前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的臨床醫學預防醫學教育改革與創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
圍繞著公眾健康理念發展，現代醫學逐漸向“預防為主、防治結合”的方向發展，那么對于臨床醫學的教育發展而言，也應該與社會要求相契合，將“以健康為中心”的理念貫徹落實到教育改革和創新過程中，為社會輸送新型復合型醫學人才，為我國醫療事業的發展奠定堅實的人才基礎。
1臨床醫學專業預防醫學教育現狀
1.1教育體系和觀念
在教育體系中，臨床專業預防醫學的學生主要還是以接受理論教學為主，通過教學引導學生逐漸掌握更多的疾病預防相關知識，所使用的教材多是以全國統編規劃的《預防醫學》、流行病學、“三大衛生”為主要選擇，但從實際情況來看，預防醫學的教育并沒有與實踐需求結合在一起，學生多以學習理論知識為主，很少有將理論知識應用到實踐生活中的機會，使得他們在接受教育過程中顯得有些脫離實際，那么通過這種方式教育出來的預防醫學的人才，顯然是無法適應社會和現代醫學的發展要求。另外，在傳統的醫學教育觀念中，很少涉及到健康管理學以及社會醫學等相關醫學內容，所以學生在接受教育過程中尚未建立先進的健康觀念，對于預防醫學的群體觀、疾病預防控制意識觀的培養是極為不利的。預防醫學的學生在走出校園走向社會之后，在實際問題面前就會顯得特別被動，無法跟上社會和現代醫學的發展，如果不能及時調整自己的步伐，將逐漸被社會淘汰。而且，傳統教育下的學生多是抱著修完學分的態度開展學習活動，這對實際技能和知識的習得產生非常不好的影響，會讓疾病預防事業的發展停滯不前。
1.2健康教育現狀
不僅是臨床專業預防醫學的教育，甚至是當前很多的醫療機構，在教育和經營過程中，都忽略了實施健康教育，學生認為自己學習專業知識是本職，教師認為傳授專業知識是根本，醫療人員認為治療和診斷才是關鍵，然而他們都忽略了“以健康為中心”思想在現代醫學發展中的重要促進作用和價值。相關數據表明［1，2］，我國腫瘤患者中有80%以上在確診時就已經是中晚期階段，很多患者和醫護人員都未能將健康思想貫徹落實到醫療事業的發展中，不能將疾病控制在早期發展階段，而一旦發現之后治療就顯得困難重重。
2.1推行“以健康為中心”的教育理念
在現有的課程體系基礎上進行調整和優化，增加更多實踐教育活動，使學生在校期間可以樹立強烈的健康和預防觀念，避免出現類似在非典等傳染疾病控制中很多醫護人員預防意識薄弱等問題，為疾病預防以及社會穩定發展創造良好的環境和條件。臨床醫學專業的預防醫學開課的目的在于培養一批優秀的疾病預防人員，他們需要對疾病的預防、診斷以及治療等相關工作進行深入研究，還需要對社會突發的公共衛生事件作出及時反應。基于此，現代臨床醫學在教育改革和創新過程中，要注重推行“以健康為中心”的教育理念，為社會輸送更多具有創新精神、創造性思維的復合型人才。因此，教育改革應該注重將綜合衛生服務功能等相關理論知識融入其中，使多種理論相互貫通、相互滲透，促使學生在專業知識學習過程中能夠掌握更多的診斷和治療疾病的方式、方法，還能夠從系統、整體角度全面客觀的對待疾病監測、預防和治療，從而不斷提升我國臨床預防醫學專業學生的綜合素質水平，建立強烈的健康意識。
2.2組建合格的教師團隊
教師是學生專業能力和知識獲得的引導者，在教育改革和創新過程中，針對教師團隊的組建也不容忽視。培養新型預防醫學的合格教師，新型教師要承擔起引導學生建立以健康為中心的學習觀念，將所掌握的知識運用到實際教學中，給予學生獨特的醫學見解和指導。對于學校而言，組建合格的教師團隊可以從以下幾個方面入手：首先，在社會上招聘符合現代預防醫學發展的經驗豐富的人才，通過提高待遇和福利等方式吸引更多人才投入到教育事業中，利用社會人才的經驗滲透課堂現代化發展；其次，針對目前學校具備的教師，對他們的綜合能力進行全面評估，針對不符合預防醫學發展要求的教師進行繼續教育，或是組織培訓活動或是促使其參加專業性較強的座談會等社會性活動，使其對外界教育現狀有更加明確的認識；最后，學校要為教師專業素質培養提供硬件支持，比如定期購買最新出版的期刊、書籍等，推送專業性較強的文章等，對教師綜合教學水平的提升都具有非常重要的促進意義。
2.3建設預防醫學實習基地
對于預防醫學的學生而言，在學校接受教育的最終目的是為社會做出貢獻，那么學校就應該為他們創造更多將理論知識應用到實際中的機會，即建設規模較大、實踐性較強的預防醫學實習基地。在此過程中，學校可以與科研組織、與公立醫院機構、私立醫院機構、衛生所等多種途徑的組織建立人才共同培養的合作機制。隨著社會經濟水平不斷提高、人類生活品質不斷提升，對于健康的重視程度也越來越強，給現代醫學的發展帶來挑戰，無論是疾病預防教育機構還是醫療機構，都應當將“以健康為中心”作為基本指導思想，重視疾病預防在生活中的貫徹落實，注重促進預防醫學教育的改革與創新，適應社會對新型人才的要求，進而促進現代醫學的可持續發展［3］。
參考文獻
［1］王素梅，何煒.以健康為中心促進臨床醫學專業預防醫學教育改革與創新［J］.中國社區醫師，2018，34（19）：184-185.
［2］徐剛，張艷青，謝亞男，等.以健康為中心促進臨床醫學專業預防醫學教育改革與創新［J］.健康研究，2015，35（4）：478-479.
［3］謝娟，朱紅，劉新民，等.臨床醫學專業的預防醫學教育改革實踐效果［J］.中國科教創新導刊，2010，13：93-94.
作者:張雪麗 季程程 單位:丹東市衛生健康服務中心
