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[摘要]現(xiàn)代科技的進(jìn)步，促使智能媒體不斷發(fā)展完善。在這一背景下，新聞傳播教育還沒能跟上時代進(jìn)步的步伐。本文對智媒時代新聞傳播教育改革的重要性和現(xiàn)狀做簡要分析，并以提升師資力量、更新教學(xué)理念、構(gòu)建科學(xué)的課程體系、創(chuàng)新教育模式為切入點，提出新聞傳播教育在智媒時代下的改進(jìn)策略。

[關(guān)鍵詞]智能媒體;新聞傳播教育;新媒體技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能將逐漸滲透到人們生活中的各個方面。這意味著未來的媒體時代，將會是一個智能媒體時代。這將是對傳統(tǒng)媒體的顛覆，也是媒體行業(yè)變革的契機(jī)。在此過程中，新聞傳播教育業(yè)需要對教育理念進(jìn)行革新，將先進(jìn)的知識、學(xué)科體系納入教育計劃中，培養(yǎng)優(yōu)秀的新時代人才。

一、智媒時代新聞傳播教育改革的意義

智能媒體作為2016年新媒體領(lǐng)域的新動向，是時展的主流趨勢，具有“萬物皆媒、人機(jī)共生、自我進(jìn)化”三大特征。在技術(shù)手段不斷發(fā)展的今天，人們身邊已經(jīng)出現(xiàn)了很多智能物體，這意味著在未來智能機(jī)器都有可能成為媒體的傳播媒介。未來，為了尋求人與智能機(jī)器的平衡，二者間將會形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時，這將是業(yè)務(wù)模式的變革。人與機(jī)器會相互促進(jìn)，人對智能機(jī)器的駕馭能力、機(jī)器對人類的感知能力都會隨著科技的發(fā)展不斷提升。可以預(yù)見，未來機(jī)器智能與人類通過相互學(xué)習(xí)共同升級，最終完成智能媒體的革命進(jìn)程。這為新聞傳播教育改革的方向做出了指向，新聞傳播教育需要考慮從教育者的綜合素質(zhì)、課程體系、教育理念等方面入手，做好充足的準(zhǔn)備，跟上快速發(fā)展的這一時代。

二、新聞傳播教育改革的現(xiàn)狀

1.教學(xué)隊伍綜合素質(zhì)有待提升

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，為順應(yīng)時代的發(fā)展，各領(lǐng)域的教育模式、人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)都在根據(jù)時代的需求而不斷革新。但由于種種因素限制，新聞傳播教育的師資建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到行業(yè)進(jìn)步的水平。從事新聞傳播教育的教師，很大一部分是從文學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)入的，在媒體傳播領(lǐng)域的專業(yè)知識欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性。同時，年輕一些的教師往往是剛從學(xué)校畢業(yè)不久的博士生、碩士生，剛剛畢業(yè)就進(jìn)入到新聞教育事業(yè)中，沒有相應(yīng)的社會及行業(yè)經(jīng)驗，即便本身具有較高的專業(yè)性，但對媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢、社會以及人們的需求欠缺全面而清晰的認(rèn)識，在教學(xué)過程中，往往通過理論對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，而無法與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，在重點、難點把握上難以合理把控，進(jìn)而對學(xué)生有針對性的教導(dǎo)。

2.教學(xué)理念落后

在人工智能技術(shù)不斷進(jìn)步的當(dāng)下，新聞傳播教育者們卻仍然保留著相對落后的教育理念，無法針對新聞傳播領(lǐng)域在未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。由于職業(yè)的特殊性，新聞工作者需要具備的知識是多方面的，而面對智媒時代實現(xiàn)進(jìn)程的不斷加快，在未來媒體行業(yè)需要依靠人類與智能機(jī)器相互協(xié)作的趨勢下，新聞工作者除了需要具備傳統(tǒng)意義上的知識、素養(yǎng)以外，還應(yīng)將人工智能領(lǐng)域的相關(guān)知識納入到教學(xué)體系中，引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)的科技教育人才，對行業(yè)未來發(fā)展的趨勢有足夠清晰的認(rèn)識和了解，有針對性地進(jìn)行教育理念的提升，以便更加綜合、系統(tǒng)地對新聞行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的教育，為新聞媒體行業(yè)未來將要面對的巨大挑戰(zhàn)和變革契機(jī)儲備足夠的專業(yè)人才。

3.學(xué)科架構(gòu)有待完善

一個優(yōu)秀的新聞從業(yè)者，需要掌握的知識往往需要涉獵很多領(lǐng)域和學(xué)科，因此，新聞教育應(yīng)注重教育過程中學(xué)科架構(gòu)的全面、綜合性搭配，引進(jìn)其他領(lǐng)域先進(jìn)的教育資源，使新聞專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)修自己本專業(yè)的同時，可以有針對性和選擇性地輔修其他學(xué)科。當(dāng)前的傳播環(huán)境下，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、VR/AR等各個領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，都為媒體智能化的進(jìn)程做出推動。在當(dāng)前這一背景下，新聞媒體行業(yè)將面臨空前巨大的挑戰(zhàn)。而從現(xiàn)今我國新聞教育業(yè)現(xiàn)有的學(xué)科架構(gòu)來看，還欠缺合理性的規(guī)劃。因此，新聞教育工作者需要將學(xué)科架構(gòu)進(jìn)行不斷完善，納入更多其他領(lǐng)域的知識內(nèi)容，在提升教育學(xué)科的綜合性外，努力與時代的發(fā)展接軌，針對新時代的社會需求，有針對性地進(jìn)行改革。

三、智媒時代下新聞傳播教育改革的策略

1.提升教師綜合素養(yǎng)

在智媒時展的背景下，針對新聞傳播學(xué)的教師而言，作為知識的傳授者，是直接面對未來新聞傳播領(lǐng)域的主力軍，在教學(xué)過程中，要勇于突破傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，以更加全面、科學(xué)性的專業(yè)技能教導(dǎo)學(xué)生。同時，在這個不斷發(fā)展進(jìn)步的時代，需要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)并非指認(rèn)知、解讀、批判與服務(wù)等其中某一單方面的能力，而是多方面綜合發(fā)展的一種體現(xiàn)。教師只有不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)性，才能在未來時代的變化中引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展之路。因此，在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，還需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。而教育機(jī)構(gòu)可以為教師提供更多與國外以及國內(nèi)其他地區(qū)先進(jìn)教育者互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，以便提高教育團(tuán)隊的整體師資力量。

2.完善教學(xué)理念

智媒時代，人工智能及機(jī)器算法將促使媒體信息分發(fā)機(jī)制產(chǎn)生改變，技術(shù)上將會進(jìn)行不斷的迭代，提升信息內(nèi)容與讀者個性化需求的匹配度；通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等技術(shù)的便利性，快速滲透、普及到人們的生活中。教師肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，面對高速發(fā)展的傳播教育，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用有限的時間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的教導(dǎo)。與此同時，還應(yīng)吸收與智能媒體時代相匹配的專業(yè)理念進(jìn)行理論創(chuàng)新和實踐，完善新聞教育領(lǐng)域的教育理念，引領(lǐng)學(xué)生與智媒時代的發(fā)展趨勢進(jìn)行接軌。在教學(xué)過程中，教師可針對學(xué)生不同的個性、特長進(jìn)行針對性的教學(xué)展開，使優(yōu)秀的學(xué)生起到一定的示范和引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相引領(lǐng)和成長，調(diào)動他們的積極性。同時，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中滿堂灌的模式，針對學(xué)生不同的個性與特長，以學(xué)生為主體進(jìn)行施教。在智媒時代這一背景下，在人才的培養(yǎng)上，教育者需要在理論與實踐上做出更多的嘗試。

3.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在智能媒體發(fā)展的過程中，新聞教育者需要積極增設(shè)和研發(fā)與新技術(shù)、新方法相關(guān)的課程內(nèi)容，在新課程開發(fā)的過程中，需要注意學(xué)科架構(gòu)的科學(xué)性、合理性，為新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供更加綜合全面發(fā)展的可能性。在課程體系中，增設(shè)一些符合時展的前沿內(nèi)容。當(dāng)前國內(nèi)的新聞傳播學(xué)院大多始于傳統(tǒng)的文學(xué)院，這使得新聞學(xué)專業(yè)內(nèi)許多常規(guī)的課程更加注重以文化為導(dǎo)向，而對現(xiàn)今社會對新聞媒體的需求和新聞傳播業(yè)發(fā)展的趨勢缺少足夠的認(rèn)知。在當(dāng)前教學(xué)模式和教育體系不斷改革的進(jìn)程中，新聞教育業(yè)需要對課程的設(shè)置有更加貼合時代氣息的安排，引進(jìn)更多的新技術(shù)，強(qiáng)化前言理論。同時在實踐環(huán)節(jié)加大投入，根據(jù)時代的發(fā)展變化調(diào)整課程架構(gòu)，引進(jìn)、培養(yǎng)具有先進(jìn)理念和意識的專業(yè)性人才，將先進(jìn)的新聞學(xué)課程更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

4.教育模式的創(chuàng)新

對于新聞傳播領(lǐng)域來說，媒介化是當(dāng)前社會的重要特征，在傳媒發(fā)達(dá)的擬態(tài)環(huán)境中，人們的起居生活及重要判斷都以媒介的信息提供為準(zhǔn)繩。在未來“萬物皆媒”這一發(fā)展前景下，新聞傳播教育機(jī)構(gòu)應(yīng)著眼于教育模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)與媒體的合作，聚集業(yè)界的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源納入自身的教學(xué)體系之中。在教育過程中，應(yīng)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)模式中。例如，與社會上的傳媒研發(fā)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，為其研發(fā)出的智能傳媒技術(shù)、新型傳媒機(jī)器等提供試驗基地，展開共同探索，將智能傳媒技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來。在智媒時代即將來臨之際，新聞傳播教育機(jī)構(gòu)需不斷完善自身的師資力量，提高教師的專業(yè)性及綜合教育水平，以完成教學(xué)理念、模式、課程體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的科技研發(fā)技術(shù)，推動新聞傳播教育的改革進(jìn)程。

作者:唐玉 唐曉雯 單位:沈陽廣播電視大學(xué)