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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是教學改革的創(chuàng)新點，也是教學改革的突破口。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為老師務必掌握的基本技能和知識，也是對教師課程評價的重要考察點。現(xiàn)代教育技術(shù)在高職《計算機基礎》教育教學中具有有利于教學信息的傳播、有利于教學內(nèi)容不斷更新、有利于提高教學質(zhì)量等優(yōu)勢。同時在教育教學應用中具有教學內(nèi)容更加豐富、教學手段更加先進、教學模式更加多樣性等特點。目前，大部分高校公共課程已經(jīng)開設了和現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的公共課，目的是培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)實踐和理論的結(jié)合技能。現(xiàn)代教育技術(shù)適應時展的需要，必將使教學模式、教學理念、教學手段發(fā)生巨大變革，極大提高《計算機基礎》的教育教學品質(zhì)，達到實施素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教育技術(shù)；教學質(zhì)量；計算機基礎

1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以現(xiàn)代教育理論、思想、和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)；通過對教與學過程和教學資源的應用、設計、評價和管理，完成教學現(xiàn)代化的理論與實踐。現(xiàn)在教育技術(shù)是在20世紀20年代前后的程序教學、視聽教學以及系統(tǒng)化設計教學等教學方法的基礎上發(fā)展而來，逐漸從教學方法范疇內(nèi)分離出來的一門新興的教育學科中的分支學科。它主要是指多媒體教學系統(tǒng)，包括教育教學中應用的現(xiàn)代化教學方法和現(xiàn)代化教學手段及現(xiàn)代化的教育理論等。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高職《計算機基礎》教育教學中的優(yōu)勢

隨著計算機信息技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷發(fā)展與進步[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機的發(fā)展相互促進、相輔相成，而現(xiàn)代教育運用計算機教學技術(shù)，以更加先進、學生樂于接受的方式手段進行教學，提高了教育教學效果。

2.1有利于教學信息的傳播

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學及信息技術(shù)的具體體現(xiàn)和有機結(jié)合，如現(xiàn)代教育技術(shù)的超文本功能，能實現(xiàn)教學信息組織的表達最優(yōu)化，是信息技術(shù)傳播的有效方式，使過去難以實現(xiàn)的教學設計變?yōu)楝F(xiàn)實。現(xiàn)代教育技術(shù)將網(wǎng)絡電子信息和計算機多媒體有機結(jié)合，能充分實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡化、信息化，使教育信息傳播的速度更快，如學生可以利用手機終端碎片化學習。

2.2有利于教學方式及內(nèi)容的更新

學生可以利用網(wǎng)絡學習平臺，如中國知網(wǎng)、萬方醫(yī)學網(wǎng)、維普網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡平臺檢索自己想要的知識。共享網(wǎng)絡資源庫，如教學資源庫、慕課、微課等可以為學生提供自主學習的方法，現(xiàn)代教育技術(shù)徹底改變了學生的學習方式，由原來的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動獲取。現(xiàn)代教育技術(shù)有補充和更換現(xiàn)有教學內(nèi)容或教學資源等功能，不斷、持續(xù)對教學內(nèi)容進行補充和調(diào)整及不斷完備，便于教師教學方式、教學內(nèi)容的更新及學生的自主學習。

2.3有利于提高教學質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛使用VR等技術(shù)，使學生利用自己的所聽、所想、所感、所見去學習知識，學生的感官都被積極地調(diào)動起來，從而顯著提高了計算機的利用效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學可以對學生的大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而提高教學效果及教學質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)還可以實現(xiàn)遠程教育教學，如遠程布置作業(yè)、答疑解惑等。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在高職《計算機基礎》教育教學應用中的特點

3.1教學內(nèi)容更加豐富

現(xiàn)代教學技術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，如多媒體課件是集圖像、文字、聲音、動畫或視頻等為一體的現(xiàn)代課程軟件，它不僅能形象生動地將相關(guān)的知識展示給學生，還可以模擬宏觀或微觀，對較抽象的知識進行生動、直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化、再現(xiàn)等。因此，其可以使原本艱難的教學活動充滿生機與活力[2]。以《計算機基礎》教學為例，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，可以極大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。教師可以把教材中的靜態(tài)圖像、文字、圖表等信息通過現(xiàn)代教育技術(shù)制作成多媒體課件，在課堂教學中將其投放在大屏幕上，可以產(chǎn)生非常好的視覺效果，使原本抽象、難學的教學內(nèi)容具體化、形象化、生動化，有利于學生理解和掌握抽象、難學的知識。現(xiàn)代教學技術(shù)還可以把該課程的“教材”變?yōu)?ldquo;學材”，由于該課程教師要講的知識非常多，傳統(tǒng)的教學模式是課堂講授，現(xiàn)代教學技術(shù)通過翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等可以培養(yǎng)學生課前、課后的自主學習能力。

3.2教學技能更加先進

將現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段如多媒體教學系統(tǒng)運用于高職《計算機基礎》課堂教學，可使學生的學習方式變得自由和輕松，改變了傳統(tǒng)的學生、教材、老師三點一線的教學模式，并且不會受到地點和時間控制。尤其是現(xiàn)代多媒體計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用，可以明顯革新教學技能，從而提升學生學習效率和學習的積極性，對學生主觀能動性學習也有很大提高和幫助。教師可以在整個教學過程中，充分調(diào)動學生的聽覺與視覺功能，還可以對學習能力不強的學生因人施教，實行個性化教學，從而使計算機上機效率和實驗質(zhì)量顯著提高。還可以通過模擬和仿真等情境教學，或通過CAI課件教學，循序漸進地找到學生學習的最好切入點，使學生在人機交互過程中產(chǎn)生更加逼真的效果，從而提高學生學習的積極性與主動性。

3.3教學模式更加多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)既是一個能夠形成相互協(xié)作的教學系統(tǒng)與環(huán)境，同時又是可以進行個性化自主學習的教學系統(tǒng)與環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)能交替使用多種學習方式，可以最大限度地提高學生學習的積極性、主動性，從而實現(xiàn)自主學習。學生可以通過多媒體網(wǎng)絡平臺進行自主學習，改變課堂教師一人講、學生被動聽的單調(diào)教學方式。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需求選用不同的教學方法和模式，學生可以在課后時間對教師網(wǎng)上布置的習題進行自立練習。例如，教師可以制作成“微課”“慕課”或其他教學輔助軟件，學生不僅可以在課前預習課堂教學內(nèi)容，而且在課后反復學習沒有完全掌握的知識，加深對所學知識的印象。教學模式的轉(zhuǎn)化，使學生可以隨時對相關(guān)內(nèi)容知識進行學習，例如《計算機基礎》課程的課堂教學可以不受空間和時間限制，極大地幫助教師教學，同時學生的學習也更加便利。因此，教師首先應不斷提高自身地計算機教學能力，科學合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，把枯燥無味的反復教學改變成多媒體授課形式，以更加鼓舞學生學習知識的欲望。現(xiàn)代教育技術(shù)使教師和同學之間關(guān)系發(fā)生改變，教師從課堂的主角變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者，而學生成為知識的構(gòu)建者與獲得者，這從某種角度緩解了教師授課壓力，大大提高了學生的學習能力和水平。

4結(jié)語

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為當今的教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。高職《計算機基礎》教學充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，必將使教學模式、教學理念、教學手段發(fā)生巨大變革，可以極大提高高職《計算機基礎》課程的教育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]李鶯.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化計算機教學課堂研究[J].南昌教育學院報2013,12(1):49-50.

[2]張彤.多媒體技術(shù)在高職教育教學過程中的應用[J].科技資料,2012,19(18):45-46.

作者:董杰 單位:江西衛(wèi)生職業(yè)學院