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摘要:在互聯網金融飛速發展的今天，各種新興金融產品在為其行業帶來全新生機與活力的同時，對高校金融專業教育教學也提出了更高的要求。對此，首先闡釋互聯網金融的概念及主要特點，并通過對當前高校金融專業教育教學現狀的分析，針對其中存在的教學內容落后、教學方法單一、課程安排重復、教師實踐不足等問題，提出了轉變教學理念、加強教學實踐、健全課程體系、創新教學方法、提高師資素養等有效策略，旨在能夠全面推動高校金融專業教育教學的改革與創新性發展。

關鍵詞:互聯網金融;金融專業;教學現狀;改革路徑

引言

互聯網金融時代的到來，為人們的日常生活帶來了極大的便利，并逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分。在這樣的形勢下，高校金融專業教育教學也應積極順應互聯網金融發展趨勢，掌握互聯網金融產品和行業動態，全面更新并拓展教學內容、創新教學方法，以此來滿足互聯網金融時代對專業人才的現實需求，更好地促進廣大學生的職業發展。

一、互聯網金融的概念及主要特點

1.互聯網金融的概念

互聯網金融指的是有別于傳統金融運行模式的一種全新融資形式，是借助移動網絡、大數據以及云計算等先進技術，充分實現了資金互融、付款和中介服務的多功能金融模式［1］。互聯網金融的具體表現形式為金融網絡化和網絡化金融。其中，金融網絡化指的是傳統金融服務企業借助先進技術，對過去的運行模式進行改革與升級，以期能夠充分實現更加便利、安全的服務和產品創新，是傳統金融企業利用網絡技術在運營模式上做出的相關改變。網絡金融，是基于金融電子化建設成果在國際互聯網上實現的金融活動，包括網絡金融機構、網絡金融交易、網絡金融市場和網絡金融監管等方面。互聯網金融借助網絡信息技術，拓展信息搜集渠道，開展多元化的風險管理以及分散工作，對社會經濟的發展具有重要的作用。

2.互聯網金融的特點

首先是虛擬性。通過互聯網，不僅金融交易變成了無形的，同時金融服務也完全實現了虛擬性。電子貨幣、移動付款等方面的變革，逐漸縮減了現金的交易總額，虛擬化發展早已成為主流。其次是信息透明化。在以往的金融交易當中，因為信息的不對稱，造成許多不穩定因素的存在，互聯網金融利用在線風險控制、大數據研究、云計算體系等金融技術，構成了金融全方位覆蓋網絡，一個端口便包含了查詢資信、征信情況，真正實現了公開透明。對于投資人來說，可隨時隨地掌握資金的投資方向和每天資金的虧損盈利情況，有效降低了投資人的風險，為社會資金籌集增添了更多活力。最后則是高效便利性。借助網絡技術，手機銀行的各項業務有所提升，縱使是在三線城市或是路邊商家只要有智能手機和網絡，就可以通過掃描微信二維碼進行付款，或是通過支付寶進行便捷支付，實現資金高效結算、快速轉賬等，讓支付不再受時間與空間的約束，提高了整體效率，為人們的生活帶來了極大的便利。以往的金融企業業務流程在網絡的支持下也變得更加簡單，逐步向智能化方向邁進。互聯網金融促使金融模式的變革與創新，資金供給方與資金需求方實現了直接對接，降低了資金成本，引領著整個金融行業的高效運行。

二、當前高校金融專業教育教學現狀

1.教學內容落后

當前，高校金融專業教學課本依舊以過去的金融工具為主，主要講解概念、特點與性質等，這與互聯網金融時代下全新的金融工具存在較大的距離。互聯網金融所包含的余額寶、網絡借貸、眾籌等全新的金融產品和以往金融產品在服務群體、服務目標、服務特點以及服務屬性方面都有著較大的差別，互聯網金融產品的微小性以及普惠性主要以銀行、證券以及保險等為標志，這是傳統金融所缺少的。高校金融專業教學內容與現階段金融行業發展嚴重脫軌，既降低了學生的學習興趣，同時也嚴重影響了應用型金融專業人才的培養質量。

2.教學方法單一

高校金融專業教學目前還依舊延續傳統的以課堂講解、教材教學為主的形式，雖然教學工作已經從傳統的黑板轉移到了現代多媒體上，可實際教學當中仍然是以教師為主導實施“滿堂灌”教學，教學內容枯燥乏味、課堂氛圍沉悶壓抑，既不詳細實用，同時也無法讓學生在課堂中體會到所學的理論知識對現實生活產生的影響。久而久之，導致教學效果大幅度下降，學生也缺乏學習興趣，并且讓很多學生養成了死記硬背的學習習慣，只是為了更好地應對考試，但實際上卻并未真正理解所學的內容。

3.課程安排重復

高校以往的金融專業課程內容通常包含金融學、投資學、證券投資學、國際金融學、商業銀行學以及金融市場學等有關課程。這些課程在教學內容上出現了重復現象，交叉程度較大，教師之間若是彼此不進行交流探討各個課程的重點內容，便會導致某個知識點在不同課程中重復出現的情況，進而影響學生的學習思路，打亂了他們的學習計劃，無法形成科學的體系，最終削弱了廣大學生學習的實效性。

4.教師實踐不足

高校金融專業有著較強的實踐性，并且當前大部分金融教師自身都缺少一定的實踐經驗。因此，在實際教學過程中無法將理論與實踐進行有機結合，阻礙了學生實踐水平的提升。目前，高校教師普遍呈現年輕化趨勢，許多年輕教師在畢業后直接進入工作崗位，并未在銀行、保險以及證券等公司進行實踐性操作，因而導致他們實踐經驗不足。再加上高校日常教學工作的繁重和科研工作的巨大壓力，占用了他們大量的時間，讓教師無法全身心地投入到日常教學工作中，缺少工作的熱情與激情。若是高校直接聘請金融行業的相關人員負責教學的話，這些人又缺少一定的理論知識，上述這些現實情況都是導致高校金融教師實踐能力有限的重要原因。

三、互聯網金融時代高校金融專業教育教學改革的有效路徑

1.轉變教學理念

在互聯網金融背景下，想要實現高校金融專業教育教學的改革與創新，提高專業人才培養質量，首先就需要積極轉變教學理念［2］。其一，教師應轉變自身傳統的教學思想，要深刻意識到實現金融專業人才的高效培養不能單純依靠基礎理論的講解，還要充分改變自身在課堂中的身份與角色，要以推動高校學生全面發展為前提，強化基礎理論教學與實踐教學的有機融合。其二，在互聯網金融背景下，教師與學生都需要樹立網絡金融發展觀念，在實際教學當中，師生之間應彼此尊重，要充分利用先進技術加強雙方的交流與溝通。同時，師生還要意識到在當前網絡金融時代中，教學資源、教學環境都是開放的，因此，師生之間也應樹立相互平等的意識和彼此分享的理念，結合網絡金融的需求建立起普惠性的思想。對于金融專業教師而言，更應該在互聯網金融時代，加強學習與培訓，特別是要高度重視各種實踐活動，從而利用培訓與實踐等形式來更新自身的教學理念，促使教學方法的創新。

2.加強教學實踐

在互聯網金融時代，社會對高校金融專業學生的實踐水平與能力有著較高的要求，規定學生應利用所學知識，基于現代金融發展需求，科學高效地開展各項工作［3］。因此，高校金融專業教師應利用創新性實踐教學來提高廣大學生的實踐運用能力，滿足社會對金融專業人才的現實需要。創新性實踐教學，應建立在科學、系統、嚴格的實踐教學體系的基礎上，可當前，高校由于實踐教學體系并不完善，相關工作沒有做到位，導致實踐教學效果不理想。針對這種情況，金融專業教育教學應從健全實踐教學體系工作入手。詳細來說，高校金融專業實踐教育體系可從以下幾方面進行構建:首先，針對互聯網金融時代的需求，對金融專業人才培養目標進行重新科學制定，在充分明確目標后，制定詳細的實踐教學方案，對實踐活動、實習、試驗、畢業設計、個人作品等不同實踐教學環節加以設計，在金融專業實踐課程體系構建中，應強化實踐與理論的有機結合。其次，應制定健全的實踐管理與考核機制，構建科學完善的實踐教學管理目標體制，對實踐教學的各個過程進行嚴格規范，以此來保障實踐教學的效果和質量。根據統一標準的審核，能夠及時找到實踐教學過程中存在的不足和問題，進而針對具體問題采取對應措施，全面增強金融專業實踐教學的有效性。

3.健全課程體系

雖然高校金融專業教育教學在不斷發展，但基礎理論課程中的教學內容早已完善。在社會日益發展的過程中，應適當增添能夠順應市場經濟需求的全新金融活動類的相關知識和技能，同時還應引進某些國外金融領域的嶄新理論和經驗。可從整體上看，我國高校金融專業教育教學內容相對來說依然比較陳舊，課程之間存在諸多重復性內容，教學內容不夠前沿，與西方發達國家有著較大的差距。特別是在互聯網金融時代下，高校金融專業教育教學內容顯得更為落后，如果金融專業基礎理論課程體系不夠完善，就無法保證課程內容的創新性以及人才培養的質量。因此，對于課程體系的構建與完善，需要高校借助先進技術實施創新，不僅要包含傳統金融營銷和柜臺各項業務服務能力方面的內容，同時還要根據互聯網金融發展的具體要求，增加網絡信息技術方面的教學內容、數據研究內容、風險管理控制內容等。要在充分滿足當前金融行業發展需求的基礎上，對其專業課程體系進行不斷優化和調整，要依據不同形勢發展需要，合理融入金融中介學、投資理財學以及金融工程等有關課程。此外，還要重視并強化核心課程與精品課程的進一步建設，在精品課程當中引入前沿性內容，以此來更好地滿足廣大學生不斷發展的現實需求，確保金融專業基礎理論課程體系中的教學內容可以與互聯網金融行業發展形勢相適應，與現實社會發展情況相適應。

4.創新教學方法

互聯網金融的飛速發展主要依靠的是先進的網絡信息技術，在高校金融專業教育教學中，想要真正推動金融專業教育教學事業的創新性發展，就需要積極探索全新的教學模式和方法，應充分利用現代化教育手段［4］。對于教師來說，應深刻意識到現代化技術在金融專業教育教學中運用的重要意義和價值，要強化這方面的思想和學習，能夠積極運用先進教學技術開展金融專業教學活動，為廣大學生提供更加優質的教學服務。例如，在日常教學中，可實施微課教育，或是組織相關視頻公開課程，這種新型的教學模式，可以有效增強課堂的吸引力，進一步調動學生的學習積極性和主動性。金融專業利用現代化技術開展教學工作，可以有效拓展金融專業教學內容，同時還能確保真實技能高效傳輸的便利性。與此同時，通過這樣的方式還能實現人機互動的操作運用，教師和學生之間能夠針對具體問題進行跨時空交流與溝通。此外，在現代化教育技術的支持下，師生之間真正實現了資源的實時共享，從根本上保證了金融專業的教學效率和質量。

5.提高師資素養

當前，在高校金融專業教學當中出現一個明顯的問題便是師資力量不足，教師整體素養有待提升，缺乏互聯網金融意識，這就直接阻礙了金融專業教育教學的創新性發展，對此，加強師資團隊建設，提高全體教師的綜合素養，應成為現階段高校金融專業教育教學改革的重點工作內容。加強師資團隊建設，需要全方位增強廣大金融專業教師的教學及研究能力，具體可結合互聯網金融時代的現實需求，重視并積極組織教師的專業培訓。此外，高校還要主動引進相關高素養、強技能的金融專業教育人員，對校內已有的能力較高的金融專業教師可利用科學有效的優惠條件留住他們，避免這些專業人才的大量流失。與此同時，高校還可充分借鑒國外教育經驗，嘗試性地構建終身教育體制，讓金融專業的教師可以不受年度考核制度的束縛，全身心地投入到個人喜愛的金融領域的研究中，積極鼓勵他們開展創新性探究，最大限度地創造出價值較高的科研成果。高校應定期選派校內優秀的金融教師到國內外知名院校以及金融行業的大型企業當中深造學習，可邀請某些國內外著名教授和專家，親臨院校進行演講，或是與校內教師共同開展協作探究工作。高校應努力通過各種有效的方式提高廣大教師的綜合能力和素養，以此來提升整體師資團隊的教育水平。只有這樣，金融專業教育教學才能夠更好地順應互聯網金融時代的發展形勢，滿足其需求，獲得滿意的效果。

四、結束語

互聯網金融的飛速發展，衍生了眾多新型網絡金融產品，這些產品對人們的日常行為習慣及生活產生了巨大影響，并成為了社會的重要組成部分。各種金融產品在金融行業中的拓展及延伸充分展現了互聯網金融的兼容性，側面也反映出對當前金融專業人才培養的新需求。高校金融專業教育教學工作，應積極順應當前互聯網金融的發展形勢，同時還要結合互聯網金融對人才的現實要求，全面總結當前金融專業教育教學中存在的不足和問題，進而針對具體問題，采取有效措施，以此來確保金融專業教育教學能夠切實滿足互聯網金融發展的需求，實現金融專業教育教學的改革，推動其教學的創新性發展。

參考文獻:

［1］張艷英．互聯網金融形勢下高職金融專業實踐教學體系改革初探［J］．當代教育實踐與教學研究，2016(1):116—117．

［2］劉標勝，吳宗金．互聯網金融下的高職院校金融專業人才培養方案改革的探討［J］．職業教育(下旬刊)，2014(11):28—30．

［3］梅媛．互聯網金融下的高職院校金融專業課程教學改革研究［J］．統計與管理，2016(12):158—160．

［4］張艷．互聯網金融背景下遠程開放教育金融學專業教學探索［J］．貴州廣播電視大學學報，2018，26(2):15—19．

作者:王妮 單位:武夷學院