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教學中常常打出的口號為“知識來源于生活，用于生活”，但真正實現(xiàn)口號內容的卻寥寥無幾，口號最終也只是口號，并沒有融于實踐。初中思想品德課主要是為了規(guī)范學生的思想、行為方式，對學生正確價值觀的形成予以引導，在學生成長中發(fā)揮著非常重要的作用。通過初中思想品德課研究小組調查發(fā)現(xiàn)，思想品德課沒有得到真正落實，有部分學校甚至出現(xiàn)了“占課”現(xiàn)象，將思想品德課換成其他課程，學生真正受到思想品德學科啟發(fā)的并不多，對思品課教育教學目標的實現(xiàn)也十分不利。本文主要對初中思品課的教學理論與實踐脫離的現(xiàn)象進行探究。

一、缺乏生活實踐的教學內容，增加了理解難度

有學生總結初中思想品德課的教學過程為：教師念書———學生在教師念書部分做記號———背書，思想品德課需要學生記憶的內容非常多，有部分學生“不想背”，但是不記憶這些知識，就無法幫助學生形成比較成熟、規(guī)范的思想和行為方式，初中思想品德課的教學目標也就難以實現(xiàn)。初中思想品德教學內容的設計基本依據(jù)學生的需求，以及與學生切身利益、行為習慣相關的內容。由于教學過程中出現(xiàn)了教學理論與實踐脫離的現(xiàn)象，缺乏生活實踐的教學內容，給學生的理解帶來了困難。以蘇教版七年級第五單元“法律護我成長”部分教學為例，這一單元倡導學生利用法律維護自身的權益。某教師通過對《未成年保護法》的調查發(fā)現(xiàn)，未成年的很多權益都被忽視了，且這部分權益與學生身心健康成長具有十分緊密的聯(lián)系，于是教師將這部分權益提取出來，并列舉出了相關生活案例，以此促使學生將這些與自身息息相關的權益重視起來。該教師截取了幾幅圖片利用投影儀播放給學生看，第一幅圖片的配字為“小子，你可要學好”，圖片呈現(xiàn)出來的是是家長滿身紋身、抽煙、喝酒的場景；第二幅圖片的配字是“找爸媽”，圖片呈現(xiàn)出來的是幾個大人圍著麻將桌正在打麻將，每個人臉上都貼滿了紙條，孩子在一群臉上貼著紙條的大人中找自己的爸媽。這兩幅圖生動形象，甚至可能是某一個或一部分學生家長的真實寫照，由圖片引發(fā)學生的共鳴，讓學生分析兩幅圖中父母是否侵犯了自身的權益。由于學生對這種現(xiàn)象習以為常，他們并沒有認為這種現(xiàn)象是損害自身權益的。傳統(tǒng)初中思想品德課中教學理論與實踐脫離，教學課堂可能就止于此，在學生明確基本權益之后，還是任由情況繼續(xù)發(fā)展，這種現(xiàn)象的存在一方面在很大程度上增加了學生理解知識的難度，另一方面教學內容并沒有發(fā)揮其重要作用，“學完就丟”的學習模式無法促使學生意識到思想品德課教學的重要性。

二、缺乏實踐性教學手段，不利于激發(fā)學生學習的興趣

初中思想品德課中的教學理論與實踐脫離的現(xiàn)象還體現(xiàn)在教學手段缺乏實踐性，其一是指教學內容沒有應用到實際生活中，不能促使學生對思想品德教學知識形成全面的認識；其二，缺乏科學的教學手段，受傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，再加上教師對思想品德課的重視不夠，因而常常出現(xiàn)其他教師“借課”的情況，而思想品德課教師也會非常爽快地就答應了。對于教學內容沒有應用到實際生活中，還是以蘇教版七年級第五單元“法律護我成長”部分教學為例，在對兩幅圖片進行分析之后，明顯可以看出兩幅圖片中的家長都破壞了學生健康的成長環(huán)境，顯然對學生身心健康發(fā)展形成了極為不利的影響。由此，某教師給學生布置了家庭作業(yè)，作業(yè)內容為“家長寫出自己行為方式、生活方式不利于孩子健康成長的十件事”，并要求家長以“悔過書”的形式寫出詳細的解決方案和大致解決時間，然后讓學生監(jiān)督家長的執(zhí)行情況，對于在規(guī)定時間內依然沒有悔過的家長，某教師采取了上門家訪的方式。其次，對于缺乏科學的教學手段，某教師充分利用了學校統(tǒng)一配備的投影儀，提前準備好課件。例如，課堂上討論的兩幅圖片都是教師根據(jù)學生權益相關知識找到的圖片，在課堂上播放給學生看，再結合教師對重點部分的講解，促使學生真正理解教學知識。再對比傳統(tǒng)初中思品課的教學效果，某教師發(fā)現(xiàn)使教學手段具備實踐性，可使教學效果向好的方向發(fā)展，反過來，也充分說明缺乏實踐性的教學手段，不利于學生學習興趣的激發(fā)。

三、教學理論與實踐脫離，不利于培養(yǎng)學生良好的思想道德素質

初中思想品德課教學的最終目標是培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，而課堂教學理論與實踐的脫離，對培養(yǎng)學生良好的思想道德素質有極其不利的影響。初中生“江湖氣”比較重，容易受到不良思想的影響，初中經(jīng)常有高年級學生欺負低年級學生，甚至有勒索錢財?shù)默F(xiàn)象存在，也有初中生長期混跡于網(wǎng)吧。某教師對班級學生進行全面調查發(fā)現(xiàn)，全班43人就有25人有上網(wǎng)的習慣，有16人還會逃課上網(wǎng)玩游戲，這些沉迷網(wǎng)絡的學生在課堂學習中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，學生的健康狀況也受到了一定程度的威脅，這些現(xiàn)象充分說明了初中思想品德課中的教學理論與實踐的脫離，很不利于培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，這對初中思想品德課教學目標的實現(xiàn)也形成了極為不利的影響。

四、結語

初中思想品德課中教學理論與實踐的脫離，使得學生的學習興趣大大降低，教學知識與生活實踐無法充分融合，學生思想、行為方式無法得到規(guī)范，這對促進學生身心健康發(fā)展有極為不利的影響。

作者：董芳 單位：江蘇省鹽城市初級中學