前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多元智能理論下的家庭教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．1現有家庭教育資源平臺存在的問題
近年來，我國家庭教育的數字化進程逐步加快，取得了一些成績，但已有的為數不多的家庭教育資源平臺都存在缺陷，具體表現在如下方面：
①家庭教育內容偏重在認知領域。基本上以家庭教育知識普及作為其核心任務，因而主要模塊無非是將一些家庭教育著作和文本照搬照抄到網站上，應用信息技術來復制和移植其它網站的內容，未在教育觀念、教育內容、教育方式、教育手段等層面有效創新；
②家庭教育資源比重失調，與傳統家庭教育中“重知識傳授輕智能養成”的現象有相似之處；
③分類教育指導不足，使家長、學生的不同需求無法充分地得到滿足；
④缺乏互動性，家長與學生往往是運用平臺獨自接受教育，缺少家長與學生、家長與家長、學生與學生之間的交流與溝通。
1．2多元智能理論對家庭教育的啟示
多元智能理論由美國當代著名發展心理學家、教育家霍華德•加德納在其《智力的結構》一書中提出。智能是智力和才能的綜合，人的智能具有多元性和發展性特點，每個人都具備優勢智能和弱勢智能，多元智能理論強調人的全面發展。家庭教育應該改變重知識傳授輕智能陪養的現狀，應著重開發學生智力和培養學生良好個性心理品質的教育。多元智能理論無疑是對素質教育的最好詮釋。家長在學生的多元智能發展方面起著關鍵作用，家長應該掌握學生的智能發展情況，為孩子的智能發展創設相應的家庭教育環境，在家庭中培養孩子的多元智能。
2基于多元智能理論的家庭教育資源平臺建設方案
2．1平臺建設指導思想
平臺建設的指導思想是以多元智能理論為指導，以服務家庭為宗旨，突出教育性、指導性、有效性和易用性；采用先進實用的技術平臺，發揮互聯網、移動網絡等多媒體網絡的優勢，充分利用網絡實時性、開放性、互動性、超鏈接、多媒體、大容量、易檢索等特性，輔助家長及學生充分利用家庭教育資源激發學生的多種智力潛能，從而更好地促進學生的全面發展。
2．2平臺建設原則
平臺建設需遵循如下原則：
（1）以多元智能理論為指導。
多元智能理論是對傳統教育的革新，基于多元智能理論的家庭教育資源平臺旨在激發家長和學生對智能發展的重視，鼓勵和指導家長體驗并發現培養孩子智能的良好途徑，有針對性地激起家長對孩子智能培養的意識，探索培養孩子多元智能的方法。
（2）以家長和學生為中心。
平臺建設應該突出家長和學生的主體地位，在家長原有的知識經驗基礎上，對家長進行相應的知識補充，以保證其掌握多元智能的理論內涵；選取新穎、生動、符合學生年齡特點的多元智能教育內容；為家長和學生提供豐富的學習資源、學習導航、技術支持等。
（3）教師在線參與并指導。
教師不僅要進行資源建設，而且要全程跟蹤學員的學習過程，隨時了解學員的學習情況，在必要時提供支持，對不能跟上學習進度的學員進行個別化指導。
（4）充分發揮網絡平臺優勢。
平臺建設要考慮有效發揮網絡平臺提供的多種活動和資源功能，依據網絡超越時空限制的特征進行家庭教育。
（5）以參與者的多向互動為特點。
平臺建設有助于促進教師與家庭成員之間的互動交往、信息反饋，實現家庭教育與學校教育之間的相互協調，構建學生成長過程中的最佳輔助環境。平臺建設包含教師、家長和學生之間多對多的引導、交流、學習等活動，為參與者提供了方便。
2．3平臺系統架構
資源平臺采用模塊化、分層的設計理念，將數據、業務邏輯處理、資源展現分成3層來實現。資源層用以存儲各種系統數據和資源。基于平臺安全性和擴展靈活性考慮，將系統數據與資源數據分開，既保證了系統數據的安全性，又方便靈活選擇數據庫系統進行資源庫存儲。應用層實現與資源相關，管理相關的業務應用處理邏輯，向下訪問數據層，對下層的數據進行處理，將結果反饋給上層展示層進行展示；應用層上與展示層相連，接收從展示層傳遞過來的服務請求，進行處理，并將處理結果返回。應用層實現的應用邏輯包括：用戶管理、資源管理、資源應用服務、檢索服務、系統管理。展示層將資源平臺中的資源及相關信息展示出來，并提供服務及管理接口。主要包括資源客戶端、平臺管理門戶、資源應用門戶。資源客戶端通過桌面客戶端提供資源瀏覽、下載、檢索等服務；平臺管理門戶方便管理員對平臺和資源進行管理；資源應用門戶面向資源最終用戶提供資源展示、目錄、檢索、下載等服務。
2．4資源庫內容建設
基于多元智能理論的家庭教育資源主要包括多元智能介紹、多元智能學習、多元智能游戲、多元智能測試等。用戶在資源平臺上可以按類別、專題等進行查看，提供強大的檢索功能，可下載、上傳、評價資源。平臺管理者可以審核、、修改資源。資源獲取有以下兩種途徑：
（1）整合網上資源。
互聯網上存在大量的教育資源，如多媒體素材、文獻等，整合網上的優質教育資源是獲取資源的一個重要途徑，對網上下載的教育資源進行整理、篩選，經過相關專家和教師審查后充實到資源庫中。
（2）自主開發特色資源。
鼓勵廣大優秀教師成為資源建設的主力軍，建設具有多元智能理論特色的家庭教育資源，充實家庭教育資源庫。
2．5資源平臺應用功能
采用B／S模式的資源平臺具有如下應用功能：
（1）用戶管理。
資源平臺提供用戶管理功能，如注冊、登錄、修改信息、分配角色權限等。管理員、教師、家長用戶有權限上傳資源，學生用戶不具有上傳權限；普通瀏覽者不能發表評論，只有注冊用戶才具有發表評論權限；管理員具有教育資源及用戶評論的審核、修改、刪除等權限。
（2）資源管理。
為管理平臺中的資源及資源專題等提供資源應用服務，通過帳號登錄資源平臺即可執行資源編錄、入庫等操作，非管理員入庫的資源還需等待管理員審核，審核后進入正式庫，后即可實現資源的瀏覽、查詢、使用，還可以下載、收藏、管理本地資源等。
（3）評論管理。
該平臺是一個教師、家長、學生多向互動的平臺，注冊用戶可以就學習內容進行交流、討論，發表的評論由管理員進行審核等。
3結語
基于多元智能理論的家庭教育資源平臺概念的提出，是對傳統教育的革新，是順應教育信息化深入發展的必然結果。但目前將多元智能理論運用到家庭教育中的相關研究較少，以多元智能理論為指導進行家庭教育資源平臺建設的研究尚處于空白。文中運用多元智能理論對家庭教育的優勢，對平臺的建設思想、建設原則、系統架構、資源庫內容建設、資源平臺主要應用功能等進行了深入探討，為該平臺實際建設提供了依據。
作者：蔣然 孫華峰 單位：揚州市職業大學信息工程學院