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摘要：隨著經濟的發展，會計教育一直在緊跟時代的步伐，從而帶來會計教育的大踏步前進。會計作為經濟管理中不可或缺的一部分，我們更應該在職業教育的過程中注重會計專業的培養。但是這個時代的會計職業環境并不是一成不變的，因此如何在提升會計專業學生職業發展能力的基礎上，對會計職業教育進行改革，是我們應該關注的問題。本文從職業發展能力的含義以及會計職業教育培養目標出發，具體分析了基于職業發展能力的會計教育改革途徑，旨在為會計教育的進一步發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：職業發展能力；改革；會計教育；途徑

會計職業發展能力，本質上就是學生畢業工作后自我設計規劃整個會計職業生涯的能力。學生們通過規劃設計會計職業生涯，從而實現會計職業晉升。當前時代是科技高速發展的時代，同時也是會計教育規模不斷擴大的時代，這就要求我們對會計職業教育培養目標進行一定的調整。在數據信息的大發展下，學生需要提升自己的會計信息化能力，加強自我的會計職業道德水平，具備更高的會計綜合能力。

一、調整會計職業教育培養目標

在這個時代，作為一個合格的會計職業人員，首先需要具備基本的溝通交流的能力，以及財務管理的能力，與此同時，他們還需要具備基本的職業道德。目前會計教育遍布整個教育體系，教育局不僅在中職、高職高專開展會計教育，與此同時，我們還能在本科以及專業碩士層次中發現其身影，由此可見，我們國家極其重視會計人才的培養，因此，為了滿足我國經濟建設的需要，筆者認為會計專業學生應該德智體美勞全面發展，老師們應該教導學生財稅金融、經濟管理、現代信息技術、法律等方面的知識，從而保證學校可以發揮自己的教學資源優勢，順利實施人本教育。

二、整合會計職業教育課程體系

這個時代是會計不斷改革創新的時代，學生們所學的會計課程也在發生著日新月異的變化，會計課程難度和內容的劇增導致學生們需要更強的思辨能力以及創新能力，所以，老師們不僅需要教導學生們專業技巧和知識，與此同時還需要提高學生們的職業發展能力。目前，會計專業的課程設置都是從財務會計的內容體系以及會計專業知識的傳授角度來架構的，太過注重培養會計核算型人才，反而忽略了學生的創新研究能力的培養。要想建立科學合理的會計職業課程體系，就需要從會計知識掌握、會計誠信品格塑造、現代信息技術應用、思考與創新能力培養和會計職業判斷能力形成來進行整合。首先建立科學的課程標準以及教學計劃，然后加強學生倫理道德的培養，從而保證學生們在工作崗位上不會違反職業道德，最后，在教學內容方面，不僅需要緊跟時代的步伐，還要在注重理論的基礎上從實際出發，避免教學內容的重復。另外，合理的課程體系不應該只包括必修課程，而應該選修與必修有效結合，也就是說，在日常的教學中加大專業選修和文化選修的比例，從而加強學生人文素質的培養，拓寬學生們的知識面。

三、改革會計職業教育培養模式

傳統的會計職業教育以課堂教學為主，因此雖然近年來校方已經注重學生實踐能力的培養，但是往往只能起到事倍功半的效果，并不能很好的培養學生的會計職業能力。因此，筆者認為有必要對會計職業教育培養模式做出一定的改革。會計專業首先建立專業指導委員會，根據可持續發展的需要以及崗位能力分析從而提出人才培養方案，然后邀請企業會計專家來校進行兼職教學，推薦優秀教師進入企業進行友好交流，最后構建符合企業現場資料的教學情境，實施嵌入式教學。

四、創新會計職業教育教學手段

會計職業教育的最終目的是輸送職業人才，在實際教學過程中不能只注重知識的教授，但是單一的課堂教學并不能很好的增強學生的實踐能力，因此筆者認為教師應該靈活運用多種教學方法，比如任務驅動教學法以及情境教學法等就可以很好的引導學生們進行探索性、發現式學習，老師們要幫助學生找到適合自己的學習方法，從而幫助學生拓寬知識面，掌握信息收集整理能力以及會計核算能力。多媒體的運用可以激發學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的會計知識變得妙趣橫生，老師可以將企業生產經營流程以視頻的形式表現出來，這樣不僅可以讓學生們對企業會計有一個直觀的認識，還能增強情境效果。合理運用多媒體還能活躍課堂氣氛，增加師生之間互動的機會，挑起老師的教學欲望。老師們可以在課堂教學中積極運用視頻課、微課、慕課等教學手段，學生們在課外可以直接參與到互動式網絡課程中去，這樣不僅可以打破時間和空間的限制，還可以滿足不同思維方式學生的不同需求。

五、結語

我國的會計職業教育急需調整會計職業教育培養目標，整合會計職業教育課程體系，改革會計職業教育培養模式，創新會計職業教育教學手段，從而在提高學生職業發展能力的基礎上順利進行會計教育改革。

參考文獻：

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[2]劉癑，黃莉，楊丹.會計師勝任能力解構及其培養──基于國際會計教育準則的探索[J].會計研究，2014(5)：29-36.

作者:王郁茹 單位:遵義職業技術學院