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一、高職德育教育教學的現狀及存在問題簡析
德育教育教學在從小學到大學的所有教育體系中，都占有重要地位。其在為國家培養人才的過程中，所承擔的艱巨任務也是不言而喻的。高職德育與普通高校德育教育教學的定位略有不同。高職德育是為培養技術技能型人才服務的，所以，更加注重職業道德的培養和良好職業操守的養成。一般的高職學生的理性思維和綜合素質往往較普通高校的學生稍遜一籌，故其更易受到外界不良環境和錯誤榜樣的誤導，這在無形之中，增大了高職德育教育教學的難度。為了給高職學生筑起更加牢固的思想“保護網”和精神“防火墻”，在客觀上，高職德育就亟需引入更為強大的思想武器和更加豐富的人文資源。
一個有靈魂的企業，會有自己的文化內核。一所有底蘊的學校，同樣會有自己的精神氣質。石油人文資源起源于新中國成立之后的艱苦創業時期，雖經歷半個多世紀，但距離現在并不遙遠。時間能讓記憶褪色，卻無法湮滅精神的光輝，一些老一輩的石油人雖已年邁，但都是“活生生”的學習榜樣和道德楷模，具有現實感更高、生動性更強的特點，是不可多得的高校德育教育教學可借鑒的寶貴資源。更重要的是，石油人文資源是一個正在發展的、與時俱進的、開放的資源系統。“鐵人”的繼承者們在改革開放以來的新時期，不斷以新的時代風采和形式展現和演繹新時代的石油精神和人文情懷。在石油院校這片以培育石油專業人才為使命的土地中，就浸潤著與石油行業血脈相承的精神之源。以大慶精神、鐵人精神為主要內涵的石油人文資源，不僅滋養了學校的辦學理想，而且成為石油學子鑄造油魂、砥礪意志的寶貴財富。
三、石油人文資源有機融入高職德育教育教學體系的有效模式初探
（一）將石油人文資源融入高職德育課程
在講到“培育職業精神”部分時，可以將“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神，“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神，“干工作要經得起子孫萬代檢查”的科學求實精神，“甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛”埋頭苦干的奉獻精神等等內容穿插進“職業道德素養”和“在艱苦中鍛煉、在實踐中成才”等章節，以輔助課堂教學。
（二）將石油人文資源融入高職德育第二課堂
所謂高職德育第二課堂是指，在高職德育課程教學之外的，與高職德育相關的各種學校、系部和班級組織的寓教于樂的系列學生活動。天津石油職業技術學院在第二課堂進行了許多將石油人文資源融入高職德育教育的有益探索和實踐。比如，在新生進行入學教育之際，學院組織全體新生觀看石油題材的老電影《創業》。《創業》的主人公周挺杉是以鐵人王進喜為原型塑造的，觀看這樣的影片對于大多數“90”后新生來說，幾乎算是和石油人文資源的“第一次親密接觸”，也是一次很好的學習和洗禮。很多同學都將“有條件要上，沒有條件也要上”、“人沒壓力輕飄飄，井沒壓力不出油”等經典臺詞銘記在心，這無疑于在同學們的心底里種下了石油人文的“種子”。之后，在學生進行認識實習、頂崗實習時，學院繼續利用多種形式進行熏陶和灌輸，讓學生們在貼近企業、貼近實踐、貼近現場的真實工作情境中，切身感受和體悟石油人文資源的豐富內涵和精神實質，努力讓大部分學生在畢業前，都能夠逐步加深對“愛國、創新、求實、奉獻”的石油企業精神、“誠信、創新、業績、和諧、安全”的經營理念、“堅定執著、追求卓越”的團隊精神，以及“健康至上、安全第一、環保優先”的HSE理念等石油人文資源的認識和理解。
（三）讓石油人文資源為校園文化建設“添磚加瓦”
多年以來，很多石油院校在打造富于石油人文資源的校園文化建設方面進行了多方面的有益嘗試，也取得了很多可資借鑒的經驗辦法。以天津石油職業技術學院為例，在主教學樓走廊的顯著位置懸掛了很多石油文化宣傳展板，組成了一個蔚為壯觀的“石油文化長廊”。其內容涉及石油文化的常識性介紹、全國各大油田的基本概況、“石油英雄”們的感人事跡等等，使得走過路過的學生在舉頭注目的不經意間，就已經接受了石油人文資源的熏陶和洗禮。另外，學院的石油主題公園、校史館和石油文化長廊都被列入了華北油田公司首批企業文化教育基地，實現了石油人文資源為校園文化“添磚加瓦”的建設格局，成為將石油人文資源有機融入高職教育教學體系的另一種有效模式。
作者：趙建利 段宏濱 彭志欣 單位：天津石油職業技術學院
