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摘要：

本文著重分析了《網頁設計與制作》課程教學存在的問題，探索了《網頁設計與制作》課程教學改革的策略，以提高《網頁設計與制作》教學質量。

關鍵詞：

網頁設計與制作；課程；教學改革；策略

隨著互聯網的發展，互聯網已經被廣泛運用到人們的工作和生活之中，其中企業網站對企業的宣傳與發展有著重要作用，網頁設計與制作成為企業建設網站的重要技術支撐。因此，各企業積極引入高素質網頁設計與制作人才的，強化企業網站建設。而高校作為為企業培養人才的基本場所，十分重視《網頁設計與制作》課程教學的開展，并在新課改背景下積極探索《網頁設計與制作》教學改革的科學方法。但是，由于受傳高校教育模式的影響，《網頁設計與制作》課程教學在學習地位、實踐教學、師生溝通等方面都存在著一些問題需要高校改進。研究《網頁設計與制作》課程教學改革不僅能夠提高教學質量，培養高素質網絡設計與制作人才，而且對企業發展和互聯網發展有著深刻意義。

1《網頁設計與制作》課程教學存在的問題

1.1學生學習被動

長期以來，我國高校《網頁設計與制作》教學多采用理論與實踐課程交替的教學方式，教師為學生講解基本的《網頁設計與制作》理論知識，并為學生進行實踐操作師范，讓后讓學生根據課堂筆記或一級進行模仿操作。在這種教學模式下，學生的網頁設計與制作處于被動的地位，學生的積極性不高。具體來說，有些學生不愿意聽教師的理論知識講解，有些學生不愿意完成老師的網頁設計與制作作業，在課堂上出現睡覺、玩手機甚至是曠課現象，學生的專業基礎知識不扎實，無法將專業理論知識與網頁設計與制作實踐相結合。

1.2學生動手能力較差

在教師進行示范的時候，部分學生認為教師致使拖動鼠標，具體操作內容沒有難度，不愿意認真觀察教師的示范，而到實踐鍛煉的時候，很多學生對具體的操作步驟不屑一顧，認為網頁設計與制作操作過于簡答。但是當學生真正上手進行網絡設計與制作會發現自己對操作步驟和操作技巧不了解，無法進行網頁設計與制作。另外，還有些學生的自我意識較強，不愿意按照教師的講解進行網頁設計與制作，而是一味按照自己的經驗和想法設計制作網頁，導致網頁設計與制作的專業性和科學性不強。

1.3缺乏溝通

首先，在《網頁設計與制作》教學中，教師與學生之間缺乏溝通與互動。一方面，教師缺乏對學生的了解，無法掌握學生的學習現狀、學習興趣和學習需求，《網頁設計與制作》教學只是按照教學大綱和教材開展，缺乏對學生學習需求的重視。并且，很多教師在課堂講解的過程中一味追求講授的知識量，沒有涉及師生互動環節，導致學生的課堂參與程度較低。另一方面，學生習慣了傳統的教師權威的師生關系，很多學生在《網頁設計與制作》課程學習的過程中不敢與教師溝通交流，也不敢向教師提問，害怕教師批評和嘲諷；其次，在《網頁設計與制作》教學中，學生之間缺乏溝通與互動，很多學生都是獨自為戰，自行設計并制作網絡，但是，個人的知識和智慧是有限的，個人設計與制作網頁受到知識水平和專業技能的限制較大。

2《網頁設計與制作》課程教學改革的策略

2.1重新定位課程教學標準

首先，高校《網頁設計與制作》教學應積極重視企業的用人標準，在《網頁設計與制作》教學中重點培養學生的職業素養、團隊精神、審美能力、美術功底、計算機技能等基礎能力和素質；其次《網頁設計與制作》教學應加強重視課程教育目標，根據新課改的課程教學要求強調學生創新思維和動手操作能力的培養，使學生具備網頁正當年規劃與構建能力、網頁圖形設計能力、動畫設計和制作能力等。

2.2優化教學內容

《網頁設計與制作》課程教學應根據教學大綱和企業的用人要求科學設計教學內容，將教學內容氛圍Web基礎知識、Fireworks、Flash、Dreamweaver這四個模塊。具體來說，Web基礎知識模塊主要包括網絡常用名、網頁瀏覽器、網頁設計原則等基礎知識。Fireworks主要包括基礎知識、基本操作技能和高級應用。Flash主要包括基礎知識、基本動畫制作技巧和高級技術等內容。Dreamweaver主要包括基礎知識、網頁定位技術、動態網頁設計、網頁站點管理、數據庫連接技術等知識。

2.3更新教學模式

高校《網頁設計與制作》課堂教學應積極更新教學模式，采用班級授課制、網絡教學、個別化教學等模式開展課堂教學。并且，教師應積極運用高校的多媒體設備，讓每個學生在課堂上擁有一臺計算機，并使用多媒體技術向學生全面展示教學內容，指導學生的網頁設計與制作，加強學生的動手練習。另外，高校《網頁設計與制作》教學應積極利用網絡中的教學資源，將網絡中的教學資源引入到教學活動中，以視頻、圖片等形式向學生展示網頁設計與制作技巧，提高《網頁設計與制作》教學的吸引力。

引用：

[1]《網頁制作》課程實踐教學模式的探索與設計[J].薛輝.電腦與電信. 2016(Z1)

[2]網頁制作課程教學方法探討[J].李揚. 網絡安全技術與應用. 2014(01)

作者:吳家州