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【內(nèi)容摘要】隨著計算機(jī)在家庭中的普及以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，成人教育大多采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育來完成。這種教學(xué)方式改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地方便參與成人教育的學(xué)生合理安排時間完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建成人教育教學(xué)資源，以達(dá)到成人教育教學(xué)目的是各個成人教育機(jī)構(gòu)所要面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;成人教育;教學(xué)資源

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建的問題思考

(一)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育理念問題。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，師生都是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)活動，處于分離狀態(tài)，學(xué)生只能通過開放式的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，這就為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建提供可能性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的需求從網(wǎng)絡(luò)上找到能夠幫助到自己的學(xué)習(xí)資源，通過以掌握經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行多方的交流與合作，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)形成，在互聯(lián)網(wǎng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源已經(jīng)具有一定的數(shù)量及規(guī)模，但是如今教育機(jī)構(gòu)、教師及學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育教學(xué)理念并沒有隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育需要提供給學(xué)生更多、更及時、更先進(jìn)的教學(xué)資源認(rèn)識不足，對學(xué)生能夠自主、方便、及時快捷學(xué)習(xí)沒能夠提供足夠的支持。

(二)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源開發(fā)人員專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力問題。第一，當(dāng)今社會處于知識大爆炸的階段，各種新的技術(shù)、新的概念、新的思想不斷涌現(xiàn)，成人教育機(jī)構(gòu)的教師在開發(fā)教學(xué)資源的時候，很多時候只是憑借以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識積累來完成，常常忽略了把當(dāng)前的最新知識、技術(shù)、概念及思想融入到教學(xué)資源當(dāng)中。第二，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處在快速發(fā)展的階段，教師與教學(xué)資源開發(fā)脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。教育機(jī)構(gòu)只是注重硬件的投入和建設(shè)，往往忽略了新技術(shù)的應(yīng)用，這也制約著教學(xué)資源的構(gòu)建。第三，成人教育機(jī)構(gòu)教師在制作教學(xué)課件的時候，沒有站在學(xué)生的立場而是憑借自己的喜好來進(jìn)行設(shè)計制作，而且課件制作完成后分類不清晰，這就造成課件缺乏應(yīng)該具有的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生對教師制作的課件不感興趣，缺少學(xué)習(xí)的積極性。

(三)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建互動與個性化服務(wù)的問題。成人教育采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式進(jìn)行，缺少教師與學(xué)生面對面教學(xué)、交流的機(jī)會，這就造成互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育在互動性和個性化教學(xué)方面存在著一定的問題。由于參與成人教育的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力存在著差異，如果按照學(xué)生平均水平去開發(fā)教學(xué)課件，這就造成水平高的學(xué)生“吃不飽”而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生“消化不良”的現(xiàn)狀，這就會影響到這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終會影響到教學(xué)效果。另外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的成人教育教學(xué)，由于師生無法當(dāng)面交流互動，只能通過網(wǎng)絡(luò)來完成這個過程，但是教師并不能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及進(jìn)度，所以無法對學(xué)生作出相應(yīng)的指導(dǎo)，這也影響著成人教育的教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建的原則

(一)注重教育理念的更新，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，融入情境教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地融入到成人教育教學(xué)中去。成人教育教學(xué)資源的構(gòu)建，要注重素材、課件的多樣性，避免單純的演示和說教，除了把具體的知識表現(xiàn)出來，還要創(chuàng)建便于師生探索知識的學(xué)習(xí)環(huán)境。成人教育教學(xué)資源要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合師生互動、共同探討為主要方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建的教學(xué)資源獲得知識，通過學(xué)生之間及師生之間的溝通討論，構(gòu)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)途徑。

(二)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能。互聯(lián)網(wǎng)具有集成性、交互性、容量大的特點(diǎn)，在構(gòu)建成人教育教學(xué)資源的時候，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這種特點(diǎn)，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且為師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間提供交流、溝通、協(xié)調(diào)的環(huán)境，同時通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的虛擬化，提供給學(xué)生更大的自由度。在構(gòu)建成人教育教學(xué)資源的時候，應(yīng)該設(shè)定針對性的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)課件、視頻統(tǒng)一編碼，有利于學(xué)生能夠快速檢索并有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免標(biāo)準(zhǔn)混亂，各個老師依據(jù)自己的習(xí)慣上傳文件，造成教學(xué)秩序缺失。

(三)具有科學(xué)性、先進(jìn)性和時效性。互聯(lián)網(wǎng)知識來源比較多，而且知識的更新比較快，在構(gòu)建成人教育教學(xué)資源的時候，要能夠從網(wǎng)絡(luò)中甄別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)知識。并且要逐步健全教學(xué)內(nèi)容并能夠做到及時更新教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)資源的先進(jìn)性、科學(xué)性和時效性。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建思路

(一)成人教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。成人教育教師的素質(zhì)直接影響著成人教育的教學(xué)效果，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，對成人教育教師有著更高的要求，所以教師隊(duì)伍的建設(shè)是成人教育教學(xué)資源構(gòu)建的首要任務(wù)。成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該針對開設(shè)專業(yè)情況，除了現(xiàn)有教師外還要針對性地從社會上招聘具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師補(bǔ)充到教師隊(duì)伍當(dāng)中。成人教育是面向社會的，所以學(xué)生的組成是來自社會上各個不同的階層，這也就使得學(xué)生的層次不同。成人教育機(jī)構(gòu)這對這種狀況應(yīng)該建立自己的教師資源庫。

(二)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對計算機(jī)硬件要求越來越高，為了保障成人教學(xué)資源的構(gòu)建，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加大計算機(jī)軟硬件方面的投入，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。同時成人教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該要求學(xué)生加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，比如說帶寬、計算機(jī)硬件配置、學(xué)習(xí)用的輸入輸出設(shè)備等。教學(xué)環(huán)境只有雙方面加強(qiáng)建設(shè)，才能保障在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的成人教育教學(xué)任務(wù)的完成。

(三)交互平臺的建設(shè)。在成人教學(xué)過程中，由于是通過互聯(lián)網(wǎng)來完成學(xué)習(xí)，所以師生之間的溝通交流存在障礙，所以交互平臺的建設(shè)是完成互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建的重要組成部分。教師通過交互平臺把課件上傳到上面以便于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且給有更多學(xué)習(xí)需求的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以把自己在日常學(xué)習(xí)過程中的問題上傳到交互平臺上讓同學(xué)和教師給予自己幫助或者直接針對某個教師提出自己的問題，這樣有利于學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)。交互平臺的這種同步交流和異步交流的模式，讓學(xué)生與教師之間互動起來，對提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。

(四)課件資源的建設(shè)。課件資源是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源構(gòu)建的重要組成部分，在成人教育中發(fā)揮著無可替代的作用。教師在制作課件的時候，更多要考慮的是如何把知識展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過課件知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。在課件制作的過程中教師把不同的知識進(jìn)行模塊化，不僅要考慮各個知識模塊之間的獨(dú)立性也要考慮到各個知識模塊的連貫性，這樣才能有利于學(xué)生針對性地對各個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以利用課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加快對對知識掌握，同時還能起到激發(fā)學(xué)生積極思考、探索知識的作用。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成人教育教學(xué)資源的構(gòu)建是一個長期滾動發(fā)展的過程，只有通過不斷的努力和探索，把更多的有利于教學(xué)的內(nèi)容添加進(jìn)去，才能夠保證教學(xué)資源的及時性、有效性和充實(shí)性。這樣才能保障成人教育的正常開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保障各教學(xué)環(huán)節(jié)順利地完成。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］郭志強(qiáng)．成人函授教育網(wǎng)絡(luò)平臺資源建設(shè)的思考［J］．中國成人教育，2015，24:165～167

作者:李靜波 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理館員