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提起中職學生，人們普遍認為中職學生是中考失敗者。他們學習主動性不強，沒有養(yǎng)成良好學習習慣，但動手能力強于理論研究能力。根據(jù)中職教學內(nèi)容標準和學生不同年齡特點，及我校“創(chuàng)新教育課程”特色，我們從學生已有科學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，編排了創(chuàng)新性強、充滿趣味的探究制作內(nèi)容，作為探究活動校本教材。

一、校本課程研究目的

創(chuàng)新制作校本課程，讓學生通過閱讀欣賞、操作創(chuàng)新、探究合作等豐富多彩的科學活動，鞏固所學理論知識，促使學生接受科學新信息。我校的校本課程體系做到理論實踐相融，動腦動手相融，做人融于做事，在理論與實踐間建立零距離接觸，實現(xiàn)理論知識與實踐創(chuàng)新有機結(jié)合。

二、校本課程研究主要內(nèi)容

校本課程實踐研究，從學生興趣和關(guān)注點、教師個人專長、所在區(qū)域社會特征三個方面，整合校本教材內(nèi)容，使之成為創(chuàng)新實踐活動資源素材。重點圍繞“本縣地方特色資源開發(fā)利用”“科技活動在創(chuàng)新實踐活動中開發(fā)和利用”“學校特色資源實踐”“學校個案研究”“課程資源包建設(shè)”等方面進行研究。

三、校本課程特色板塊

我校的校本課程開發(fā)了六個別具特色板塊：探究觀察模塊、創(chuàng)新創(chuàng)意模塊、探究思維模塊、創(chuàng)新實驗?zāi)K、實踐制作模塊、創(chuàng)新視野模塊等，做到課堂教學主渠道與創(chuàng)新活動課互促互補，整體優(yōu)化。各個模塊各具特點，其中以創(chuàng)新探究模塊和創(chuàng)新實踐模塊為主，延伸拓展我校創(chuàng)新校本課程資源。

（一）開發(fā)生活與科技創(chuàng)新內(nèi)容多樣化

創(chuàng)新來源于生活而又改變生活，要指導(dǎo)學生細心觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，并確立解決問題方法。從日常生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘創(chuàng)新，使得學生能夠設(shè)計很多創(chuàng)新作品。我們進而結(jié)合地域特色和資源，探索出校本課程開發(fā)途徑與策略。例如我們在探究《泗州粉絲制作》活動中，就不單單是科技制作，而是引入“研究性學習”，引導(dǎo)學生研究泗州粉絲的歷史、分類、特點等，把粉絲的制作方法、過程以及如何提高粉絲品質(zhì)等引入活動過程。學生通過創(chuàng)新探究活動主動查閱相關(guān)資料，把所學知識運用到實踐中，極大地提高了學習積極性，使創(chuàng)新校本課程向深層拓展。

（二）以青少年科技創(chuàng)新大賽為載體，開發(fā)形式活動多樣化

為了滿足中職學生興趣和需要，我們把青少年科技創(chuàng)新大賽競賽內(nèi)容作為教材主要內(nèi)容，包括創(chuàng)新小創(chuàng)意、創(chuàng)新小制作、創(chuàng)新小發(fā)明和創(chuàng)新小論文活動。創(chuàng)新小創(chuàng)意：教師引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)，鼓勵學生從學習、生活、家庭和社會等方面進行有意義的思考，注重學生自主提出問題，強調(diào)自己解決問題多元化。例如：高一年級劉同學研究新能源后經(jīng)過觀察設(shè)想寫出創(chuàng)意作品———《太陽能斑馬線設(shè)計與探究》，榮獲市一等獎。作品創(chuàng)意設(shè)計旨在提高公路交通安全設(shè)施的可靠性和有效性，給行人和機動車一個安全的交通環(huán)境，共同構(gòu)建和諧社會。本作品設(shè)計解決了以下三方面問題：（1）設(shè)立直行斑馬線激光安全墻，可有效減少行人過斑馬線因闖紅燈而引起的交通事故。（2）在斑馬線地表嵌入LED紅綠燈，可有效降低因低頭玩手機過馬路引起的交通事故。（3）大貨車拐彎月牙死亡地帶設(shè)計壓電自供能主動發(fā)光LED安全防護紅綠燈，提醒行人遠離危險區(qū)。創(chuàng)新小制作：有了好的想法就應(yīng)該將想法變成現(xiàn)實，在實踐中不斷內(nèi)化自己所學知識，逐步提高實踐創(chuàng)新能力。例如在日常生活中，插座電源是必不可少的日常用品之一。隨著家庭使用電器的增加，插座的需求變多，常用插座給人們帶來諸多不便。學生變插頭傳統(tǒng)方形為傾斜立體拓展式設(shè)計，采用了30度角設(shè)計，可以使用電源適配器的插頭都向一個方向，這樣就可以很好地整理大小不同的電源插座了。就算是安排大量插頭或是適配器，也不會重疊。同時還具有無極充電功能、遙控功能等，克服了現(xiàn)在插座的不足，擴展了插座轉(zhuǎn)換器功能。《無極遙控電源轉(zhuǎn)換插座》作品榮獲市一等獎。創(chuàng)新小制作要求學生自己選題，獨立與小組合作完成小制作，教師給予輔導(dǎo)與幫助。創(chuàng)新小發(fā)明：創(chuàng)新小發(fā)明是利用科學方法去設(shè)計創(chuàng)造出一個全新作品的過程，教師應(yīng)激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，鼓勵學生自己去創(chuàng)新制作。在教學中引導(dǎo)學生運用所學知識，構(gòu)思設(shè)計、創(chuàng)造出新物品或新方法。作品成果具有新穎性、創(chuàng)造性、實用性和真實性。例如王同學結(jié)合行李箱、滑板、推車、滑板車等功能，設(shè)計一款滑板車行李箱，人可雙腳分別站立在該滑板箱包的兩個滑板上，把手扶拉桿上，兩腿并攏—推開—并攏—推開，這一簡單的動作就可以使滑板帶動人和箱包一起前進，同時箱包內(nèi)部可設(shè)包式小凳。小凳下部可形成單獨的容納物品的空間。《滑板車行李箱》作品榮獲市一等獎。創(chuàng)新小發(fā)明能挖掘?qū)W生潛能，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新小論文：學生運用所學知識，對自己所想所思所做進行闡述說明，形成科學理論與觀點。如針對電梯安全保護裝置的有效性和發(fā)生故障現(xiàn)象，我校學生進行創(chuàng)意與構(gòu)想，設(shè)計獨立供電電梯應(yīng)急預(yù)防系統(tǒng)，增設(shè)消防迫降停梯功能，相當于汽車“安全氣囊”裝置。這篇《電梯安全應(yīng)急系統(tǒng)的探究與設(shè)計》小論文榮獲市一等獎。

四、校本課程實踐成果

校本課程的研發(fā)與實施，能促進師生情感、態(tài)度和價值觀的形成，找到一條適合我校實際的教學理論體系，豐富和完善我校教學資源。我們依照創(chuàng)新素材特征對校本教材進行規(guī)范化的設(shè)計，形成目標鮮明、層次清晰，具有可操作性的資源文本，納入我校創(chuàng)新實踐活動的資源庫。在大量研究與實踐基礎(chǔ)上，形成了校本課程資源的活動案例、創(chuàng)新探究課例、特色個案案例等資源素材。我校創(chuàng)新校本課程的實施，極大調(diào)動了教師創(chuàng)造性，為學生走向社會生活提供了創(chuàng)新實踐通道。今后我們應(yīng)把學校特色與校本課程研發(fā)結(jié)合起來，進一步完善校本課程運作模式，引導(dǎo)學生從學校生活、社區(qū)生活、家庭生活出發(fā)，以貼近學生的生活經(jīng)驗為切入點，不斷研究探索、創(chuàng)新，促使我校校本課程更加完善，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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作者:劉海 劉書躍 單位:宿州環(huán)保工程學校