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摘要：

高師公共教育學(xué)是高等師范院校師范類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，如何有效提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的教育活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，始終是我們探討鉆研的問(wèn)題。本文從該課的特點(diǎn)出發(fā)，探討其有效教學(xué)，提出了學(xué)生參與教學(xué)和與社會(huì)密切聯(lián)系的基本看法。

關(guān)鍵詞：

高師；公共教育學(xué)；有效教學(xué)；參與式教學(xué)

高等師范學(xué)校是培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的教育機(jī)構(gòu)，在其教學(xué)活動(dòng)中，教育學(xué)是師范類專業(yè)學(xué)生的必修課，提高教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)師資必須要探究的問(wèn)題。

一、教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

教育學(xué)是高等師范院校師范類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，是整個(gè)教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。它的任務(wù)是培養(yǎng)師范生熱愛(ài)教育事業(yè)，形成正確的教育思想，掌握從事教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)師范生將來(lái)從事教育教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

(一)指導(dǎo)性

教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，決定其對(duì)學(xué)生的教育理論指導(dǎo)意義比較強(qiáng)。通過(guò)教學(xué)能使學(xué)生了解、掌握豐富的教育理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的教育觀念，提高學(xué)生的教育認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的教育態(tài)度，進(jìn)而為師范生將來(lái)的教育活動(dòng)奠定扎實(shí)的教育理論知識(shí)和技能基礎(chǔ)。

(二)示范性

教育學(xué)是理論性、綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在為學(xué)生奠定扎實(shí)的教育理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)中有關(guān)內(nèi)容的講解和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施，有效的起到了示范作用。比如，如何設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，如何建立良好的師生關(guān)系，等等。通過(guò)講解和實(shí)踐示范，不僅使學(xué)生了解、掌握了相關(guān)的教育理論知識(shí)，更使學(xué)生學(xué)會(huì)了相關(guān)的教學(xué)技能，提高了教育能力，為將來(lái)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好了準(zhǔn)備。

(三)教育性

教育學(xué)是從哲學(xué)中分化出來(lái)的一門(mén)學(xué)科，是基于倫理學(xué)和心理學(xué)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，其本身探討的教育就是一項(xiàng)培養(yǎng)人、促進(jìn)人發(fā)展的活動(dòng)。通過(guò)教育學(xué)的教學(xué)，能提高師范生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)教育事業(yè)、衷于教育事業(yè)的情感，提高其師德修養(yǎng)，促使其形成良好公德，進(jìn)而不斷促使其提高專業(yè)素養(yǎng)。

(四)基礎(chǔ)性

教育學(xué)所涉及的教育教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握教育科技知識(shí)、提高教育教學(xué)技能、形成正確的教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)教師提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)將為學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展起到有力的促進(jìn)作用。

二、有效教學(xué)及其意義

(一)有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)的基本理念就是，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；需要教師具備一種反思的意識(shí)；需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。

(二)有效教學(xué)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

有效教學(xué)旨在于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)中有效教學(xué)的實(shí)施能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，個(gè)性的發(fā)展和能力的提高都起到了積極推動(dòng)作用，也就是最終促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

有效教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，是從學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)采取有效策略，提高教學(xué)效益的。因此在實(shí)施過(guò)程中能讓學(xué)生充分感受到學(xué)科的價(jià)值所在。無(wú)論是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還是學(xué)科的發(fā)展研究，將會(huì)在有效教學(xué)中得以展開(kāi)，其價(jià)值作用將在有效教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生將會(huì)更加重視學(xué)科知識(shí)、技能的理解和掌握。

3.進(jìn)一步提高教育者的素質(zhì)

教學(xué)中有效教學(xué)的實(shí)施不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，更有利于教育者素質(zhì)的提高。有效教學(xué)的順利實(shí)施對(duì)教育者的素質(zhì)要求較高，因此在完成有效教學(xué)的基本任務(wù)的過(guò)程中，促使教師不斷的學(xué)習(xí)提高，并要努力鉆研探索，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)的效益。所以，有效教學(xué)的實(shí)施雖然是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，但更有益于教育者基本素質(zhì)的提升。

三、教育學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的策略

(一)運(yùn)用參與式教學(xué)提高教學(xué)的有效性

參與式教學(xué)是全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種教學(xué)法源于國(guó)際NGO組織，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課者高度參與的教學(xué)法，自20世紀(jì)末引入中國(guó)。引入國(guó)內(nèi)后，首先在健康、醫(yī)學(xué)等培訓(xùn)中運(yùn)用，后來(lái)才引入教育活動(dòng)中。目前，參與式教學(xué)逐漸引起我國(guó)教育界人們的重視，但研究主要是在教師培訓(xùn)和中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行得較多。如，陳濤的《數(shù)學(xué)課參與式教學(xué)問(wèn)題探討》，張金川的《淺談九年制化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略》等。而在教師培訓(xùn)中運(yùn)用參與式教學(xué)，主要來(lái)自于一個(gè)基本理念，即用什么樣的方式培訓(xùn)教師，教師就會(huì)用什么樣的方式教育學(xué)生。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。是高等師范院校師范類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)公共必修課，是整個(gè)教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。它的任務(wù)是培養(yǎng)師范生熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立正確的教育思想，掌握從事教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)師范生從事教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教育學(xué)學(xué)科作用的發(fā)揮，需要在目前教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，改革探索更有效的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其參與教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，得到全面和諧發(fā)展。在我們倡導(dǎo)有效教學(xué)，力行有效教學(xué)中，怎樣更有效的提高教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，成為我們必須思考的問(wèn)題。對(duì)此，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其在積極參與中獲得發(fā)展，成為我們解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以，參與式教學(xué)在高師公共教育學(xué)的教學(xué)中值得運(yùn)用。教育學(xué)教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法，能使學(xué)生真正理解“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地分析思考，參與討論、問(wèn)題解決中有效掌握知識(shí)，形成科學(xué)的教育理念，發(fā)展各種能力，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。并學(xué)習(xí)教育教學(xué)的基本方法，進(jìn)而形成正確的職業(yè)意識(shí)和積極進(jìn)取的職業(yè)精神。此外，學(xué)生在積極參與中，體驗(yàn)到了參與的樂(lè)趣和價(jià)值，進(jìn)而為將來(lái)從事教育教學(xué)工作起到了良好的示范作用，使他們能科學(xué)駕馭課堂教學(xué)，有效落實(shí)素質(zhì)教育。

(二)加強(qiáng)與社會(huì)的密切聯(lián)系實(shí)現(xiàn)教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的有效性

教育學(xué)的有效教學(xué)不僅應(yīng)重視課堂教學(xué)中參與式教學(xué)法的運(yùn)用，還應(yīng)該重視其他社會(huì)資源的有效利用。

1.充分發(fā)揮教育實(shí)習(xí)基地的作用

教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅應(yīng)注重校內(nèi)教學(xué)的有效實(shí)施，同時(shí)也要加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)踐。其中，校外教育實(shí)習(xí)基地正是有效落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)最佳場(chǎng)所。使學(xué)生在真實(shí)的教育場(chǎng)景中驗(yàn)證教育理念、觀點(diǎn)的正確性，教育理論知識(shí)對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義，繼而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐中，學(xué)生除了體驗(yàn)教育知識(shí)等一系列相關(guān)知識(shí)的價(jià)值之外，也最易形成一些實(shí)際技能，切實(shí)提高多種能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，并發(fā)現(xiàn)不足使其努力進(jìn)取，避免出現(xiàn)自大或無(wú)所事事的現(xiàn)象。

2.有效利用校外教育機(jī)構(gòu)

教育學(xué)是一門(mén)涵蓋面較廣的學(xué)科，要想讓學(xué)生真正根據(jù)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系全面掌握學(xué)科知識(shí)，還可以有效利用校外教育機(jī)構(gòu)，如少年宮、社區(qū)等，在組織學(xué)生參與校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)中，驗(yàn)證教育觀念的正確與否及其對(duì)孩子發(fā)展的影響，體會(huì)教育方法及其師德修養(yǎng)、父母素質(zhì)對(duì)孩子成材的作用，等等。以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教育學(xué)的興趣，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教育行為，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)教育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)不學(xué)一個(gè)樣的不正確觀念。

總之，教育學(xué)雖然理論性較強(qiáng)，但實(shí)踐性或?qū)嵺`指導(dǎo)意義也是比較強(qiáng)的，那么，如何讓學(xué)生想學(xué)，并學(xué)好它，必須要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的過(guò)程中，使其參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)去想、去做，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)而發(fā)揮好教育學(xué)的應(yīng)有作用。

作者：劉彩梅 單位：集寧師范學(xué)院

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