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摘要：為了促進體育教學的有效性，不斷增強中學生的身體素質(zhì)“陽光體育”的教學理念已經(jīng)深入了初中體育教學中，也適應當前教育方針和教學發(fā)展，本研究針對陽光體育背景下初中體育教育改革展開了一系列的思考，首先分析了影響初中體育教學改革的因素，其次分析了如何在陽光體育背景下促進初中體育教育的理性改革。

關鍵詞：陽光體育；背景；初中體育；理性思考

一、前言

隨著社會各界對教育質(zhì)量要求越來越高，教育界開始了如火如荼的教育改革，為了進一步加強中學生的身體素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎，切實促進中學生全面發(fā)展，全國初中院校開始了在陽光體育背景下的體育教育改革，從培養(yǎng)學生體育主動意識入手，讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣以及運動意識，這樣能夠不斷促進學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、現(xiàn)階段影響初中體育教學改革的主要因素

1．缺乏完善的體育教學評價機制和完善的體育場地器材

隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育的推行，我國初中學校的體育教學各項工作都已經(jīng)邁上新臺階，但是很多初中學校對于體育教學缺乏充足的重視，甚至有不少初中學校的體育教學是全局教學的短板，問題變得越來越突出，由于缺乏充足的認識和重視，導致體育教學的評價機制缺乏，再加上沒有完善的體育場地以及體育器材，在很大程度上影響了初中學生的身體素質(zhì)的全面提升。在開展體育課程的時候很多教師只是單方面的關心學生的技能是否合格卻忽視了在體育教學中關注學生的心理，了解學生的興趣所在，導致學生帶著逆反心理進行體育練習。再加上初中學生正處在身體發(fā)育的關鍵時期，所以在開展體育教學時應該兼顧學生的身心健康發(fā)展，然后受到傳統(tǒng)體育教學思想的影響，有些教師在開展體育教學時過分依賴課堂，填鴨式的向?qū)W生灌輸運動技巧，忽視了中學生個性化發(fā)展。

2．體育教學氛圍不濃厚，缺乏健全的管理體系

分析現(xiàn)階段我國的初中體育教學，在體育的教研管理方面還是存在缺失，校領導監(jiān)督不善，教研組的管理不合理，再加上缺乏健全的體系，導致體育教學的整體氛圍不濃厚，體育教學的方方面面都亟待改造，但是在改造過程中面臨很多困境，嚴重制約著初中體育的教學改革。

3．缺乏先進的體育教學觀念和雄厚的師資力量

在我國初中學生大部分都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的，正是由于這種隔代撫養(yǎng)的存在，使得他們對于體育鍛煉的認識不科學，很多都停留在多干活，多走路的階段。而初中學校受到體育教學評價的制約，再加上中學生通過體育鍛煉達到很多的效果遲遲沒有實現(xiàn)，使得很多初中學校對于體育教學變得越來越不重視，他們更喜歡將時間分配給其他專業(yè)課程的學習。更嚴峻的問題是在一些偏遠地區(qū)，由于對體育教學完全不重視，體育教師都是其他課程教師兼職，僅僅是走過場，他們?nèi)狈I(yè)的體育素養(yǎng)，沒有經(jīng)過嚴格的培訓，所以不僅不具備專業(yè)的體育常識，更不能從學生的學習心理入手，促進體育教學的有效性，再加之學校對于體育教學的不重視，很難吸引到優(yōu)秀的體育教師，導致初中學校的體育教學呈現(xiàn)惡性循環(huán)的狀態(tài)。

三、如何在陽光體育背景下促進初中體育教育的有效改革

1．促進體育課程的合理設置

在陽光背景下促進初中體育教育的改革，需要讓學生走出教室，充分感受到體育學習的興趣。首先，需要促進體育課程的合理設置，結合學校的教學優(yōu)勢以及學生的興趣所在，制定適合中學生發(fā)展的課程，由于每一個學生都是一個獨立的個體，所以學生的興趣關鍵點千差萬別，想要針對所有學生的興趣開展體育課程顯然不切實際，所以想要盡可能的滿足大部分學生的興趣，需要將學生分為幾個合理的小組，這樣才能滿足學生個性發(fā)展的需要。也可以將初中體育課程分為必修和選修，必修課程是兼顧體育各項技能的課程而選修課程更多的是關注學生的興趣及特長，這樣能夠符合學生的個性化發(fā)展，讓每一個學生的特長都能夠得到充分的發(fā)展。

2．促進學生的個性化發(fā)展

俗話說：興趣是第一老師，任何學習都是在興趣的推動下才能取得良好的效果。因此，教師在開展體育教學的時候需要注意與學生的溝通方式，首先要肯定學生的積極參與，當學生在體育活動中取得進步的時候教師需要及時給予鼓勵，讓學生更加努力取得更大的進步。充分了解了初中學生學習體育的心理之后需要采取積極有效的措施，促進學生個性化發(fā)展，首先需要積極的為學生搭建體育展示平臺，結合學校開設的課程及體育學科的特點，找準學生的興趣所在，以此為切入點促進教學活動的順利開展。還需要不斷加強藝術特色學校的建設，為學生建設標準的高水平的體育訓練場地，除此之外還需要嚴格按照課程標準開展教學，在此基礎上促進體藝課程的合理開展，不斷促進藝術體育教學的強化，可以結合學生的特長加上自愿申報的方式，將傳統(tǒng)的班級授課的模式打破，基本單位是年級，在充分了解學生的基礎上開展分類體育教學，還需要就初中學生的畢業(yè)體育考試制度加以完善，設置合理的考試項目，讓學生積極主動的參與到教學過程中。

3．促進師資力量的增強

雖然說學生是學習的主體，但是任何學習都離不開教師的指導和參與，只有師資力量配備合理才能積極的依據(jù)教學標準合理的編排教材，組織教學，才能促進學生體育學習的有效性。在配備體育教師的時候為了達到良好的教學效果，需要就教師的基礎課時有嚴格的規(guī)定，讓每一個在校生都能具備至少兩項的終身受益的體育項目，結合《國家學生體質(zhì)健康標準》讓學生保質(zhì)保量的完成體育達標檢測。

四、結語

綜上所述，大力推進陽光體育運動，促進傳統(tǒng)體育教學方式的改革，從多方面綜合考慮能夠促進初中體育教學方式的豐富，不斷促進青少年體質(zhì)健康，為青少年今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］周白羽．陽光體育背景下小學體育教學改革的理性思考［J］．學校體育學，2015（08）．

［2］鐘戀．長沙市中小學“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀與推進策略研究［D］．長沙師范大學，2010（06）.

作者:傲蕾多銀 單位:上海交大南洋附屬(昆山)學校