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一、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

我們傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師的“教”為中心，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得不到充分的提高和發(fā)展。而案例教學(xué)法主要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，主要是讓學(xué)生圍繞案例進(jìn)行準(zhǔn)備、分析、討論，最后得到結(jié)論，這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，圍繞教材進(jìn)行的知識傳授有很大區(qū)別，主要體現(xiàn)在：

1、教學(xué)主體不同。案例教學(xué)中教師主要是圍繞案例組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于主要地位，教師只是教學(xué)案例的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授課本知識為主，教師處于主要地位，學(xué)生是知識的被動接受者。

2、教學(xué)目的不同。案例教學(xué)是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對案例的分析、討論和交流，得出正確的判斷和決策，這是讓學(xué)生在實際的環(huán)境中，提高分析問題和解決問題的能力；而傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師講授理論為主，舉例的目的只是讓學(xué)生理解一些較難理解的理論。

3、教學(xué)模式不同。設(shè)計案例在案例教學(xué)中占主要地位，教學(xué)中所使用的案例具有典型性和啟發(fā)性，所有教學(xué)活動如傳授知識、培養(yǎng)技能等都是圍繞案例展開的，這種教學(xué)模式是一種師生之間或?qū)W生之間相互交流;而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講授占主要地位，教學(xué)過程是一種教師對學(xué)生的單向交流，這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)效率比較低。

二、案例教學(xué)的設(shè)計要求

由于案例教學(xué)的開展要以學(xué)生的積極參與為前提，因此在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時要注意以下問題：

1、教師要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)案例的討論和分析中。在案例教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的源于現(xiàn)實生活或?qū)碜呦蛏鐣r將會遇到的實際情況或問題，培養(yǎng)學(xué)生通過對已有（或已收集）信息的搜集、加工和整理。啟發(fā)及鼓勵學(xué)生對案例進(jìn)行思考、分析，組織學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生在案例分析中充分表現(xiàn)自己，鍛煉自己的思想方法、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，語言表達(dá)能力，以及膽量、快速反應(yīng)的能力等。

2、設(shè)計案例要具有情境性和啟發(fā)性。當(dāng)今社會是信息社會，教師在信息化環(huán)境下，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)等對教學(xué)案例所涉及的信息進(jìn)行收集、分析，從而促進(jìn)學(xué)生的有效思考。在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)案例，如文本、圖片、音頻和視頻等等，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生分析及理解案例中的關(guān)系，最終得出合理、準(zhǔn)確的結(jié)論。

3、案例要根據(jù)學(xué)生已有的能力水平選擇適合運(yùn)用案例教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在教師的指導(dǎo)下，以案例為主線，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。因此，教學(xué)案例從選擇、設(shè)計到如何運(yùn)用首先要考慮的是學(xué)生已有的能力水平，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)案例。

結(jié)論

我們利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時：教師首先要在完全理解教學(xué)大綱的前提下，選擇適合運(yùn)用案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校所提供的教學(xué)條件對教學(xué)過程進(jìn)行思考；其次，要根據(jù)學(xué)生的已有的技能及理解能力選擇合適的教學(xué)案例；第三，教學(xué)案例的呈現(xiàn)形式一定要符合教學(xué)的特點，案例的描述過于理論化或過于通俗都會使案例教學(xué)失去應(yīng)有的價值和意義。最后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織案例分析和討論，切實地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生通過一個個具體案例不斷地分析、討論、歸納、總結(jié)，形成一套適合自己的思維方式和學(xué)習(xí)體系，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

作者：石敏力 單位：遵義師范學(xué)院 計算機(jī)科學(xué)系