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1.教師隊伍素質較低
當前我國高校體育教師隊伍中，仍舊有部分教師存在思想覺悟低、價值觀偏移、團隊意識缺乏、急功近利不思進取、職業道德欠缺、自我反思和評價意識欠缺等問題，嚴重影響高校體育教學效果。主要表現在：工作方面，不能恪盡職守，負起體育教師應有的責任，對教學創新的任務置之不理或是消極對待，在體育教學過程中，不關心學生的具體情況，胡亂地下達教學指標，或者干脆放任學生盲目地自由活動，在對待學生方面顯得不夠認真和負責。在個人思想方面，沒有全局觀與團隊意識，不能理解身為高校教師應當犧牲些什么，同時具有消極的人生觀，以輕浮的態度對待教育這一神圣的話題。缺乏教師應當具備的自我評價與反思精神，不能準確地查找自我各方面的缺失，并且缺乏自我學習的能力與習慣。
2.足球專項課教學經費不足
教學經費問題是教學發展與開展互動的首要保障，甚至可以說是直接制約足球專項課開展的瓶頸。調查顯示，現階段不少體育專項課教學的經費主要來源于學校撥款。然而，實際情況是學校對體育教學的資金投入往往集中在學校公共體育設施的建設中，而對于足球專項課資金投入與支持十分有限，僅僅存在于特殊環境與條件下的撥款，而足球專項課的開展又需要大量的資金購買器材和設備，所以，從某種程度上來說，高校足球專項課經費不足成為制約足球專項課教學發展的首要因素，亟待解決。
二、高校足球專項課教學改革的方法和措施
1.學生足球意識的培養
（1）足球意識的涵義
足球意識主要是指足球運動員在進行足球運動的過程中，遵循足球運動的基本規律和具體要求，對比賽過程中發生的客觀情況能夠做出的反應。足球意識是足球運動員的心理活動，它是通過具體的行為將大腦中潛在的信息表現出來的一種行為。足球意識是足球運動員素質的表現，如果在足球場上，運動員沒有一個良好的足球意識，那么即使他擁有再好的技術、戰術以及體能也很難取得非常好的成績。足球意識屬于人腦的機能，是一個抽象的概念。這種人腦的內在活動人們無法看見，但這種活動的優劣可以通過運動員在比賽中的表現加以評價，比如運動員在場上的應變性、創造性以及成員之間相互的配合。
（2）足球意識的培養措施
相對于其他體育運動如跑步、騎車、跳繩等，高校足球具有顯著的群體協作性。在這項運動中，個人利益和集體利益具有高度的統一性，團隊的勝利就是個人的勝利，因此，個人的行為應該符合團隊發展的要求。具體而言，在足球運動中，運動者只有顧全大局、擁有良好的團隊意識、積極與他人合作配合、互幫互助、共同努力才能獲得團隊的勝利，從而達到個人目標。據此，高校足球能夠有效提高當代大學生的集體觀念、責任意識、協作能力，促進性格、意志等非智力因素的發展，利于學生面對今后工作生活中的挑戰，實現自我理想，贏得個人輝煌。
首先，可以通過日常的訓練培養足球意識。在開始學習足球的時候，就應該將足球意識貫穿到具體的技術動作規劃和訓練中，將足球意識融入一些技術行為。在掌握技術動作規范化時，要考慮技術在實戰中的重要性的足球意識培養。比如在原地腳內側傳接球的訓練中，我們可以告訴學生必須正確對動作進行練習，無論是助跑、擺腿還是觸球都必須做到準確和連貫，在訓練中我們可以這樣告訴學生，這是局部戰術配合的基礎，同時也是在比賽中能夠高質量給隊友傳球的關鍵所在，這樣就可以在無形中讓學生加強訓練，同時培養足球意識。
其次，可以通過大量的實戰比賽增強足球意識。足球意識以及足球技術有的是可以訓練出來的，而很多都是在實際比賽中實戰出來的。不可否認，足球意識的培養可以在訓練過程中逐漸培養出來，但是理論總要聯系實際，經過比賽的實戰磨煉，會對學生的足球意識進行完善和增強。創造條件讓學生參加實際比賽，從比賽中積累實戰經驗，增強足球意識是十分重要的。因此，教師在組織比賽的過程中，可以將平時的教學內容貫穿到比賽中，根據學生的個體差異，提出具有針對性的要求，在比賽之后，進行及時分析和總結，解決在比賽中出現的具體問題，不斷增強學生的足球意識。
2.嚴格人才引進和管理制度，提高教師專業素養和教學素養
擴大新進教師的補充來源，尤其是要從名牌重點大學和企業引進師資。制訂更加優惠的引進政策，迅速提升高素質教師的數量，做到保質保量，切實解除配偶工作和孩子上學等后顧之憂。同時，還要特別注意改善教師隊伍的學歷結構、年齡結構、職稱結構、雙師素質教師結構，認真處理引進人員與老教師的心理平衡關系和矛盾。在管理制度方面，應當建立一套完整的體育教師管理制度，實現轉向管理，同時，還應當組織體育教師教學研究小組，實現體育教師群體的內部自我管理，促進體育教師各種能力的提升。此外，教師是學生學習的指導員，古語有云：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師的專業素養直接影響教師對教學的把握，教師的教學素養直接關系到教師的教學態度和學生對教學內容的接受效果，因此，對教師的專業素養和教學素養進行嚴格把關，全面提高教師的教學技能，是學生接受教育、掌握知識、運用知識的關鍵。第一，教師要對教學活動進行科學的研究，把握教學關鍵和教學方向，合理安排教學進度；第二，教師要科學制定教學計劃、備課，體育教學同其他科目教學一樣，需要對課程內容和教學程序進行精確規劃，在教師的合理安排和預計中有序有效地完成對學生的教育，使學生汲取知識；第三，教師要不斷提高教學覺悟，深入了解高校足球專項課的教學要求，淡化自身在教學過程中的重要性，將教師身份定位為指導者，改變教師是教學活動的主導者的思想，以發展學生的創造性能力，完善學生社會適應力為第一要務，積極培養能夠為我國發展做出貢獻的復合式人才。
3.俱樂部形式在教學中的應用
俱樂部體育教學，通過組建高校足球組織和分部，聯合各個高校的足球組織等，合理安排校內不同分部之間的競技比賽、不同學校組織間的競技比賽，使參賽學生了解技能掌握的不足之處，促使學生向優秀個例進行學習和超越，如此一來，高校足球運動欣欣向榮，充分體現了高校俱樂部體育教學的積極作用和時代創新性。同時，傳統體育教學中的覆蓋式教學方法，強調對學生的全面性進行培養，能夠使學生對體育知識獲得比較廣泛的了解，但是這種教學方法難免會使學生掌握的知識過于籠統，不便于學生的梳理和運用，甚至會讓學生產生知識混淆；而專項教學方法強調對學生單一科目、特別課程的深入教學，雖然能使學生對該體育教學項目直觀、系統掌握，但也會忽略對學生的全面培養要求，難以滿足當下高校體育教學的理念。因此，需要對覆蓋式教學和專項教學方式進行有機整合，研究出一種科學的教學方式，俱樂部體育教學模式得以誕生。
高校體育俱樂部教學活動在開展過程中，將體育各項目的基本要求、遵循綱要對學生系統講解和分析，向學生展現了當前體育發展的整體規劃藍圖和發展前景，在各科目中融會貫通了身體健康保持和促進的方法和重要性；俱樂部體育教學通過提高教師專業素質、完善專業體育設備建設等基礎性工作，完成對學生專業理論的教學、對學生專業技能的教導、對學生專業素質的提高，使學生在專項科目的系統把握上有了長足的進步，這便是對學生的縱向深入式教學。這樣，覆蓋式教學和專項式教學均在俱樂部教學模式下得到了體現，并且被有機結合起來，形成了新時代的教育教學方式。
4.國外理論的借鑒以及現代化教學手段的運用
高校足球專項課教學的改革過程中，創造性地引進國外先進教育教學理念不失為一種方法。雖然社會情況不盡相同，但是國外許多教育教學思想并不是完全不適應我國國情，面對國外好的教育理念，可以加以轉化使之為我們所用，面對不好的或是失敗的方式方法，也不能嗤之以鼻，應當透過現象分析本質，找出有利于我國足球專項課程改革的經驗和教訓，避免造成實踐中的遺憾。此外，在教學中，應該適當加入理論教學的內容，在理論教學中合理運用現代化的技術，讓教學更加生動、標準。理論教學可以提高學生學習的接受能力，還可以讓學生懂得足球運動的精髓。老師在進行足球實踐教學之前，可以先用一節課的時間，給學生上一節足球知識的理論課，老師通過PPT的形式簡短講授足球的起源、發展，然后播放世界杯的比賽視頻，最大限度激起學生的學習興趣，最后通過視頻播放的形式分解足球動作，讓學生對于即將學習的內容有大致的了解。老師的視頻內容可以傳到網站上，提供給學生下載學習，這樣學生就可以在課外進行系統、專業的體育訓練。
三、總結
高校足球專項課的教學改革需要長期的探索和改善，必須依靠社會、高校以及教師和學生的共同努力，在足球專項課的教學改革過程中必須建立科學的教學管理體系，借鑒國外先進的理論和實戰技術，采用創新的教學手段和方法，審時度勢，與時俱進，把握時代的脈搏，利用有效的資源和條件，讓學生能夠積極參與到足球運動中。同時，教師應當親臨教學前沿，致力于教學改革方式的探索和研究，總結以往教學經驗教訓，從教學理論下手，尋求系統的、實際的、有效的、合理學方式方法建議，借此完成自我教學能力的提升以滿足國家和社會對現代化建設人才的要求，適應時代的飛速發展和社會的激烈競爭。
作者：羅代 單位：河南城建學院體育教學部
