前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職教育改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）有助于進一步深化高職教育教學管理運行模式
上個世紀九十年代，高職教育開始在我國興起。近些年來，由于社會分工越來越明細化，市場競爭越來越激烈化，用人單位對人才的需求越來越多元化，當然，對人才的要求也越來越高，職業技能型人才越來越受到用人單位的青睞成為一個不爭的事實。據統計，截止2012年底，我國的高職高專院校達1300余所，占全國普通高校的62%，1000多萬在校學生，開設專業涉及工、農、理、化等眾多專業，范圍涵蓋第一產業、第二產業、第三產業，甚至還包括一些新興產業。然而，作為為社會培養技能型人才的高職院校，卻存在著照搬普通高校的教學管理運行模式或者參照原先中專院校的教學管理運行模式的現象，由于高職教育與普通高等教育有所不同，因而就出現了照搬模式后與實際不相符的情況。所以，在高職院校全面推進貫穿素質教育理念為核心的高職教育改革，有助于進一步深化高職教育教學管理運行模式，對于構建獨具特色的高等職業技術教育體系具有重要的意義。
（二）有助于更好地發揮高職教育職能，完成高職教育使命
高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，為社會輸送了大量職業技能型人才，在我國勞動力轉移和再就業、三大產業的發展以及城市建設等方面都發揮了重要的作用。然而現階段的高職教育還不能完全滿足用人單位對人才的需求，無論是在數量、結構、素質，還是在規格等方面。高職教育的產學結合、工學結合、訂單教育等辦學途徑和人才培養模式的機制仍存在著一定的弊端，高職院校培養的人才與用人實際需要的人才還有一定的距離，用人單位與高職院校的地位不對等，前者處于買方市場的地位，后者處于賣方市場的地位。而扭轉這種局面的方法之一，就是高職院校對現行的高職教育模式及教學管理模式進行改革。一方面，高職院校的教師在教學過程中需要將用人單位的意志傳達給學生，讓學生做到心中有數。另一方面，政府部門以及高職院校的上級主管部門需要盡快轉變職能，為高職教育改革提供政策支持與理論指導，同時，為高等院校的辦學模式、辦學體制的創新營造良好的環境和提供有力的支撐。在高職院校全面推進貫穿素質教育理念為核心的高職教育改革，有助于更好地發揮高職教育職能，完成高職教育使命。
二、素質教育理念下的高職教育改革的措施
（一）以素質教育理念為指導，更新高職教育觀念
要想在高職院校全面實施高職教育改革，首先，必須以素質教育理念為指導，不斷更新高職教育觀念。一般的高職院校，往往只注重對學生職業技能的培養，而不太注重對學生各綜合素質的培養，這就造成學生出現職業技能很高，但綜合素質不高的短板，既不利于他們自身的全面發展，也不利于他們在職業競爭中充分發揮自己的優勢。因此，高職教育作為一種以職業教育為中心的高等教育，在為社會培養職業技能型人才的同時，還要注重對學生綜合素質教育的培養。所以，高職教育將素質教育納入技能型人才培養體系是是必然的趨勢，也是適應高職教育事業發展的需要。高職院校要在素質教育理念的指導下全面貫徹落實素質教育，并以素質教育理念為中心，不斷更新教育理念，而更新教育觀念應當先從轉變教育觀念做起。首先，高職院校要將單純重視職業知識和技能的培訓與學習，轉變為既要重視傳授職業知識、培養職業能力，又要重視提升個人綜合素質等的培訓與學習。其次，高職院校要將為培養技能型人才為主的教學理念轉變為以培養德才兼備型人才為主的教育理念。最后，高職院校要將以學校作為單一培養主體的育人模式觀念轉變為學校教育與企業培養并行的育人模式觀念。
（二）改革高職教育模式和教學方法
在高職院校全面實施素質教育理念下的高職教育改革，還必須改革高職教育模式和教學方法。高職教育實施素質教育的基地主要有理論教學課堂與技能實踐課堂。高職院校通過這兩大基地培養高素質人才的同時，還應當積極探索其他的培養途徑，比如，可以通過校外企業、與學校有合作關系的用人單位以及社會實踐等途徑來進行教學。要不斷探索新的高職教育模式和教育方法，突破現行的高職教育教學模式和不合理的課程體系，根據職業能力培養的實際需求重新構建新的高職教育教學模式和新的課程體系，分設基礎能力課、基礎職業能力培養課以及職業技能拓展課等。此外，還可以設置一些綜合素質培養課程。素質教育課程可以根據高職教育培養的目標，圍繞“德育”與“智育”兩方面展開，通過德育和智育培養和提升學生的綜合素質。此外，在教學方法上還必須以學生為主體，以學生為核心。高職院校要在素質教育理念的指導下，多嘗試和采用探究式、開放式的教學模式。在教學模式的設計上，要結合各種要素對教學環境進行整合，將學生的學習過程從傳輸和接收過程轉變為主動接收和反思收獲過程，讓學生在轉變后的學習過程中收獲文化知識和專業技能知識，提升自身的綜合素質和職業能力。在探索新的教學模式的過程中，可以嘗試開展“第二課堂”，鼓勵學生通過多閱讀、廣閱讀的方式，并且鼓勵學生積極參與探討活動，還可以結合閱讀活動開展相應的社會調研和職業技能比賽等活動，通過這些途徑和方式，可以讓學生獲得更多的鍛煉機會，能夠為他們今后的職業生涯打下良好的基礎。
（三）加強職業技能與素質培訓，建設實踐技能培訓基地
高職院校作為培養技能型人才的搖籃，還應當不斷加強對學生職業技能與職業素質的培訓，建設實踐技能培訓基地，在素質教育理念下不斷探索能夠和社會企業合作共同建設學生實踐技能培訓基地的方法與措施，根據現代企業制度的要求建設實踐技能培訓基地對學生進行實踐技能培養。一般的高職院校，開設的專業多是應用性、實踐性比較強的專業，若能與社會企業、用人單位達成合作關系，構建實踐技能培訓基地，對學生進行仿真實踐操作，將有利于提高他們的實際技能。此外，高職院校的教師也可以通過實踐技能培訓基地所提供的設備與條件開展技術開發與研究工作，可以為社會企業和用人單位進行職業技能培訓及職業資格鑒定，使其成為行業員工的職業技能培訓基地與技術使用推廣基地。
（四）引進現代教育技術，提升其為高職素質教育服務水平
在高職院校全面實施素質教育理念下的高職教育改革，還必須引進現代教育技術，提升其為高職素質教育服務的水平。在高職教育中引進現代教育技術，能夠為教學提供很大的便利，而現代教育技術也為高職院校素質教育的全面推行提供了嶄新的平臺。在現代教育技術的條件下，借助教育方式與手段的革新，能夠為高職教育課堂教學帶來更加明了、更加直觀、更加逼真的效果。現代教育技術的引進，還可以為學生提供更多的途徑和渠道，學習和獲取豐富的文化知識和專業技能知識。在素質教育理念下的高職教育改革，應當系統全面的開發和引用現代教育技術，構建以多媒體教學和網絡技術為平臺的高職教育體系。
（五）加強高職院校師資隊伍建設及軟硬件設施建設
最后，在高職院校全面實施素質教育理念下的高職教育改革，還要加強高職院校師資隊伍建設及軟硬件設施建設。高職院校師資力量代表著高職教育發展水平，因此必須加強高職院校師資力量。高校院?？梢远ㄆ诎才鸥呗毥處熑ド鐣髽I、用人單位開展專業實踐、掛職鍛煉等，一方面能提升高職教師的專業技能水平，另一方面，高職教師能夠將實踐所學習的知識和得到的收獲在課堂教學上傳播和分享給學生，讓學生也有所收獲。
三、結束語
綜上所述，在高職院校實施素質教育理念下的高職教育改革具有重要的意義。一方面，有助于進一步深化高職教育教學管理運行模式。另一方面，有助于更好地發揮高職教育職能，完成高職教育使命。在素質教育理念下實施高職教育改革的具體措施主要有：首先，以素質教育理念為指導，更新高職教育觀念。其次，改革高職教育模式和教學方法。再次，加強職業技能與素質培訓，建設實踐技能培訓基地。然后，引進現代教育技術，提升其為高職素質教育服務水平。最后，加強高職院校師資隊伍建設及軟硬件設施建設。
作者：姜超 單位：南通航運職業技術學院
