前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生安全教育教學(xué)創(chuàng)新研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、引言
近幾年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)的應(yīng)用、新媒體的不斷涌現(xiàn)，電腦、手機等載體不斷影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，高校的安全教育教學(xué)面臨更大挑戰(zhàn)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年8月30日的《第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計調(diào)查報告》顯示，到2019年6月我國網(wǎng)民規(guī)模已達8．54億，其中學(xué)生網(wǎng)民群體最多，占比為26．0%。［1］網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了方便快捷服務(wù)的同時，也給學(xué)生帶來了極大的安全隱患。因此加強大學(xué)生的安全教育教學(xué)，提高大學(xué)生的安全防范意識，對大學(xué)生的健康和全面發(fā)展十分重要。
二、《大學(xué)生安全教育》課存在的主要問題
隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的不斷成熟，廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的物理空間和虛擬空間在不斷影響著大學(xué)生的思想和行為。［2］但是當前部分高校的大學(xué)生安全教育課并沒有隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，還存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足等問題。
（一）教學(xué)方法單一
當前部分高校的安全教育課仍然停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，無法跟上時代的潮流?！洞髮W(xué)生安全教育》課一般為大班教學(xué)，3、4個班同時一起上課，學(xué)生人數(shù)較多，教師會根據(jù)教材及教學(xué)大綱制作多媒體課件，采用最基本的講授法，未能針對各類別安全知識進行靈活變通，有些授課教師甚至從頭到尾都在讀課件和教材，講解完知識點后，就開始播放視頻或者隨意進行一些案例分析，安全教育流于形式、浮于表面。［3］在講授安全知識或播放案例視頻時，大多數(shù)教師并不關(guān)注學(xué)生是否真的在聽講，也不會和學(xué)生進行互動。這時大部分學(xué)生是沒有專注于課堂內(nèi)容的，他們可能在看自己的專業(yè)教材、玩游戲、看小說、聊天、睡覺等。許多學(xué)生認為，這種教學(xué)方式完全引不起他們的興趣，這就導(dǎo)致一種課堂現(xiàn)象，教師在講臺講，學(xué)生在底下無動于衷，自己做自己的事情，完全達不到安全教育的目的。教師應(yīng)該隨著時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和拓寬大學(xué)生安全教育課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一直局限于教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后
廣西師范大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》是廣西區(qū)內(nèi)高校使用的安全教育課教材，該教材涵蓋了大學(xué)生國家安全、心理安全、人身安全、財物安全、消防安全、交通安全等重要內(nèi)容，內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)。但是在真正的授課過程中，教師會發(fā)現(xiàn)教材其實是不太適用的。一方面《大學(xué)生安全教育》課每學(xué)期的課時較少而教材章節(jié)內(nèi)容比較多，這就導(dǎo)致每個學(xué)期需要講1到2個專題，涉及內(nèi)容比較廣泛，無法深入講解。另一方面隨著社會的不斷發(fā)展，新的安全事故又不斷發(fā)生，而一本教材的更新改版并不是那么容易，所以教材很難涵蓋最新發(fā)生的安全事故。例如，當前部分高校非常常見的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙和校園貸問題。而對于這種新出現(xiàn)的安全事故的原因、表現(xiàn)形式、防范措施等，無論是學(xué)術(shù)界還是公安、銀行等專業(yè)部門均未形成共識。學(xué)校雖然會通過主題教育班會等形式對學(xué)生進行教育，要求他們提高警惕，但通常沒能站在大學(xué)生的立場上分析防范這些安全事故的具體措施。因此，雖然不斷在強調(diào)，但是仍然不斷有學(xué)生陷入此類案件中。同時，大部分高校的安全教育內(nèi)容不分年級、不分專業(yè)，沒有根據(jù)學(xué)生的安全知識儲備和安全知識需求有針對性地提供安全教育內(nèi)容。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足
當前，大部分學(xué)生都是家里唯一的孩子。在家里，父母細心呵護，在學(xué)校，老師關(guān)懷備至，沒有經(jīng)歷過社會的風(fēng)吹雨打。他們一方面缺乏生活自理意識與能力，另一方面缺乏對社會復(fù)雜性的認知，一旦離開父母和老師，開始獨立面對個人學(xué)習(xí)，生活和紛繁復(fù)雜的社會，對可能發(fā)生的各種復(fù)雜問題往往缺乏必要的重視和警覺。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)校園案件的發(fā)生是由于大學(xué)生的安全防范意識差，自我保護能力弱所致。［5］在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，危險并非時時刻刻都有，也并非每個人都會親身經(jīng)歷。因此，很多大學(xué)生認為安全問題只是小問題，不需要專門開設(shè)一門安全教育課程進行學(xué)習(xí)，自己完全有能力應(yīng)對。也有很多大學(xué)生認為安全事故和自己沒有什么關(guān)系，這些都是發(fā)生在別人身上的，所以老師講課的時候，就像在聽故事一樣。此外，當代部分大學(xué)生的功利心是比較強的，參加一些活動并不是以鍛煉提升自己的能力為目的而是以加分為目的。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)重心也是在有考試成績且能影響到自身評獎評優(yōu)的科目。所以大多數(shù)大學(xué)生安全教育課的課堂都不活躍，學(xué)生通常都是默默坐在那里看自己的專業(yè)課教材或課外讀物、睡覺、玩手機等。
三、改進《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)的建議
《大學(xué)生安全教育》是一門集“思想性、知識性、實踐性”于一體的課程。筆者擬從創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容和增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力幾個方面分析如何增強該門課程的實效性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)方法
要真正使安全教育入心入腦，教師在授課時就不能只是空洞的說教，讓學(xué)生僅僅了解一些安全知識和技能，還應(yīng)結(jié)合案例分析、現(xiàn)場說法、模擬演習(xí)等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)、鍛煉和提升。首先，大學(xué)生安全教育課要改變大班教學(xué)上課模式，充分利用每學(xué)期比較少的課時向同學(xué)們輸入安全教育知識。課堂教學(xué)時，教師除了向?qū)W生們講授安全教育知識，還應(yīng)該利用其它教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮中心作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，例如情境教學(xué)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行模擬表演，通過自身的表演和體驗，更加直接的感受到安全問題出現(xiàn)時，應(yīng)該如何面對和處理。例如如何有效規(guī)避詐騙、盜竊；如何在發(fā)生火災(zāi)時逃生自救；如何迅速處理一些意外傷害等。教師的大學(xué)生安全教育課堂可以結(jié)合多種教學(xué)方法，不應(yīng)該局限于理論知識的講授，要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。［5］其次，要充分利用新媒體技術(shù)進行大學(xué)生安全教育?，F(xiàn)如今，大學(xué)生主要是通過QQ、微信、微博等途徑進行交流與獲取信息，高校應(yīng)該充分利用這些平臺推送大學(xué)生安全教育內(nèi)容。讀者所在的高校建立了三級微信群。一級群成員為分管安穩(wěn)工作校領(lǐng)導(dǎo)、黨辦副主任、轄區(qū)派出所領(lǐng)導(dǎo)及民警、保衛(wèi)處、學(xué)工處、宣傳部、國交處、研究生學(xué)院、團委等負責(zé)人及相關(guān)人員，各二級學(xué)院黨委（黨總支）書記或主持工作的負責(zé)人；二級群成員為各二級學(xué)院分管安穩(wěn)工作的副書記、學(xué)生科長、輔導(dǎo)員、各班主任；三級群成員為各班主任、班長、團支書、宣傳委員、各宿舍長。自從建立微信群后，學(xué)校相關(guān)部門除了推送大學(xué)生安全教育防范知識外，還及時推送涉及大學(xué)生安全的最新案例，尤其是發(fā)生在同學(xué)們身邊的案例，同學(xué)們在微信群里反映熱烈，對安全問題的關(guān)注度提高，就一些安全問題、安全案例發(fā)表自己觀點和看法，對安全教育知識和案例進行評論和反饋，主動參與到安全教育工作中，安全教育內(nèi)容在潛移默化中深入到同學(xué)們的心中。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容
互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生安全教育內(nèi)容如果不能與時俱進，勢必?zé)o法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為此，教師應(yīng)該在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，注意引用新時期發(fā)生在高校大學(xué)生群體中的典型安全事件，尤其是發(fā)生在同學(xué)們身邊的安全事例，更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教育的針對性和前瞻性。筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生安全教育課堂上，如果只是講解內(nèi)容，或者播放一些安全教育視頻，課堂比較缺乏活力。但一旦任課教師講到一些和同學(xué)們息息相關(guān)或者就是發(fā)生在同學(xué)們身邊的安全案例時，課堂氛圍就完全是另外一種效果。例如，當任課教師講到在宿舍檢查時，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)存在使用違規(guī)電器的現(xiàn)象，并把檢查的圖片通過PPT呈現(xiàn)出來，立即引起了同學(xué)們激烈的討論。所以，大學(xué)生安全教育課的教師要注意收集發(fā)生在同學(xué)們生活中的真實安全案例，這樣的課堂內(nèi)容更容易引起學(xué)生的共鳴。要隨著時代的發(fā)展，不斷更新和豐富大學(xué)生安全教育內(nèi)容，使大學(xué)生安全教育的內(nèi)容更具時代氣息，從面達到更好的教育效果。
（三）增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)學(xué)生安全教育知識，參與大學(xué)生安全教育知識宣傳。在傳統(tǒng)的教育觀念和體系中，一般是教師講授，學(xué)生被動的接收知識。這種教學(xué)模式不利于增強大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作用。有些學(xué)校運用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行校園安全教育，也有些學(xué)校進行安全教育主題班會、講座，通過這些方式對學(xué)生進行安全知識傳輸。但這種知識傳輸往往是單向的，講授者可能并不了解學(xué)生真正的知識需求。互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以多種渠道獲取知識和信息，高校需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與大學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對大學(xué)生安全教育知識進行評價與反饋，通過教師和學(xué)生的雙向互動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和宣傳安全教育知識的積極性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷等相關(guān)特點，更好地幫助大學(xué)生提高自身安全素養(yǎng)以及自我教育、自我服務(wù)的能力。其實真正要把安全教育做到入腦入心，還是需要增強學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的自主性，要讓學(xué)生意識到他們只有積極主動地學(xué)習(xí)安全防范知識，才能不斷提高安全防范能力，才能更好地維護自己和他人的人身財產(chǎn)安全。
四、結(jié)語
《大學(xué)生安全教育》課程是確保高校安全穩(wěn)定的重要載體，是教育大學(xué)生健康成長成才的重要途徑，但是當前的大學(xué)生安全教育課仍然存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，筆者通過分析該門課程存在的主要問題，提出改進《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)的建議，希望可以為高?！洞髮W(xué)生安全教育》教學(xué)改革提供實踐經(jīng)驗。
參考文獻：
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作者:覃蘭英 單位:廣西百色市右江民族醫(yī)學(xué)院
