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摘要：本文通過對現代教育技術的高職物流教學模式探索進行分析，以期高職物流教學質量得到提高。
關鍵詞：現代教育技術；高職物流；教學模式
為了使高職物流專業向社會輸送更多的專業型人才，探索高職物流教學模式利用現代教育技術，探索創新形式教學模式顯得尤為重要。
一、概述：高職物流教學現況
首先，當今高職物流教學模式較為單一。高職物流教學由于旨在向社會輸送物流專業人才，重視技術教育，因此仍以教師為課堂教學主體，且利用填鴨式教學模式向學生灌輸書本知識，致使學生在課堂教學中的融入性較差，無法激發學習興趣，嚴重影響教學質量；其次，高職物流教學模式存在實踐與書本知識脫離的情況。高職物流教學理論知識所涉及的學習內容較為繁復，而有些教師在新課改的要求下，也嘗試運用實踐教學等創新型教學模式提高教學質量卻收效甚微，主要是由于實踐與理論結合存在脫節，導致無法達到既定教學效果；最后，當今高職物流教學缺乏資源整合。高職物流專業的教育主要是為了向社會推送專業性人才，而當今高職物流教學仍存在“閉門造車”的現況，在現代教育技術高速發展的趨勢下，高職院校為了更好的向社會輸送專業人才，應秉持以社會為導向、企業需求為主導的教育目標，從而在提高教學質量的同時，提高高職院校的就業率，為緩解物流行業發展與人才需求之間的矛盾做出積極貢獻[1]。
二、探析：利用現代教育技術的高職物流教學模式策略
(一)利用“三段式”教學法推動高職物流教學模式的發展
所謂“三段式”教學模式是現代教育技術中較為常見且應用較為廣泛的教學形式，主要是指以學生為課堂教學主體，通過“閱讀、理解、練習”這三個階段，達到落實教育目標的目的。例如，教師在進行“物流學原理”教學時，可先給學生10分鐘時間進行自主閱讀，并對存在疑惑的地方進行標注，在自主閱讀結束后通過討論等形式與學生交流自學成果，并在講授中更好的理解學習內容，在課程結束后則應利用10-20分鐘時間引導學生開展課程練習，促使學習內容在清晰的教學主線下得以貫徹落實[2]。
(二)將實踐與理論相結合推動高職物流教學模式發展
高職院校的教學主旨是向社會輸送專業人才，而檢驗人才的專業性除了圍繞知識的全面性、系統性與扎實性以外，還應側重于人才的實踐能力，只有將專業知識可以靈活在運用在實踐中，才可以成為更加全面的專業型人才。例如，教師在進行高職物流“物流市場營銷策劃”的教學時，在將書本知識傳授給學生后，應引導學生或以自身為單位，或以學習小組為單位，對自己所感興趣且與物流行業相關的主體進行策劃實踐，而教師則應以引導者身份合理高效的幫助學生完成營銷策劃，促使學生在實踐中可以更好的掌握專業知識，與此同時可以感受到策劃成功的喜悅，為成為更優秀的物流專業人才培養自信心[3]。
(三)運用信息技術，提高高職物流教學模式的探索與創新
隨著我國科學技術的不斷發展，促使信息技術與各個領域的融合越發緊密，而高職教育也不例外。例如，教師在進行“高職物流信息管理基礎”的教學時，可先利用“微課教學模式”利用5-10分鐘時間，向學生展示物流信息管理主要作用、重要地位以及學習主要任務，促使學生可以更加明確學習重點。此外，通過微課圖文并茂的課程先導，也可以有效激發學生的學習興趣，從而可以更好的融入課程教學當中，達到提高學習效率的目的。當學生帶著“微課”中所布置的學習任務進入“高職物流信息管理基礎”課堂學習中時，教師可運用信息技術先向學生播放一段傳統物流管理與物流信息管理的對比，并讓學生思考其中的共通點與區別，使得學習側重點更強、學習脈絡更為清晰，而在課程最后，教師可利用信息技術總結學生在課程上的優秀表現與不足之處，促使學生得以通過信息技術對照自身學習情況進行查缺補漏，達到不斷完善自身專業知識的目的。與此同時，教師還可以利用“微課”這一現代教育技術編制習題，供學生課下結合自身的學習情況進行鞏固與復習，促使教學質量更為高效[4]。
(四)尋求“以人為本”的現代教育技術的探索與創新
所謂“以人為本”的現代教育技術，就是將課堂主體地位交還給學生?；ヂ摼W的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。例如，教師在進行“物流市場營銷學”的教學時，“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。“信息傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。而教師為了使學生在學習過程中更具主觀能動性，可以通過談論、小組合作學習等形式，讓學生利用自己的認知掌控課堂教學節奏，而教師則以學生的學習能力、學習基礎以及自身發展需求為出發點，通過認真觀察學生的自學表現，明確教學重點、合理把控教學進程，從而有效提高教學質量[5]。
三、結語
總之，高職物流教學應秉持以人為本的教學模式，促使現代教育技術與物流專業學生的發展緊密集合，使得高職物流教學在教學模式的不斷完善下，達到培育出更適合當今社會物流行業發展態勢優質人才的教學目的。
參考文獻：
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作者:林朝陽 單位:廈門海洋職業技術學院
第二篇:現代教育技術在高中音樂教學中的應用
摘要：高中音樂新課程對教學模式和教育技術提出了明確的要求，因此，為了提高高中音樂教學質量，達成新課改的要求，高中音樂教師必須借助現代教育技術，為提升高中音樂教學質量而不懈奮斗。
關鍵詞：現代教育技術；高中音樂教學；應用效果
近年來教育技術得到了很大的發展，對傳統教育造成了很大的沖擊，對教育改革也產生了深遠的影響。現代教育技術的應用對現行的教育模式提出了挑戰，同時也為高中音樂教育發展提供了認知工具，對于發展學生的音樂潛能也具有不可替代的作用。在新課標和現代教育理論的指導下，合理利用現代教育技術，可以為學生創造不同形式的訓練內容，讓學生直觀地掌握音樂基礎知識和技能，獲得音樂感受能力和表現能力，從而收獲良好的教學效果，促進新課程標準的順利實施。
一、現代教育技術在高中音樂教學中的應用現狀
應用現代教育技術輔助高中音樂教學是新課改下實現教學目標的重要途徑，但是我國有一些地區的高中音樂教學還存在一些不盡人意的地方，具體表現為7個小點：（1）教學方式落后，教師過于重視培養學生的音樂知識和技能，卻忽略了學生是否愿意主動學習，學習動力有多少；（2）教學內容與現實脫節，沒有展現出時代性特征，理論與實踐脫離；（3）缺乏統一規范的音樂教學評價體系，沒有及時對學生的表現進行評價，他們也無法根據評價改進自己的表現；（4）國家對現代教育技術的推廣力度不夠，沒有意識到應用這項技術的重要性，經費投入、師資力量和課程設置都缺乏保障性；（5）信息化音樂教學資源不足，很多學校都沒有配備專業化多媒體音樂教室，不論是音樂教學軟件設計理念和還是設計質量都比較單一；（6）擺設過多，但使用率卻不是很高。有些學校雖然知道現代教育技術的重要性，但是缺乏技術支持，導致某些教學設備成為擺設；（7）音樂教師自身專業能力不足，對一些現代技術還不太了解，也不知如何使用，比如說計算機應用能力，很多教師都是停留在簡單的辦公軟件使用和幻燈片播放上，無法更深層次地挖掘這些資源的作用，導致現代教育技術的作用無法發揮出來[1]。
二、利用現代教育技術輔助高中音樂教學的有效措施
（一）運用現代教育技術培養音樂感受能力
音樂是聲音藝術，音樂教學所需的一種手段就是聆聽。而音響是創造聽覺環境的關鍵因素，音質清晰的音響能夠給人帶來聽覺上的快感，從而產生美感。美好的聽覺環境對于音樂教學是非常重要的，在高中音樂教學中運用多媒體技術，就可以創造出一個良好的審美氣氛。如果教師過度依賴課本和樂譜，就只能開展枯燥煩悶的課堂教學，無法提升學生的學習興趣，學生也無法展開想象抒發他們心中的情感。因此，教師要學會利用多媒體技術，引入鮮艷的圖片和新穎的樂譜突出文字說明，開拓學生的視野。同時，教師可以利用計算機對音樂進行數碼采集和編輯，將所看到的所聽到的結合在一起，讓學生處于聲韻一體的環境中，加強學生對音樂的感受能力，這樣才能實現增強教學效果的目的。
（二）利用現代教育技術培養表現能力
表現音樂是一種具有實踐性的活動，也是高中音樂教學需要達成的目標之一。要想培養學生的音樂表現能力，就要引導學生多多參與音樂實踐活動，因為脫離實踐培養音樂表現能力是不可能實現的。音樂實踐活動除了要選擇合適的表演曲目，還要注意提升活動的趣味性和參與的廣泛性，趣味性是吸引學生積極參與的重要因素。因此，在高中音樂教學中，教師要學會利用計算機制作多媒體課件，讓學生能夠直觀地了解歌曲，引導學生積極參與實踐活動。學生在了解歌曲以后，就可以通過豐富的課件資源進行自主學習，從而激發出學生想要自己表現歌曲的欲望，在排演的過程中加深對歌曲的理解，進而準確地表現出音樂作品中的情感基調和音樂形象。比如說在演唱《天堂》的時候，教師可以先播放一些視頻片段，讓學生觀看內蒙古廣闊的草原景象，給學生帶來強烈的視覺震撼。學生在觀看視頻和音頻以后，就可以領悟到音樂曲調下濃烈的感情，表達出創作人對家鄉的熱愛之情，并運用演唱技巧讓聆聽者產生情感共鳴[2]。
（三）運用現代教育技術培養創造能力
從某種程度來說，音樂創造能力是音樂鑒賞和表演能力衍生出來的，因為不論是音樂鑒賞還是音樂表演，都需要音樂主活動主體擁有良好的想象力，其中就包括了音樂創造能力。因此，在音樂實踐活動中，教師要注意啟發學生，盡量發揮出學生的創造性，讓他們能夠展現出自己的能力。比如說教師可以設計一個環節，讓學生觀察與動物相關的視頻和圖片，然后要求學生模仿自己喜歡的動物以及動物的叫聲，從而培養學生的觀察能力，幫助他們把握動物的特征，表現出優美的音樂形象[3]。
三、結語
現代教育技術與高中音樂教學的整合，并不只是把教育技術作為教學輔助手段，而是將技術作為認知工具，促進學生進行自主學習，利用現代教育技術為學生提供合作學習的資源與環境，充分調動學生的主動性和積極性，從而提升學生的創新能力與思維能力，這也是新課標人才培養需要達成的目標。
[參考文獻]
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作者:邱蓉 單位:四川省自貢市蜀光中學
第三篇:高職教育中現代教育技術的應用
摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，使得社會所需要的優秀人才數量逐漸增加，同時也對高職教育提出了更高的要求。本文將結合實際情況對現代教育技術創新高職教育改革進行分析，旨在促進我國高職教育事業的不斷發展，從而為社會輸送更多的優秀人才。
關鍵詞：現代教育；技術創新；高職教育改革
隨著我國社會經濟的發展以及時代的進步，使得社會對優秀人才的需求量逐漸增加，并促使高職教育從教學觀念、教學模式等多方面進行改革以適應時代的要求。因此如何將現代教育理論與現代教育技術相結合，合理的運用在高職教育中成為高職教育學校需要考慮的重要問題。本文將結合實際情況對現代教育技術創新高職教育改革進行分析，以期為今后的相關工作提供寶貴經驗。
一、高職教育與現代教育技術概述
所謂高職教育主要是指將高等教育與職業教育進行有機統一，同時將以培養生產、建設、管理等高素質、高技能的全能型人才作為教學目標，屬于高等教育類型。高職教育與傳統的普高教育不同，高職教育主要目的是為了向社會輸送大量高級技能型人才，以直接就業于某種職業崗位為目的對學生進行綜合性教育，是一項以培養學生職業技能為核心的教育，具有較強的實踐性，注重將實踐、技能結合在一起進行教學，主要以職業活動的工作過程作為教學的主要方向[1]?，F代教育技術主要是指將現代教育理論與現代信息技術進行有機結合，并以此為教學依據對課堂教學方案進行優化設計，同時有效開發、利用教學過程中所使用的教學資源，以實現將理論教學與實踐教學相結合，培養大量高素質、高水平的優秀人才。
二、在高職教育中應用現代教育技術的優勢
由于現代教學技術主要是將先進的教學理念及思想進行整合，優化原有的教學方案及方式，因此被廣泛應用于教學中。與傳統教學相比，現代教學技術可以有效促進高職教育學校開展變革，對教育的各個環節都具有較為深遠的影響[2]。通過將現代教育技術融入高職教育，改變了傳統與教師為課堂主體的教學模式，使得學生可以在課堂教學的過程中以學生為中心，制定符合學生的教學方案，有助于培養學生的綜合能力，促使學生更加符合我國社會需求的優質人才。此外，現代教育技術還可以為學生創造良好的學習氛圍、改善教學環境，從而激發出學生學習興趣，使得學生可以在豐富的課堂教學中獲得更多的情感體驗，以加深學生對各種知識的理解，利用多媒體與網絡技術進行教學，實現教學資源共享，拓寬學生的視野，從而激發學生團結協作、自主學習的意識，以培養高水平的全能型優秀人才[3]。
三、在高職教育過程中利用現代教育技術進行改革的有效措施
現代教育技術通過將現代教育思想理念與現代信息技術相結合的方式，使得這種教育方式更加符合我國現階段教育變革的需要，因此現代教育技術在我國高職教育改革的過程中發揮著重要作用。在改革的過程，高職教育學校可通過以下措施進行改革：第一，加強對任課教師的培訓以轉變教學觀念。受到傳統教學思想的影響，大部分教師在課堂教學的過程中采用滿堂灌、填鴨式的教學方式，使得學生在課堂教學的過程中只能被動接受教師所傳授理論知識，這種教學方式在一定程度上限制了學生的思想且不利學生的學習。要想在今后的教學過程中改變這種傳統的教學方式，學校就應加大對教師的培訓力度，使得教師可以充分認識到學生為課堂主體，并在課堂教學的過程中應用現代教學技術對學生進行教學，充分調動學生的學習積極性，使得現代教學技術可以充分發揮自身職能。第二，創新教學模式[4]。高職教育改革應以改變傳統教學模式為目標，因此在進行改革時應從這一方面著手，構建新型教學模式。教師作為課堂教學的組織者應明確自身在課堂教學中的地位，從傳統觀念中知識灌輸者、講授者的角色設定中走出，并轉變成學生學習的引導者、啟發者，構建以學生為中心的教學模式，使得學生可以在課堂教學的過程中充分發揮主觀能動性，對教師在課堂中所提出的問題進行思考，培養學生自主學習、自主探究的學習能力，而現代教育技術為高職教育的變革提供了可靠的參考依據。此外，現代教學技術還可以針對現有的教學過程進行優化。傳統的教學過程只注重教，而不注重讓學生進行自主學習，同時也沒有考慮到學生是否可以充分接受課堂教學中所講授的知識。因此教師應將現代教育技術融入到日常教學的過程中，使得學生可以通過多元化的教學方式加深對理論知識的了解。第三，改善教學環境。由于多媒體技術具有較強的集成性、交互性、控制性、實時性等特點，因此在教學過程中采用多媒體技術進行教學可以豐富課堂教學活動，使得課堂教學更加具有活力，同時有助于教師更好的掌握課程進度，幫助學生構建良好的互動平臺，通過網上論壇、討論等功能，增強教師與學生之間的溝通與交流，實現資源共享，為學生營造良好的互動環境，使得學生的學習不受時間、空間的限制，并可以在現實生活中進行有關理論知識的實踐，有助于學生對理論知識的理解。與此同時，通過利用多媒體進行教學，可以豐富課堂教學資源，充實學習內容[5]。多媒體技術可以為教師提供大量的教學資源，而教師與學生可以根據教學與學習的要求隨時隨地對教學資源進行搜索，以滿足多元化的教學需求以及學生學習的個性化需求。
四、結語
綜上所述，高職教育隨著我國時代的不斷變化從教學觀念、教學模式等多方面進行改革，并充分的將現代教育理念與現代教育技術融入課堂教學，促使學生可以在良好的學習氛圍中不斷學習，同時有效提高教學質量，從而為社會提供充分的優秀人才，以推動我國社會經濟的不斷發展。
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作者:韓愛群 單位:長沙商貿旅游職業技術學院
第四篇:現代教育技術在會計學教學中的應用
摘要：為了適應應用型人才培養模式的改革，改變傳統會計理論教學課程中“灌輸式”學習、死記硬背、機械地重復學習的現狀，引導大學生積極主動、勤動手，培養學生加工財務數據信息的能力、獲取創新知識的能力以及交流與合作的能力，還要充分利用現代信息技術、互聯網技術。
關鍵詞：現代教育技術；融合；財務；互聯網；作用
1促進現代教育技術在會計學教學中的應用
1.1轉變教育觀念
轉變教育觀念是將現代教育技術有效地運用到會計教學中的前提條件。教師在應用現代教育技術的過程中，要改變傳統的舊的模式，明確傳統教學技術與現代教育技術之間的區別與聯系，并且在此基礎上，將現代教育技術與會計教學充分聯系起來，使得現代教育技術能夠更高地運用到會計教學中去，從而有效地提高學生的學校效率以及教學成績的有效率。
1.2依據教學內容選擇適宜的媒體
把現代教育技術運用到初中數學教學中的最終目的是為了使得教學有效率得到提高，更好地完成教學任務，促進學生的學習興趣以及提升學習效率。怎樣選擇適當的教學媒體，怎樣將現代教育技術更好地融入數學教學中以使的教學得到事半功倍的效果成了教師應該考慮的一個問題。外表與內容不能相混淆,要一視同仁。剛設計課件時，比較容易出現一個錯誤的問題那就是就是：一味強調表面上的豐滿.動畫等效果，課堂上融洽活躍，學生驚喜不斷，但教學效果卻是真的不好。因此，教師在課件審計過程中要選擇好的、適當、典型的內容；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在設計過程中，有些內容只是一般性展示給學生看的，有些內容是要重點強調的，有些是創設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。一般情況下，如果教學內容比較死板的時候，可以采用投影，當教學內容比較復雜抽象的時候，就可以采用多媒體的可借鑒。
1.3注重對教師使用現代教育技術的培訓
對現代教育技術的使用并不是與生俱來的，要在教學過程中將現代教育技術的作用發揮得淋漓盡致，就需要教師能夠充分使用這些技術。因此，還要注重培訓教師使用現代教育技術的能力，使其能夠熟練掌握，在培訓過程中，不斷提高對現代教育技術的應用能力。教師只有達到這個水平時才能更好地將現代教育技術融入會計學教學中去。
2現代教育技術在會計學教學中的應用實例
2.1主題式閱讀
會計學主要是為了貼近生活并且能將工作中的財務問題得到解決。現代會計學都是具有實踐性的，以將實際生活聯系起來。光靠理論和相關的實踐使不夠的,尤其是信息化時代對教學的沖擊。而計算機網絡解決了這一問題。它能為我們提供豐富的資源，另外利用網絡，也能更好地開展分工合作學習。比如說在學習會計要素時。我們可以進行如下教學設計。（1）確立教學目標。讓學生充分了解六大要素。讓學生通過在網上操作、搜索資料等來了解會計對象。并且能夠把會計對象具體劃分。（2）教學過程。首先我們可以先讓學生模擬一個企業成立之初資金如何來源，在學生進行籌措資金時，提問：可以分成幾個方向。讓學生體會不同要素的不同感劃分。隨后讓學生上網查找什么是會計要素,在此基礎上，教師歸納出會計要素的概念，特征等。最后讓學生基本學習的基礎上，做大量習題以加深對會計要素的了解，除此之外，還讓其尋找生活中的會計要素的具體體現。
2.2合作探究式
合作探究式模式主要分為三個步驟：首先利用多媒體來創設教學情境，在每節課中，教師要向學生提出若干會計問題；其次是合作。教師通過模擬企業的財務崗位分工來對學生進行分組，相互學習，相互促進。教師充分發揮主導作用,盡力去挖掘學生的潛力。以學生為主體。讓學生在知識面前能夠去面對陌生的問題。老師要尊重學生，給予他們應有的尊重。讓學生在一個虛擬的財務環境下學習，相互溝通。最后就是進行創新。教師將班上的學生按照學生的性格特點分成若干個小組，每組命名一名財務經理以及一名會計員。記錄在合作過程中的情況。比如說在學習會計恒等式時。我們可以進行如下教學設計。首先，課堂是我們教師的主體，我們必須要活躍課堂氣氛，為課堂的活躍氣氛打下良好的基礎，對緒論課、導課等環節要有足夠的重視和理解，為以后的課節埋下伏筆。第二，每一堂課的重點和難點都需要我們進行講解，因此我們要利用信息技術的便利條件將我們的相關重難點講解出來；第三，知識的延伸方面我們要力爭取得好的效果。
3總結應用效果
信息技術的發展速度非常驚人，瞬間進入了教學、教育中。而我們教師在某些程度上還不夠能駕馭信息技術的應用。教師本身就應該要進行相關的程度決策，我們要講信息技術的利用擴大化，讓學生和老師共同參與共同研究，可以通過互動方式，將信息技術的優越性，發揮出來。達到真正的師生互動，學生將自身的專業知識與信息技術相結合，更能展開真正意義上的現代化學習。信息技術的演變方便了教師和學生的學習，讓學生從傳統的灌輸式學習中走出來，豐富了學習興趣，提高了學習效率。
參考文獻
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作者:劉占雙 王海霞 單位:長春財經學院
