前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的肺炎疫情下線上教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

[摘要]2020年1月開始暴發的肺炎疫情，對世界經濟發展和民眾生活造成極大影響。停課不停學給線上教育帶來發展機遇。本文針對線上教育的參與體驗情況對師生和家長進行調研，分析線上教育面臨的挑戰，從以用戶思維作為指導思想、用大數據思維實現個性化教育、用創新思維提高線上學習效率、用技術思維助推線上教育質量、用戰略思維構建學習共同體五個方面，提出提升線上教育質量的措施。

[關鍵詞]肺炎疫情;線上教育;互聯網

一、線上教育概況

1.線上教育的概念。線上教育即E-Learning，或稱遠程教育、在線學習，通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。2.線上教育的特點。自從有了互聯網技術，我國線上教育逐漸發展起來，從上世紀90年代傳統的“教育+互聯網”模式，到現在的“互聯網+教育”，先后經歷了萌芽期、短暫繁榮期、徘徊期，2010年后進入快速發展期。（1）突破了時間空間的限制。線上教育借助互聯網，不受時間和地域的限制，可以隨時隨地學習，非常便捷，便于學習者利用碎片化時間進行學習。（2）教育資源廣泛，信息共享。線上教育可以運用信息技術收集各類資源，實現信息共享，降低了學習門檻，解決教育教學資源分配不均衡的問題。（3）受眾面廣，成本相對較低。線上教育突破了時空限制，通過互聯網技術可以實現大規模人員同時學習，相比傳統教育成本較低。

二、肺炎疫情概況

2020年1月開始暴發的肺炎疫情，是繼2003年非典后又一個特別重大的公共衛生事件。據媒體報道的數據，截至3月17日，全國累計確診病例超過8萬，死亡3000多人，隨后日本、韓國、意大利等159個國家和地區相繼出現肺炎疫情。我國消費市場受到嚴重沖擊，2020年春節期間酒店、旅游、娛樂、交通、餐飲等服務業受挫嚴重。企業投資與國際貿易也受到影響，不少企業無法正常開工，很多訂單被迫取消，投資也相應降低。由于全國防控防疫的統籌安排，人們在家隔離、遠程辦公，網上購物、網絡學習、訂餐和娛樂等需求上升，催生線上新業態迅速成長。受疫情影響，云辦公、在線教育、遠程醫療等行業迅速發展，活躍指數快速上升。

三、疫情給線上教育帶來的發展機遇

受到疫情的影響，大中小學寒假被迫延長，政府號召“停課不停學”，這給線上教育帶來機遇。從釘釘、騰訊的直播課堂，到微信、QQ的在線聊天課堂，還有網易的云課堂、雨課堂等，從專業教學軟件到社交軟件都成為解燃眉之急的線上教學渠道。1.在線教育參與者數量大。中國有近4億家庭，大部分家庭都有學生或從事教學職業的人員。不論是在線學習、在線授課或線上辦公，都大大增加了在線教育的需求量。據網絡統計，僅“作業幫”一家教育機構的直播課程就有超過2000萬人報名，這個數字在以前是無法想象的。2.在線教育模式多元化。因為在線教育平臺需求量大、在線人數多、時間長，以前垂直的在線學習平臺如“K12教育”“職業技能”等專業度發揮不出優勢，老師為了教學效果，大都采用平臺+直播的方式，結合音頻、視頻、PDF、文檔、錄屏等模式，來滿足線上教學的需要。3.在線教育發展潛力大。隨著疫情防控時間延長，在線教育也顯現出其突破時空限制、資源共享的優勢，市場規模迅速擴大。據艾媒咨詢數據，2018年中國在線教育市場規模達2517.6億元，同比增長25.7%。預計2020年中國在線教育用戶規模將達到2.96億，市場規模將達到4330億元。

四、疫情給線上教育帶來的挑戰

疫情期間，筆者針對不同教育階段的師生（幼兒園、小學、中學、大學）進行了線上教育情況調研，共發放問卷119份，收回有效問卷119份。通過對數據進行分析發現，雖然線上教育發展勢頭強勁，但仍然面臨一些挑戰。1.對學生約束力小，教學效果不理想。調研數據顯示，119名師生中有95人（占比79.8%）認為，線上教育對學生的約束力小，尤其是對小學階段的學生，此問題尤為突出。老師在教學過程中不能像線下教學那樣關注學生的注意力和興趣，只是被動地履行教師職責，按照教學要求傳授知識。對于自我管理能力差的學生，線上教學效果讓人擔憂。調查數據中只有9人（占比7.6%）認為線上教學效果比線下教學效果好，68人（占比57.1%）認為線上教學效果不好判斷。2.師生互動性不強。調研數據顯示，有95人（占比79.8%）認為，不論是直播、錄播還是各種混合式教學，線上教育的啟發式引導互動無法和線下教育相比。大學老師在授課過程中對于課程的互動設計相對好一些，包括預習引導、觀點討論、作業反饋等環節。3.流暢程度受限制出現卡頓情況。調研數據顯示，有65人（占比54.6%）都遇到了網絡卡頓的問題，因為平臺人太多、帶寬不夠或硬件等原因，造成授課中不能完整地學習，影響學習效果。4.無法滿足學生個性化學習的需求。調研數據顯示，有45人（占比37.8%）認為，在線上教學過程中，因為教師準備不充分、數據分析不及時等原因，不能很好地實現個性化教學，學生的個性化需求得不到滿足。5.對老師的課程設計、授課技巧與方法要求更高。調研數據顯示，有40人（占比33.6%）認為，要提高線上教育的效果，還要求老師有較好的課程設計能力、授課技能與方法。此外，有30.3%的人認為，老師或學生需要掌握相應的信息技術；有29.4%的人認為，線上教育作業處理效率低。

五、提升線上教育質量的措施

1.以用戶思維為指導思想。在線教育是借助互聯網實現教學的各個環節，無論哪個環節都要以學生為中心，從學生的需求出發，為學生提供優質的教學內容和教學服務，如設計更好的學習平臺、提供更舒適的學習體驗、共享各地的優質學習資源等。另外也可以用線下學習中心的形式作為補充，加強互動交流，增強線上學習的黏性，使學生體驗到學習的快樂，得到想要的知識，逐漸提高自我學習能力。2.用大數據思維實現個性化教育。線上教育突出的特點是為學生提供個性化教育，這與傳統課堂教育有明顯區別。運用大數據思維進行線上教育，運用大數據分析對學生的學習過程進行監控，從點擊率、作業、課堂測試、學習表現等進行精準分析，掌握學生的學習狀況，推斷學生的學習動機和需求，提供更好的產品和服務，真正實現個性化教育。3.用創新思維提高線上學習效率。由于知識更新速度越來越快，很多學生傾向于用碎片化時間學習，這與傳統教育固定時間授課不同。所以，線上教育需要運用創新思維，首先思考怎樣對知識進行整合優化；然后按照學習內容的知識點進行分解，形成碎片化的知識；最后以微課、微視頻等形式通過移動終端進行推送。讓學生既沒有繁重的學習壓力，又能對所學的知識系統掌握，從而提高學習效率。4.用技術思維助推線上教育質量。雖然5G時代已經來到，但疫情期間線上教育還是出現了卡頓、掉線、延遲等問題，影響了各平臺的教學質量。要解決這些問題，必須用技術思維進行突破，在硬件和技術方面進行改進。只有這樣，才能實現遠程學習時互動直播一站式解決，給學習者更好的線上體驗，提高線上教育質量。5.用戰略思維構建學習共同體。相關部門要加強線上教育的頂層設計，做好整體規劃，加大投入，引導傳統教育機構與線上教育平臺相互合作，互為補充，共同致力發展線上教育。線上教育平臺要資源共享，為學生提供優質豐富的課程資源；要加大對教師的技術培訓，使教師根據學生需求更好地設計課程，加強師生互動，讓學習共同體在學習中發揮群體動力作用。

六、結語

線上教育在互聯網技術支持下快速成長，但存在互動欠缺、討論不生動等問題，無法取代傳統的線下教育。同時，線上教育質量評價體系標準也有待形成。為提高教育質量，還需要線上教育和線下教育相結合，兩者互相補充，互相融合。各學校和各機構的線下教育以精英教育、重點教育為特點，運用互聯網技術的各機構平臺的線上教育則以大規模開放課程為特點，兩者要互相補充，教學相長。

參考文獻

[1]謝志剛,齊曉慧.基于E-learning的“自動控制原理”課程教學探索[J].中國電力教育,2012(20).

[2]中國在線教育行業數據報告2019H1[C].艾瑞咨詢系列研究報告，2019（10）.

[3]朱美迪.混合學習在職業高中英語教學中的應用研究[D].長春師范大學,2019.

作者:張曉艷 單位:青島廣播電視大學