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摘要：在小學語文教學中滲透中華優良傳統教育，有利于提高學生素質、促進學生能力全面發展。但目前在一些小學的語文教學中，優良傳統教育還相對缺失。基于此，筆者聯系實際，結合具體案例，就如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統教育，提出幾點意見和建議，希望能為相關教育工作者提供些許幫助。

關鍵詞：小學語文；優良傳統；教育策略

我國歷史文化悠久，文化底蘊深厚，在長達幾千年的發展中，形成了優秀的傳統文化與思想道德觀念，為我國國民素質的提升，國家的穩健發展奠定了良好基礎[1]。俗話說，教育要從娃娃抓起，若能在小學教育中滲透中華優秀傳統教育，那么對于學生的學習成長、教育的發展均會產生積極意義。下面我聯系實際，就小學語文教學中滲透中華優良傳統教育的必要性做簡要分析。

一、小學語文教學中滲透中華優良傳統教育的必要性

小學生正處于智力發展、思想觀念形成的重要階段，在這一關鍵階段，讓小學生多接觸、學習中華優良傳統文化，有利于其樹立正確的人生觀和價值觀。中華優良傳統文化中包含了尊重、孝順、仁義、寬容、誠信等多種美德，其能教給小學生許多道理，讓小學生愛國、守信、善良、尊老愛幼，這對于小學生的成長發展是至關重要的。此外，崇尚美德、重視修養、人文素質等是中華民族優良傳統中一直秉持的理念，這些理念即使在今天，也對教育有著重大的啟示作用。在小學教育中，將中華優良傳統教育與語文教學有機結合，充分發揮優良傳統的教育價值，有利于小學生優秀思想品質與良好行為習慣的養成，有利于小學生思想文化水平的提升。如教師在引導學生學習《石灰吟》這篇課文時，教師可通過透徹的講解使學生深入感悟、體會作者無私無畏、勇于抗爭的高尚品質與寧死不屈的精神，進而使學生正確了解什么叫“富貴不能淫，貧賤不能屈”，讓學生在古人高尚品格與精神的熏陶感染下，也能一身正義、堅守信念[2]。

二、小學語文教學在滲透中華優良傳統教育中的問題

（一）對優良傳統教育不夠重視

意識引領行為，小學教育發展過程中，只有學校、教師重視優良傳統教育，將其作為一項重要的教學工作來開展，優良傳統的作用價值才能得到充分發揮。但當前，部分教師在教學過程中缺乏相關意識，語文課堂中仍主要圍繞語文知識、技能教學開展，不注重對相關傳統美德的滲透；教學評價中，也是以學習成績作為評價教學質量、學生學習效果的唯一標準，忽略了中華優良傳統教育問題的精髓，使得中華優良傳統文化得不到有效的滲透與傳承[3]。

（二）缺乏有效的滲透方法

當前，小學語文教學中，優良傳統教育的滲透途徑有限，部分教師也找不到正確的教學方法，教學方法相對單一，難以激發學生學習興趣，教學效率不高。在日常教學中，教師只有領悟優良傳統文化的精髓，并能根據具體語文教學內容科學設計教學環節、靈活變化多種教學方法，方能激發學生興趣，使其能更好地理解中華優良傳統，實現有效學習。

三、小學語文教學中滲透中華優良傳統教育的策略

（一）充分挖掘教材內容開展優良傳統文化教學

語文教材是學生學習語文知識、掌握技能的重要工具與載體，教師在開展優良傳統文化教學時，也應充分利用教材，將語文教材的功能作用充分發揮出來。隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教材在文章選取、結構編排等方面也做了很大改動，教材中有不少關于優良傳統的文章，其中許多古詩詞中都體現了優良傳統文化元素，語文教師要善于挖掘、應用這些有效元素，以幫助學生更好地了解優秀傳統文化，感受、學習優秀傳統文化精神，促進學生能力素質全面發展。在教學過程中，教師要深入研究語文教材，從語文課本中挖掘出有關優良傳統的內涵，將其與一些事例、圖片、故事等有機結合，在課堂上有意識、有策略地向學生灌輸、滲透，讓學生從中受到啟發，使他們能逐漸了解到優良傳統的意義所在。

（二）在日常教學中滲透優良傳統文化知識

在平常的漢字、古詩詞教學中，教師要有針對性地滲透優良傳統，在教給學生知識與技能的同時，培養學生優秀思想品質與良好行為習慣，實現有效教學。如在古詩詞教學中，教師要充分利用古詩詞所表達的中心思想、人物情感培養學生愛國精神、誠信友善的良好品質等。教師應正確認識到，古詩詞承載著我國優秀的傳統文化，是中國傳統文化中極具表現力的文化形式，古詩詞不僅節奏韻律講究，誦讀起來朗朗上口，而且辭藻華美精致，體現了文人墨客的思想情感與價值追求，在古詩詞教學中滲透中國傳統文化，傳承中國傳統文化是非常不錯的選擇。在古詩詞教學中，教師可根據詩詞內容，選擇恰當的時機將中國傳統文化內容滲透進去，有效引導學生學習其中經典。如教師在引導學生學習《送元二使安西》這首古詩時，教師可先帶領學生誦讀全文，并組織學生了解詩詞含義，通過誦讀、釋義的環節讓學生深入體會作者的依依惜別之情，讓學生感受友情的珍貴，進而能重視友誼，在日常學習、生活中能做到真誠待人，與他人和睦相處。除了在古詩詞教學中滲透優良傳統教育外，在識字教學中也應注重優良傳統的滲透。漢字是中華文化的基礎，中華文化的根基，漢字教學是小學語文教學中的必要環節，在引導學生識字、認字過程中，教師也要將知識教育與優良傳統文化教育有機結合，以實現對學生的有效培養。如在識字教學中，教師可將漢字在不同歷史時期所獨有的寫法向學生演示一遍，讓學生了解中華漢字的演變過程，使學生深入了解漢字背后蘊藏的深厚文化與偉大智慧，激發學生了解漢字、學習漢字的興趣，促進其漢字書寫水平的提升，同時也讓中國的漢字文化在小學生的心中生根發芽[4]。

（三）利用國學著作進行優良傳統文化教育

在中華文化大花園中，國學是重要的知識體系，在促進中華文化傳承、發展等方面發揮著重要作用。小學語文教學中要想有效滲透優良傳統教育，就必須充分發揮國學著作的作用價值，利用國學著作開展優良傳統文化教學，使學生能更好地了解、學習中華優秀傳統文化與思想，讓學生對中華優秀傳統文化有更深層次的體會。在日常教學中，教師可將小學語文課本內容與國學經典有機整合，于語文校本課程中融入國學經典中能對小學生思想產生啟發作用的內容，從而實現優良傳統的有機滲透。教師要科學安排教學時間，留出時間讓學生廣泛涉獵《弟子規》《三字經》《論語》等國學經典，以此豐富學生的知識儲備，提升學生的文學修養。教師可在每天開課前留給學生5-10分鐘時間讓學生誦讀國學經典，通過潛移默化的熏陶使學生養成良好行為習慣、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但在利用國學經典著作教學時教師要給學生做好講解工作，小學生知識基礎相對薄弱，理解起來難度大，教師要在學生誦讀過程中及時給學生進行解釋，方能確保教學的有效性。

（四）開展實踐活動滲透優良傳統教育

課堂是學生學習知識與技能的重要陣地但并不是唯一陣地，在日常教學中，教師要不斷更新教學思想，根據實際教學情況積極探索多樣化的教學方式，開展多樣化實踐活動，并在實踐活動中滲透優良傳統教育，從而實現對學生的有效培養。在教學過程中，教師可利用中國傳統節日向學生滲透中華優秀傳統文化理念與禮節，讓學生深入感受中華文化的博大精深。如在九月九日重陽節組織學生到敬老院看望孤寡老人，讓學生深刻感受節日背后的思想文化意蘊，培養學生尊老愛幼、善良純潔的美好品質；在五月五端午節時，引導學生搜集愛國詩人屈原的生平事例、了解端午節的由來，并組織學生在班級或校園內開展小型的“我為祖國唱支歌”活動，以此培養學生愛國精神。

（五）營造良好氛圍促進優良傳統教育滲透

學習環境是影響學習質量與效益的重要因素。當學生身處于濃厚的學習氣氛中時，學生的興趣、積極性能得到充分調動，學習效率也會更高。因此，在日常教學中，教師要注重學習氛圍的營造，充分利用各類有效資源營造出濃厚的傳統文化氛圍，讓學生更好地學習優良傳統文化。教師也可以將班級板報、手抄報的設計與中國傳統文化內容相結合，為學生布置一個與傳統文化相關的板報主題，讓學生課后自己搜集、整理、利用，完成板報設計活動，這樣既能讓教室中多了一份古風古韻，又能使學生從設計板報的過程中深入感受中國傳統文化的博大精深，讓學生有所收獲。除此之外，教師也可于每周一或周五組織學生在班級內開展有關優良傳統文化學習的辯論賽、演講會等，以此深化學習效果，同時也讓學生更好地了解學生學習情況，并以此為依據適當調整優化教學方案，確保優良傳統教育活動有效開展。

（六）提升教師文化素養與專業水平

要想實現優良傳統教育的有機滲透，小學語文教師必須具備專業的教學水平與豐厚的文化底蘊，必須做到德才兼備，在教學過程中認真負責，能耐心、詳細講解學生疑問，幫助學生有效學習。為此，小學語文教師應樹立終身學習理念，在教學過程中不斷從書本中獲得知識、從實踐中積累經驗，有效提高自身綜合素質與文化修養，為優良傳統教育的滲透提供保障。

四、結語

綜上所述，于小學語文教學中滲透中華優良傳統教育對于學生、教育的發展均有重要意義。在日常教學中，學校、教師要能樹立優良傳統教育意識，并能充分利用教材等有效資源構建高效率課內、課外課堂，能根據實際學情不斷探索實施新的教學方法，進而促進中華優良傳統教育在小學語文教學中的有效滲透。

參考文獻：

[1]陳雅涵.談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].課程教育研究，2019（8）：92.

[2]歐陽凡子.小學語文教科書中愛國主義思想內容研究[D].贛南師范大學，2017.

[3]吳堃.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（2）：163.

[4]黃艷釧.利用社區資源開展革命傳統教育的實踐研究[D].四川師范大學，2013.

作者:李婷 單位:甘肅省莊浪縣第二小學