新型人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)也應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求。無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該從根本上對(duì)教育體制進(jìn)行改革，重視創(chuàng)新理念在教育中的滲透，以培養(yǎng)出新型高素質(zhì)人才。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

與普通高中的學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)能力還是文化水平都普遍偏低，這也對(duì)教師的教學(xué)造成了一定的難度。他們沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)知識(shí)和專業(yè)技能的認(rèn)知不夠，對(duì)未來的就業(yè)也沒有一個(gè)很好的規(guī)劃。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)普遍偏低，不利于形成很好的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中各種問題的出現(xiàn)。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)

由于中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的限制，很多教師都沒有采取競(jìng)聘上崗，沒有正規(guī)的編制，流動(dòng)性大，這就為教師隊(duì)伍的整體構(gòu)建造成了一定的難度。由于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校教師整體水平的不達(dá)標(biāo)。由于各方面因素的制約，中職學(xué)校的教師普遍的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不夠。

3.硬件設(shè)施不齊全

與傳統(tǒng)的教學(xué)科目相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加注重課堂中的實(shí)踐性和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于很多中職學(xué)校是民辦性質(zhì)的，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入不夠，造成了學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施不足，無法真正達(dá)成實(shí)踐中教學(xué)的目的。

4.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一

學(xué)校條件的限制，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教材更新的滯后性。教師們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)中普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)方法的單一。教學(xué)中仍是以教師的教學(xué)為主體，缺乏課堂的互動(dòng)性，以理論知識(shí)教學(xué)為主，缺乏實(shí)際操作。無法達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的要求。不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也降低了教師的教學(xué)積極性，造成中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平的停滯不前。

三、創(chuàng)新理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)觀念。在日常的教學(xué)過程中，教師們以學(xué)生為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。摒棄以理論知識(shí)為主的教育理念，重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程教育中的重要性，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師們也可以改變傳統(tǒng)的課堂模式，增加課堂上的互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的課堂教學(xué)效率。

2.拓展計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師們應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該重視對(duì)教材的編寫，擺脫傳統(tǒng)的教材編寫模式，使教材在編寫過程中更加具有創(chuàng)新型和趣味性，降低學(xué)生對(duì)教材的排斥，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。重視教學(xué)過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加靈活。同時(shí)，在日常的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

教師們應(yīng)該具有不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)形式更加多樣化。通過嶄新的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。首先，教師可以采取激發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，重視實(shí)踐在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，通過實(shí)踐教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象，提高課堂效率。

四、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透，不僅豐富了日常的教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂的形式更加多樣化。有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的提高，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了我國中等職業(yè)學(xué)校的總體教學(xué)水平，適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代的人才發(fā)展需求。

作者：吳珩 單位：重慶市輕工業(yè)學(xué)校

第四篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程研究

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是符合建構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)手段，在他人的幫助下完成學(xué)習(xí)，共同努力，能夠讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更加有趣，也能加快學(xué)生能力水平的提高。

（一）有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心理變化極其豐富，他們會(huì)產(chǎn)生許多種情緒。失敗與成功是最常見的學(xué)習(xí)情緒，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師最終關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，就會(huì)更加關(guān)注自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更感興趣。在完全任務(wù)的布置之后，學(xué)生會(huì)回應(yīng)教師多種解決的方法。完成任務(wù)的過程，是學(xué)生開動(dòng)腦筋的過程，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力會(huì)提高，克服困難的能力會(huì)提高。當(dāng)學(xué)生可以在完成任務(wù)的過程中解決問題，他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)信心就會(huì)得以建立，學(xué)習(xí)熱情自然提高。

（二）有利于教師實(shí)施因材施教思想。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為核心的，而一切教學(xué)方法的應(yīng)用都是以學(xué)生為核心的。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生有能力在任務(wù)中表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，大部分是以團(tuán)隊(duì)為單位去完成的。教師要設(shè)置計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就要考慮學(xué)生的合作能力培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生以小組為單位去完成任務(wù)，在小組內(nèi)有效交流與合作，有利于中職學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算機(jī)水平的快速提升。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用方法

（一）重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門理論與技能相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中，許多教師關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，但社會(huì)更加重視計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際操作技能。在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能水平的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行重新設(shè)置。一個(gè)良好的課程體系，可以促進(jìn)學(xué)生了解自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，找到自主化的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生可以從課程體系出發(fā)，了解自己的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平，建立可行性目標(biāo)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的指引下，教師可以將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能兩個(gè)部分。在基礎(chǔ)技能部分，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)于計(jì)算機(jī)文化的知識(shí)以及入門性技能。在專業(yè)技能方面，則要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能。教學(xué)內(nèi)容的不同，需要靈活的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)加以配合，更需要教師的智慧。比如在基礎(chǔ)技能教學(xué)部分，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“我眼中的計(jì)算機(jī)”這樣的海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生將自己對(duì)計(jì)算機(jī)的了解總結(jié)在一張小小的海報(bào)上，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)。通過分享任務(wù)完成的成果，去豐富課堂內(nèi)容，也靈活課堂教學(xué)形式。

（二）科學(xué)選擇計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)。

要促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正面價(jià)值在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得以發(fā)揮，需要教師科學(xué)選擇計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的性格與愛好，更要深入分析學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度。有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)，更能讓每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能得到提高，開發(fā)每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛能。在選擇學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要盡可能將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，于生活中開發(fā)計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在講解有關(guān)于郵件的發(fā)送知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)任務(wù)單，要求學(xué)生用什么郵箱，向什么人發(fā)送一個(gè)主題為何，抄送為何，附件為何的郵件。教師可以讓兩個(gè)學(xué)生為一組互發(fā)郵件，每人的任務(wù)不同。讓收郵件人的將所收郵件的特點(diǎn)描述于紙上，與發(fā)件人互相比對(duì)。

（三）引入實(shí)例分析學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)例，是讓計(jì)算機(jī)知識(shí)變得形象具體的重要載體。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多利用實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職學(xué)習(xí)階段，Word文檔的文字編輯功能內(nèi)容是十分重要的學(xué)習(xí)模塊，教師可以給學(xué)生設(shè)置文字編輯任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去完成。教師可以將學(xué)校的一個(gè)通知或者一份畢業(yè)論文呈現(xiàn)給學(xué)生，再將沒有任何文本的格式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)去編輯文本。每一個(gè)小組有不同的任務(wù)，小組內(nèi)要互相合作，小組間要互相檢查，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，會(huì)極大地激發(fā)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)讓計(jì)算機(jī)教學(xué)過程更加合理。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能夠讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的課堂參與度。

作者：高欣欣 單位：長(zhǎng)春水利電力學(xué)校

第五篇：數(shù)字化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

1數(shù)字化教學(xué)資源在中職教學(xué)中的作用

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)的重要組成部分。中職院校的信息化發(fā)展是以大量的數(shù)字化教學(xué)資源為基礎(chǔ)的，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的不斷建立與使用，教師們的教學(xué)方式也從根本上發(fā)生了改變，從過去的各自為戰(zhàn)、單打獨(dú)斗的，到現(xiàn)在的教育教學(xué)整合，并且把原本孤立、零散、分散的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，為教學(xué)過程增加新的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)改革發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)更加專業(yè)化的特點(diǎn)，可以在教育教學(xué)過程中運(yùn)用相應(yīng)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源，不僅能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，更對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的拓展與更新起到關(guān)鍵性的作用。在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持貫徹“以能力為本位”的教學(xué)理念，貼近工作崗位，主抓實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)效率，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，從以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心轉(zhuǎn)變，促進(jìn)精品立體化課程資源共享，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地的不足，促進(jìn)教學(xué)資源的共享。運(yùn)行于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)材料都術(shù)語多媒體教學(xué)的范疇之內(nèi)的，它們利用了現(xiàn)代化的科技應(yīng)用計(jì)算機(jī)把這些教學(xué)資源變成數(shù)字化、信息化。這些信息化的資料包括：（1）網(wǎng)絡(luò)教育：將授課的方式和授課的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)媒體提供給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生無須坐在課堂即可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）教育網(wǎng)站：教育網(wǎng)站是提供給教師和學(xué)生的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它們提供給教師自己的教課資源的平臺(tái)，讓學(xué)生和其它老師通過這個(gè)平臺(tái)的論文、課件等教學(xué)資源進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（3）資料庫的建立：建立大型的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)信息庫，可以含有課件、案例、教案、題庫等方面的教學(xué)資源。

2中職計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)

對(duì)于大多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的中職學(xué)生來說，主要目的是為了更好的服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)。擁有一個(gè)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，將會(huì)成為他們今后工作中較為重要的發(fā)面，因此在計(jì)算機(jī)課程必須具有較強(qiáng)的工具性。現(xiàn)代是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的更新速度更是日新月異，智能手機(jī)的產(chǎn)生，使越來越多app軟件被人們所使用，為了滿足學(xué)生提高學(xué)習(xí)技術(shù)水平的需求，現(xiàn)在針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革和創(chuàng)新也在逐步進(jìn)行。

3數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1利用多媒體方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中的概念、原理、程序等這些抽象的、單純用文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，會(huì)使學(xué)生很難理解。在日常的教學(xué)過程中，為了形象直觀的突出教學(xué)內(nèi)容，我們可以利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，把復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化，抽象的概念形式化。比如使用PowerPoint、Flash等工具軟件來制作課件，這樣課堂內(nèi)容既方便學(xué)生理解，又可以直觀形象來展示，我們還可以搜集各種圖片或視頻等這些簡(jiǎn)單易懂的媒體資源，既增加學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.2利用課程網(wǎng)站優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的課程很多，這就需要老師根據(jù)我校的發(fā)展特點(diǎn)著重培養(yǎng)的實(shí)際動(dòng)手能力，將課程的重點(diǎn)準(zhǔn)確的定位在這方面，并由淺入深的安排好課程內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和能力差別適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，盡量做到因材施教。因此再設(shè)立任務(wù)內(nèi)容的難以程度時(shí)要特別注重因?qū)W生而定。再這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，特別時(shí)計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)更要利用網(wǎng)絡(luò)的方便快捷的特點(diǎn)進(jìn)行開展。現(xiàn)在的學(xué)生只要個(gè)人想通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就可以再網(wǎng)上找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如教師的講義、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)演示等內(nèi)容都可以再網(wǎng)上找到。這都需要教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)資料和經(jīng)驗(yàn)共享再網(wǎng)上，并不斷更新，讓學(xué)生可以想學(xué)就能學(xué)，并最終達(dá)到自愿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)制定教學(xué)考核制度

計(jì)算機(jī)課程對(duì)于學(xué)生的要求是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力，必須制定一系列針對(duì)實(shí)踐操作考核的評(píng)價(jià)體系。為了促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的充分利用，即達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。

4利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的必要性

近年來，隨著國家對(duì)職業(yè)教育投入的加大，計(jì)算機(jī)機(jī)房和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)覆蓋了大部分職業(yè)院校，并相應(yīng)建立起了數(shù)字化資源應(yīng)用平臺(tái)。為了提高職業(yè)教育的教學(xué)水平，職業(yè)教育中存在所需教學(xué)科目繁多，而教學(xué)資源數(shù)量較少的問題，因此，大量開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源是亟待解決的問題，數(shù)字化教學(xué)資源用于職業(yè)教育，不但可以擴(kuò)大教學(xué)過程中的信息容量，使知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，呈現(xiàn)形式多樣化，還可以加強(qiáng)技能培訓(xùn)，可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為載體的數(shù)字化資源逐步進(jìn)入課堂，尤其在職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。

5中職院校計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)模式的特點(diǎn)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程數(shù)字化教學(xué)資源模式是在結(jié)合中職教育的特點(diǎn)上提出的，該模式具有的特點(diǎn)是：注重資源建設(shè)的完整性；注重與企業(yè)結(jié)合的實(shí)踐性；針對(duì)教生的差異性，開發(fā)滿足需求的課程；采用講評(píng)結(jié)合的方式，促進(jìn)資源的利用與共享。

作者：王璐 單位：鞍山市信息工程學(xué)校

第六篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)分層教學(xué)分析

一、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的意義

在中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)施分層教學(xué)法，是按照素質(zhì)教育的要求，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，優(yōu)化傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的模式，因材施教，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而采取的必要教學(xué)措施，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，提出不同的教學(xué)要求，按照學(xué)生的需求組織教學(xué)的過程，實(shí)行差異化教學(xué)進(jìn)度，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目的，最終使不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，為進(jìn)入社會(huì)做好學(xué)業(yè)、思想和學(xué)習(xí)方式上的準(zhǔn)備。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的措施

1.教學(xué)對(duì)象的分層

教學(xué)對(duì)象的分層是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)施分層教學(xué)之前，教師應(yīng)通過問卷調(diào)查、訪談交流等形式，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，以便了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，然后以此作為依據(jù)，在學(xué)生上課后的一兩周內(nèi)完成分層。對(duì)學(xué)生分層，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的成績(jī)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生分成一組，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生分成一組。當(dāng)然，分層不是固定不變的，而是動(dòng)態(tài)的，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和努力程度，隨時(shí)調(diào)整分組情況。分層教學(xué)是一種激勵(lì)教學(xué)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感因素，提升學(xué)生的智力水平，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.教學(xué)目標(biāo)的分層

教學(xué)目標(biāo)的分層，是在教學(xué)對(duì)象分層之后進(jìn)行的，它是提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象分層教學(xué)而預(yù)設(shè)的目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的分層對(duì)象，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、上機(jī)基本操作能力；對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的分層教學(xué)對(duì)象，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層，能使學(xué)生根據(jù)自身掌握知識(shí)水平的高低，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，從而提高他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容的分層

在對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)分層之后，教師應(yīng)本著“低起點(diǎn)、多層次、高要求”的教學(xué)思想開展教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。對(duì)于較簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，讓學(xué)生通過閱讀課本，掌握基本的操作知識(shí)和理論知識(shí)。對(duì)于較繁瑣的操作知識(shí)和較難理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的理解角度出發(fā)，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來講解這部分內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.課堂輔導(dǎo)與課后作業(yè)的分層

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的分層情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，并布置課后作業(yè)。如針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，在進(jìn)行課堂輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該少講，多給學(xué)生自主思考、自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，側(cè)重講解教材中的理論、例題和課后習(xí)題，提高學(xué)生基礎(chǔ)水平。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)圍繞課堂講授的基礎(chǔ)知識(shí)和技能這兩個(gè)方面，讓學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，而且能通過課后作業(yè)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)的分層

學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的評(píng)定和反饋，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以主觀肯定、鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)風(fēng)格為主。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)效果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中實(shí)行分層教學(xué)，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和針對(duì)性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。

作者：羅序文 單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校