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摘要：

在全面踐行教改要求的過程中，對于學前教育的實際開展而言，需要實現教學理念與方法的創新，以充分發揮出學前教育的基礎性作用，為促使幼兒在具備良好思維習慣的基礎上，實現身心的健康發育與成長。而從當前學前教育教學的實際開展現狀看，一系列問題的呈現，使得當前幼兒教師面臨著極大的挑戰。基于此，本文在分析當前學前教育教學中所存在問題的基礎上，為如何實現學前教育教學的創新以促進學前教育的發展提出了對策，以供參考。

關鍵詞：

新時期；學前教育教學；創新；發展；對策

前言

學前教育課程體系呈現出了綜合性特點，對于相應的幼兒教師而言，要想進一步提升學前教育教學質量，以促使幼兒在接受學前教育的過程中，能夠掌握一定的知識并具備良好的思維能力、養成良好的行為習慣，就需要基于以人為本理念下，結合幼兒身心發育的實際特點與需求，實現學前教育教學的創新，在積極轉變教學思維的同時，實現教學方法手段等的創新。而基于學前教育所呈現出的較強專業性特點下，針對該課題展開研究與探討，能夠為當前幼兒教師解決教學中所面臨的難題提供新出路。

一、當前學前教育教學中所存在的問題

（一）教學體制不規范且教學方法陳舊

從教學體制方面看，因現有體制缺乏規范性，致使當前學前教育工作難以實現良性發展，在此過程中，使得學校在教學工作以及管理工作的開展上呈現出了一系列的問題，進而阻礙了教學質量與效率的提升。從教學方法上看，當前一部分幼師的教學經驗不足，致使在實際教學中容易模仿“老教師”的教學思維模式，難以形成特色化教學風格；而一些“老教師”的教學理念陳舊，教學方法滯后，進而使得學前教學的有效性偏低。同時，從目前學前教學開展的現狀看，這一問題的存在也間接的反映出：幼兒園在教學與管理方面，缺乏民主性與創新性，進而不僅弱化了幼師的積極性，同時也阻礙了學前教育質量的提升。

（二）理論與實踐脫節

基于學前教育理論的指導下，要求幼師能夠以理論為指導來不斷提升教學質量，并針對教學模式風格以及效果等進行不斷反思與總結，以此來實現教學理念與方法的不斷創新，為更好的服務于學前教育事業的開展奠定基礎。但是，在實際踐行的過程中，部分幼師雖然具備這一理論基礎，但是在實踐中因自身精力不足，加上自身能力的限制，致使理論與實踐產生嚴重脫軌問題，且幼師參與科研活動的積極性不高，學前教育教學模式難以得到有效實踐。

（三）現有幼師觀念有待端正與完善

在實際開展學前教育教學工作的過程中，基于幼兒在該階段身心發育所呈現出的特點下，使得幼兒教師對幼兒身心成長產生了極大的影響作用，因此，這就要求幼師在開展教學工作的過程中，要具備科學的教師觀，明確自身的職責并實現對自身行為的約束，同時樹立正確的教育理念，以自我教育與反思的實現來提升自身的能力素質，并關注幼兒的興趣、實現對幼兒能力素質的培養。但是，從目前幼師的現有教師觀現狀看還有待端正，幼師不論是在責任意識上還是思維能力與素質方面，都有待提升與完善。

二、新時期下實現學前教育教學創新以促進學前教育穩健發展的對策

（一）實現學前教育教學理念的更新與手段的創新

對于學前教育教學工作的實際開展而言，需要以教學理念的更新為基礎，基于教改的全面要求下，樹立全新的教育思維，在落實以人為本教育理念的基礎上，具備良好的創新意識能力，為實現學前教育教學的創新奠定思想基礎。與此同時，隨著我國教育事業的不斷發展，為了全面提升教育質量，一系列現代化教育技術手段被運用于學前教育教學中，因此，對于學前教育教學的開展而言，則需要借助信息化教學手段的運用，充分調動幼兒的興趣與積極性，并營造良好的課堂教學氛圍，進而為提升教學質量奠定基礎。學前教育的創新需要以理念的更新與創新能力的具備為基礎，并以全新教學手段為媒介，為實現學前教育教學目標提供保障。

（二）激發幼兒的興趣并實現幼兒的全面成長

創新是一個民族實現可持續發展的動力之源，因此，實現創新型人才的培養是新時期下社會對人才所提出的基本要求。而學前教育作為教育的基礎與起步，是兒童接受良好教育的開端，直接影響到了幼兒身心的發育與成長，而要想全面提升學前教育教學的質量，以實現學前教育目標，就需要實現教學方法的創新。所謂興趣是最好的老師，在實際踐行的過程中，幼師要以幼兒的實際興趣需求為出發點來激發幼兒的興趣，比如以游戲教學法、故事教學法等來充分調動幼兒的主觀積極性，進而為提升教學質量奠定基礎。在此基礎上，要注重幼兒德智體美勞的全面發展，并落實科學的評價，在創新與優化學前教育體系的基礎上，為全面提升學前教育教學質量奠定基礎。

（三）樹立科學幼師觀并充分發揮出自身的引導作用

所謂為人師表，基于幼師對幼兒身心成長所帶來的重要影響下，則就要求幼師要首先端正自身的教師觀念，樹立良好的職業價值取向，并承擔起自身的職責，通過自我教育與反思的實現來提升自身的教學能力素質。在此基礎上，充分發揮出自身的引導作用，在學習文化知識的同時，注重對幼兒能力素質的培養，引導幼兒具備辨別是非善惡的能力，通過合理的分組游戲等方式來培養幼兒的合作意識能力，進而為幼兒營造出良好的學習與成長環境。同時要注重與幼兒家長間的溝通，與家長形成合力來共同為幼兒打造一個良好的成長環境與氛圍。

總結

綜上，基于新時期背景下，學前教育教學工作的開展需要與時俱進的實現創新，以此來提升學前教育質量并實現學前教育目標。而結合學前教育教學工作開展的現狀，則就需要從事學前教育的工作者在更新教學理念、創新教學方法的基礎上，注重對幼兒興趣的激發并促使幼兒實現全面成長，同時樹立科學教師觀、充分發揮出自身的引導作用，并與家長形成合力，為幼兒的學習與成長營造出良好的環境。

作者：白雪 單位：內蒙古自治區包頭市固陽縣木蘭街幼兒園

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