前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】在我國職業(yè)教育深化改革的背景下，應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，始終秉持“服務(wù)發(fā)展”的宗旨，有效促進(jìn)我國的職業(yè)教育改革發(fā)展呈現(xiàn)出新的局面。本文通過具體論述我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐策略，旨在為提升我國的職業(yè)教育水平提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；改革創(chuàng)新；實(shí)踐

專業(yè)、開放、生產(chǎn)、時代以及區(qū)域性是我國職業(yè)教育最鮮明的特征，我國職業(yè)教育一直便承擔(dān)著培養(yǎng)新技能人才的重要職責(zé)。因此，我國職業(yè)教育為了能夠真正達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心目標(biāo)，便需要積極進(jìn)行創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮職業(yè)教育對人類文明發(fā)展及社會進(jìn)步的推動作用，繼而始終堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展理念，做到理論與實(shí)踐并行，以此方能開創(chuàng)出符合我國社會發(fā)展規(guī)律職業(yè)教育新模式，繼而切實(shí)維護(hù)我國職業(yè)教育的有效發(fā)展。通過以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，以便能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展中的要求。

一、注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)教育改革

針對職業(yè)教育理論的探索過程，除了要注重聯(lián)系實(shí)踐外，尚需做到理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，以此方能為實(shí)踐的具體過程提供正確指導(dǎo)。就我國職業(yè)教育而言，其雖十分注重實(shí)踐，但諸多職業(yè)院校卻片面認(rèn)為僅需做好技能實(shí)踐便能對技能人才的培養(yǎng)工作起到有力的推動作用。顯然，他們并沒有意識到，僅是注重技能實(shí)踐但卻未能基于一個合理的一句來予以意義性的指導(dǎo)，則在具體實(shí)踐過程中勢必將遭遇很多問題，繼而使得教育道路變得異常彎曲，如此態(tài)勢勢必不利于職業(yè)教育的有效發(fā)展。反之，若有了可靠理論依據(jù)的支撐，則無論是對我國走社會主義特色之路或是推動職業(yè)教育的人才培養(yǎng)等各方面均能起到有效的促進(jìn)作用。而近年來，我國職業(yè)教育之所以能可取得較為理想的發(fā)展，其中很大一部分原因一在于職業(yè)教育始終是以就業(yè)為導(dǎo)向，亦服務(wù)為宗旨。基于正確的理論指導(dǎo)，方使得我國職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力獲得了極大進(jìn)步。不僅如此，職業(yè)教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的不斷增長，這些成果亦與理論和實(shí)踐的結(jié)合有著密不可分的關(guān)聯(lián)。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育形式，增強(qiáng)職業(yè)教育效率

在任何改革的推動過程中都應(yīng)該始終保持較高的創(chuàng)新動力與激情，積極探索出最適合當(dāng)下時代及社會背景的發(fā)展模式，職業(yè)教育亦是如此。而基于如今這種信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，則職業(yè)教育亦當(dāng)主動往信息化的方向發(fā)展。當(dāng)然，有關(guān)技能人才的培養(yǎng)亦當(dāng)依托于新時達(dá)背景下所產(chǎn)生的新思想及新理念，繼而以此為基礎(chǔ)來展開科學(xué)、合理的創(chuàng)新，以此方能培養(yǎng)出擁有全新思維且能適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏的杰出技能人才。對此，職業(yè)教育亦當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，如此方能為其今后走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

三、采取校企聯(lián)合形式，注重培養(yǎng)技能人才

職業(yè)教育的核心目的畢竟是為了培養(yǎng)技能型人才，而要培養(yǎng)技能型人才，則必然要通過大量的實(shí)踐。因此，各地職業(yè)院校均應(yīng)積極采取校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式來盡可能為學(xué)生實(shí)踐自身的專業(yè)技能提供機(jī)會。與此同時，在校企的通力協(xié)作下，學(xué)生的技能亦能得到更好的成長，繼而為可技能型人才更好的就業(yè)提供保障。

四、聚焦生涯發(fā)展，創(chuàng)新職教功能

改革開放以來，我國職業(yè)教育的價值導(dǎo)向便由原本的“學(xué)歷導(dǎo)向”過渡到了“就業(yè)導(dǎo)向”。且不可否認(rèn)的是，“就業(yè)導(dǎo)向”不失為解決“重理論輕實(shí)踐”和忽視市場需求的難題的有效手段。但如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，原本以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育卻陷入了發(fā)展誤區(qū)。而誤區(qū)的產(chǎn)生則主要是因職業(yè)院校過渡追求“零距離對接”，此舉雖是將職業(yè)教育的工具價值發(fā)揮到了極致，但單一的供給也為職業(yè)教育帶來了許多的負(fù)面影響。諸如許多職業(yè)院校因?qū)⒛抗膺^渡集中在了學(xué)生的初次就業(yè)上而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力方面亦將職業(yè)能力簡單地理解為了崗位技能。這種過于注重眼前的教育方式，勢必不符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。要想更好的面對未來職業(yè)世界，則我國職業(yè)教育也必然對過往的價值導(dǎo)向予以有效改革，以促使傳統(tǒng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育逐步往生涯發(fā)展導(dǎo)向的方向過渡。而要迎合這種的轉(zhuǎn)變，則職業(yè)教育必須在關(guān)注人的個性發(fā)展同時關(guān)注人的自由以及可選擇發(fā)展。簡言之，即生涯發(fā)展的職業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)者應(yīng)是“為實(shí)社會培養(yǎng)需要的合格工人，為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)職業(yè)做準(zhǔn)備”。可見，未來的職業(yè)教育從根本上來說將不僅僅是“為了職業(yè)的教育”，而是“通過職業(yè)”的教育。因此，職業(yè)教育在未來的發(fā)展過程中還需將培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)精神融合到一起，唯有如此，方能為職業(yè)教育的發(fā)展拓寬道路，繼而在滿足就業(yè)、升學(xué)及留學(xué)等眾多需求同時開啟職業(yè)教育“定制化”的新時代。總之，在我國職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)該始終肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)工匠，為中國制造發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要職責(zé)，努力承擔(dān)起科技興國和職教興邦的重要?dú)v史使命。因此，在我國職業(yè)教育的改革過程中，應(yīng)該設(shè)置促進(jìn)學(xué)生潛能向?qū)嶋H職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變的教學(xué)課程，以便能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展中的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展特點(diǎn)。通過創(chuàng)新職業(yè)教育體系，讓我國的職業(yè)教育與社會發(fā)展形勢緊密結(jié)合起來，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]符敏.基于供需關(guān)系的我國高等職業(yè)教育改革路徑研究——以湖南省為例[J].西部素質(zhì)教育,2018(16):19-20.

[2]周稽裘.新時代新征程——對后我國職業(yè)教育改革發(fā)展的一些思考[J].江蘇教育:職業(yè)教育,2018(05):78-79.

[3]高營.杜威“做中學(xué)”教育思想及其對我國職業(yè)教育教學(xué)改革的啟示[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2018,No.336(04):16-17.

作者:范方 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院