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職業(yè)教育校本教材建設開發(fā)作為職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)院校需要根據學校人才培養(yǎng)特點與體系，通過校本教材的建設提升學生的職業(yè)教學質量。在職業(yè)教育的校本教材建設上，需要以學校的人才培養(yǎng)為基礎，通過對學校職業(yè)培養(yǎng)的理念原則與規(guī)劃進行研發(fā)，從而消除以往職業(yè)教育校本教材建設存在的弊端，為校本教材建設優(yōu)化提供新思路，從而提升職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的價值。

一、校本教材

在職業(yè)教育校本教材的建設中，需要以學校建設為基礎，以院校的教師為主題，以學校人才培養(yǎng)體系為根本，通過結合學校教學實際及職業(yè)教育的課程開發(fā)、編寫與審定，實現特色化的課程建設。校本教材的建設，需要創(chuàng)建職業(yè)教育的專業(yè)特色，通過優(yōu)化教材結構，彌補專業(yè)教育不足的問題。在職業(yè)教育領域，校本教材建設是一個非常重要的建設內容。要想推動職業(yè)教育發(fā)展，就要根據高職學生的具體情況進一步開發(fā)校本教材，讓這些校本教材可以很好地服務學生。職業(yè)教育校本教材的建設，以編出適合本校教學的教材為目標，通過教材內容的整合與優(yōu)化、形式的變化，讓學生易學易懂，從而提升學校整體教育質量。職業(yè)教育校本教材建設長期以來受到信息資源不足、重視力度不夠、建設能力欠缺、教師主觀參與性不足等方面的制約，從而使校本教材建設無法從教材內容、教材形式以及學生能力的培養(yǎng)上進行編寫。教材本身是一個較為復雜和綜合性的項目，所以需要對教師提出更高的要求。在目前職業(yè)院校的實際發(fā)展過程中，應該挖掘更多的辦學條件，讓現在的校本課程建設可以和學校的文化有效融合，從而讓教師和學生開展有效的交流，提高學生的實際學習效果。

二、校本教材建設價值分析

（一）學生職業(yè)發(fā)展需求

職業(yè)教育校本教材的建設，依靠學生的實際情況進行編寫，有助于教師因材施教，幫助學生改善職業(yè)教育效果，從而滿足學生的發(fā)展需求。校本教材的建設，能夠實現理論教育與實踐教育的結合，從而實現高素質專業(yè)型的人才培養(yǎng)。

（二）學校發(fā)展需求

由于我國職業(yè)教育正處于快速發(fā)展的階段，職業(yè)教育校本教材的建設，不僅能夠為院校本身注入新活力，同時也能夠完善職業(yè)院校的教學特色。在職業(yè)教育的發(fā)展上，校本教材的覆蓋能夠提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，提升學生的就業(yè)力，同時也能夠根據院校的發(fā)展情況，進行資源的有效整合，從而為職業(yè)院校的發(fā)展提供保障。

（三）教育需求

由于當前的職業(yè)教育存在一些問題，其外在表現為教材的內容不符合學生的教學需求，教材的形式枯燥無味，不能讓學生對教材內容產生興趣，導致實際的職業(yè)教育效果較差。要想很好地提升職業(yè)教育教學質量，需要在校本教材建設上得到有效改善，從而滿足學生職業(yè)教育的需求。

（四）人才培養(yǎng)需求

隨著時間的推進，現在很多教材建設與目前的經濟環(huán)境進行有效的融合，讓當前的教材可以和社會的發(fā)展有效同步，從而幫助教師發(fā)現社會中的熱點問題，讓學生積極掌握社會的各種形態(tài)，這樣學生在面臨實際工作的時候才能夠提高自己的操作技能。在實際的人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校需要把職業(yè)技能的培養(yǎng)和理論知識相融合，讓學生在操作過程中鍛煉技能水平，在應用環(huán)節(jié)中檢驗自己的知識，從而幫助學生真正提高綜合能力。

三、校本教材建設三要點

（一）以人為本

校本教材的開發(fā)必須以學生為主體，這樣校本教材在編寫的過程中才能有效發(fā)揮作用。但是從目前的校本建設來看，有一些學校的校本教材開發(fā)還沒有研發(fā)學生的問題，這些校本教材雖然內容比較豐富，然而卻沒有將學生作為教材的參考。在校本教材的實際開發(fā)過程中，必須考查學生的全面能力，學習過程中學生不僅是教材的使用者，也是教材的建議者，讓學生在整個學習過程中與教師時刻有交流，充分展現人文的特點。在編寫校本教材的時候，要為學生與教師創(chuàng)造更多交流的平臺，充分參考學生的實際學習情況，充分考慮教師的實際教學情況，這樣才能提高教師的實際教學效果，幫助學生取得更好的成績。

（二）以就業(yè)為本

職業(yè)教育的校本教材建設，需要適應社會的發(fā)展，通過以學生的就業(yè)為建設根本。職業(yè)院校應及時根據勞動力市場的變化調整教材內容，參考目前的生產目標，充分考慮本省、本區(qū)的經濟發(fā)展情況，在本省、本區(qū)的實際就業(yè)情況作用下，參考學生的操作水平，設置一些教學理論的方向。教材編寫過程中還需要考慮學生的各個方面能力，讓學生能夠進一步適應社會的崗位，校本教材的建設也要以實際就業(yè)的崗位要求作為參照，讓學生在學習過程中能夠樹立良好的道德意識和職業(yè)素養(yǎng)。教材的職業(yè)能力訓練板塊除了一些基本的操作外，還應該注重學生的職業(yè)道德，讓學生能夠具備較好的協(xié)調能力，或者是寫作能力，使學生在進入社會后能夠成為一名復合型人才。學習過程中，教師和學生需要展開良好的溝通，學生可以把自己的疑慮說出來，讓教師在教材編寫時參考，改革教材的內容。學習的時候也應該對照一定的崗位標準，分析目前學習存在的問題，根據社會的形態(tài)變化培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。在實際教學過程中，教師應該提高自己的教學水平，使用多媒體課件或者是其他信息技術的教學方法，提高學生的分析能力，將校本教材的作用發(fā)揮到最大。針對國家現在推行的1+X證書制度，教師還應該將這些證書內容與校本教材內容進行有機融合，讓學生在課堂上就有較好的應試能力，為考取國家推行的職業(yè)技能等級證書打下基礎。

（三）以實用為本

在校本教材進行編寫的時候，除了考慮職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)進行融合以外，還要考慮教材的內容應面向社會，體現教材的實用性，充分考慮實用價值，從而為培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎。培養(yǎng)過程中可以融入一些實用性的知識和內容，發(fā)揮教材的作用，奠定良好的學科知識。除此以外，還可以深入社會進行職業(yè)調查，讓學生將基本知識和職業(yè)實踐進行融合，突出教材的實用價值，讓學生在處理實踐和理論知識的時候能夠掌握到重點和難點。

四、結語

在校本教材建設過程中，應利用企業(yè)的崗位需求，為企業(yè)培養(yǎng)更多專門性的人才。為進一步提高教材的時效性，可以邀請企業(yè)相關的專業(yè)技術人員參與教材的編寫，這樣可以使教材建設更具有實用價值。在教材編寫過程中，還要邀請專家或者學者對教材進行指導，提出合理化意見和建議，確保教材內容豐富、形式多元。通過這樣的合作模式，學校開發(fā)的專業(yè)技術教材，就結合了企業(yè)的實際發(fā)展需求，這樣有利于學生的綜合素養(yǎng)提高，學生能夠最大限度提高自己的專業(yè)水平，為自己的全面提高奠定良好的基礎。由此可見，在職業(yè)教育校本教材建設中，需要根據本校的發(fā)展情況，通過借助校企或者校際的合作開發(fā)校本教材，并在實際的人才培養(yǎng)過程中不斷完善，從而讓校本教材滿足職業(yè)教育的需求。同時在職業(yè)教育校本教材建設上，通過以人為本、以就業(yè)為本和以實用為本的建設開發(fā)策略，實現技能型人才培養(yǎng)的目標，實現職業(yè)教育的健康發(fā)展。

作者:劉瑞已 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術學院