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摘要:微課的特點(diǎn)較多，如教學(xué)資源獨(dú)立，學(xué)生有選擇性地對(duì)微課視頻進(jìn)行回放或暫停，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主化、自由化。微課視頻內(nèi)容非常精煉，播放時(shí)間僅占整個(gè)教學(xué)課時(shí)的1/4，都是以專題的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課的針對(duì)性非常強(qiáng)，它可以找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。以PowerPoint2010操作應(yīng)用內(nèi)容為例，介紹了微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作微課視頻，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。在制作視頻的過(guò)程中，要篩選出操作性強(qiáng)的內(nèi)容作為微課視頻的主要教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)這些內(nèi)容制作PPT，錄制視頻。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，微課憑借課程時(shí)間短、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)而得到了普遍認(rèn)可。但也要根據(jù)教師的實(shí)際能力協(xié)調(diào)好課時(shí)，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:微課;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用思路

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)一直是我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性并不高，尤其是在計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用上，雖然學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)到了很多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)法滿足工作崗位的實(shí)際需求。而微課作為信息時(shí)代一種全新的教育教學(xué)模式，教學(xué)方式以小視頻為主，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)盲區(qū)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1微課的特點(diǎn)

微課視頻是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)資源更為獨(dú)立，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收情況有選擇性地對(duì)微課視頻進(jìn)行回放或暫停，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主化、自由化。微課視頻內(nèi)容非常精煉，學(xué)生在課上課下都可以學(xué)習(xí)，內(nèi)容都是以專題的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。在微課教學(xué)中，微視頻的播放時(shí)間僅占整個(gè)教學(xué)課時(shí)的1/4。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課這一教學(xué)模式的主題更為系統(tǒng)，學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)點(diǎn)，有充足的時(shí)間來(lái)理解知識(shí)，消化知識(shí)。微課制作成本較低，主要是以信息技術(shù)為平臺(tái)，這對(duì)提升整體教學(xué)效果而言意義重大。微課的主要載體是視頻，雖然視頻時(shí)間短，卻能有效提高學(xué)生的注意力，它能夠?qū)我恢R(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。教師可以通過(guò)錄制視頻、現(xiàn)場(chǎng)拍攝等方式采集微課素材，并以視頻和動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間，全面提升學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完整。微課可實(shí)現(xiàn)視頻暫停、反復(fù)觀看和跳躍觀看，學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課符合碎片化的學(xué)習(xí)方式，它以知識(shí)點(diǎn)為單元，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加系統(tǒng)。微課的針對(duì)性非常強(qiáng)，它可以找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用———以PowerPoint2010操作應(yīng)用內(nèi)容為例

2.1微課的教學(xué)內(nèi)容

PowerPoint2010操作應(yīng)用是計(jì)算機(jī)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是學(xué)生在今后的日常工作中的必備技能。在微課教學(xué)中，以PowerPoint2010的實(shí)際操作應(yīng)用為選題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作微課視頻，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。

2.2微課的視頻制作

計(jì)算機(jī)教師要對(duì)其中的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，從中篩選出操作性強(qiáng)的內(nèi)容作為微課視頻的主要教學(xué)內(nèi)容，例如，如何插入動(dòng)畫(huà)效果，教師可根據(jù)這一內(nèi)容制作PPT、錄制視頻，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3微課的應(yīng)用

隨著學(xué)生對(duì)微作品的不斷接觸，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，眾多院校都將計(jì)算機(jī)課程作為教育教學(xué)中的重要科目，要求學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并具備一定的實(shí)際操作能力。軟件教學(xué)的操作性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、操作步驟復(fù)雜，而微課憑借課程時(shí)間短、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)得到了普遍認(rèn)可，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行搜索微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自身的綜合能力。在學(xué)習(xí)PowerPoint2010操作應(yīng)用時(shí)，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用不太熟悉，不能完全掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)便可以將微課資源分享給學(xué)生，學(xué)生在不懂的地方可以暫停播放或反復(fù)播放，并與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和討論。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課不僅能讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)全面的了解，還能對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，提高學(xué)生的綜合水平。微課對(duì)教師制作視頻的能力有著很高的要求，制作一個(gè)微課視頻需要消耗2倍甚至2倍以上的備課時(shí)間，教師若課時(shí)少，還可以承受，如果課時(shí)多，教師就沒(méi)有時(shí)間和精力制作微課視頻，教師會(huì)感到疲憊，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教師的實(shí)際能力協(xié)調(diào)好課時(shí)，最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)以及操作能力都有著較高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)很多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式、教學(xué)方法都存在一些問(wèn)題，而微課作為一種全新的教學(xué)手段，能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課的優(yōu)勢(shì)非常明顯，微課能夠?qū)χ饕慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。微課是憑借信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式，也是一種教學(xué)手段，主要以視頻的方式呈現(xiàn)，可以和教學(xué)方案、教學(xué)反饋、教學(xué)課件、相結(jié)合，使教學(xué)更具有針對(duì)性。微課作為數(shù)字化時(shí)代的產(chǎn)物，以計(jì)算機(jī)為媒介，能圍繞某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，它的便捷性、高效性顯而易見(jiàn)。

作者:蔣東玉 翟霞 單位:哈爾濱華德學(xué)院電子與信息工程學(xué)院