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[摘要]為了滿足現代智能物流技術對物流設備相關人才的要求，同時為了積極響應教育部對于“金課”開展的要求，文章分析了物流設施與設備課程改革，然后針對課改中的問題，提出了一些改革建議，以期能更好地促進物流設施與設備課程改革，提升其改革的效果，強化學生物流設施與設備課程知識的理解與掌握程度。

[關鍵詞]智能物流；教學改革；課程探究

一、引言

在智能物流大環境之下，物流設備的操作及相關的應用均出現了重大的改變與發展。所以，亟須通過課程教學改革，優化物流設施與設備教學，以滿足智能物流對人才的要求。文章針對物流設施與設備教學當中所出現的問題，從物流設施與設備課程教學改革背景、教學中存在的問題、教學改革的措施等方面進行了相應的探究，旨在使物流設施與設備教學適應智能物流發展新需求。

二、物流設施與設備課程教學改革背景

物流設施與設備在物流管理專業的課程設置當中屬于必修基礎課，其教學任務主要是讓學生掌握物流運行中物流設施與設備的使用，并且操作技術熟練。課程內容主要包括物流運輸、倉儲、搬運、運送、信息技術等。物流設施與設備在物流管理專業的學習中起著重要的銜接作用，是理論與實踐之間的橋梁。實際上在物流的運行中，物流設施與設備是貫穿始末并深入各個工作環節的。其不僅是保證物流作業順利完成的基礎，同時還是實現現代化管理的重要手段。尤其是在智能物流時代背景之下，不同物流技術的使用，賦予了物流行業新活力。物流產業的發展，正由勞動密集型產業逐漸轉變為知識密集型產業。物流行業當中對于大數據和人工智能技術的應用有效地實現了科技驅動新物流技術的發展。在此背景之下，物流設施與設備課程需要進行相應的教學改革，以滿足行業發展對技術的要求，進而實現學生設備操作水平的提升。

三、物流設施與設備課程教學中存在的問題

1.教材內容相對滯后

從目前所使用的大部分物流設施與設備教材來看，幾乎所有的內容都存在滯后的情況，很少對智能物流設備進行相關的介紹。究其原由，主要是因為教材的編纂、出版具有較長的周期性，其沒有及時進行完善，尤其是沒有融入云計算、大數據等技術，這些技術的出現使得物流行業技術得到了快速的發展，新設備也不斷涌現出來，但物流設施與設備教材卻沒有及時將最新的技術及設施設備內容加入進去。此外，目前的物流設施與設備課本當中對物流設備進行介紹時，多是以文字和圖片為主，缺乏對設備在物流運行過程中的實際使用的相關講解，這導致學生在物流設施與設備課程結束之后，僅僅是大體上能夠辨識這些設備，而對其在物流系統當中的配置原則、操作技術并不是很了解。

2.缺乏物流設施設備的立體感

物流設施與設備課程作為一門實踐性較強的專業基礎課，物流設施與設備課程教學必須與實際緊密相連，只有適當實踐才能更好地鞏固學生所學的理論知識。現階段，國內的很多高校均具備物流設備實驗室，主要目的就是為了讓學生在實際操作中掌握設備的使用方法。但是實驗室的運行資金存在一定的缺口，無法實現全套物流系統設施的采購，特別是目前所使用的大數據信息化設備等。正因為這些問題的存在，導致學生缺乏設施與設備的相關實踐，對設施與設備的認識大多停留于教材或者是實驗室的一些設施與設備上，這也使得物流設施與設備課程教學難以達到智能物流背景下對人才的操作要求。

3.知識點多但相互間缺乏關聯性

物流設施與設備課程涵蓋了幾十種設備設施的教學，主要是與運輸、裝運、信息處理相關的。同時，每種設備的使用都有著自身獨特的使用方法、范圍及配置原則，并且物流設施與設備課程當中含有較多的知識點。現階段，很多高校的物流設施與設備課程教學大綱，大部分將設施與設備的介紹與分析進行單獨設置。在實際教學過程中，極少從整體的物流系統視角對設施與設備的配置特點、配置范圍、配置原則進行描繪。正因為物流設施與設備課程涵蓋了多方面的知識點，并且這些知識點較為零散，這使得學生只能逐個記憶，很難形成具體的知識架構，造成學生在學習時極易出現厭學情緒，進而失去學習的信心及興趣。通過以上分析可以看出，為了能夠適應智能物流背景下物流產業的發展需要，亟須進行物流設施與設備課程教學改革，從多方面入手提升學生的專業素養，培養出更多能夠適應時代發展的物流人才，為物流產業的發展提供人才支撐。同時，教師需要轉變傳統課堂教學方式，充分將互聯網技術與書本知識進行整合，讓學生能夠真正認識和掌握物流設施與設備的應用，這也是進行物流設施與設備課程教學改革的重中之重。

四、物流設施與設備課程教學改革的措施

1.豐富教學內容

隨著5G時代的到來及各類信息技術水平的提升，使得物流企業對自動化設備的使用比例不斷提高，對高職院校的物流設施與設備課程教學也提出了相應的要求。學生若只單純掌握書本當中傳統設施與設備的知識，是無法達到現階段物流行業對技術型人才的相關要求的，因而亟須豐富物流設施與設備課程教學內容。如在物流設施與設備課程教學過程中，教師可通過互聯網技術的應用，強化學生物流行業的模擬學習，并適當融入一些與物流系統相關的設計內容。在模擬技術的幫助之下，使學生可以更貼近真實的物流設備操作，有助于學生對各類設施與設備特點、屬性、使用范圍等內容的掌握。教師在課堂當中應逐步提升物流仿真模擬技術的比重，為使學生熟悉不同設備的特征，可多布置貼近真實物流設施與設備的場景。然后通過分組形式，讓學生自主利用模擬軟件選擇及配置物流設施與設備，同時鼓勵學生利用軟件對所設計的設備配置進行操作，引導學生分析并修改配置方案，直至將方案優化至最佳。課程內容的極大豐富可有效強化學生對物流設施與設備的認識及理解程度，為學生今后的物流設施與設備課程學習奠定良好的基礎。此外，教師還可以利用仿真模擬軟件進行教學，提升學生的物流設施與設備課程學習興趣，使學生能夠脫離枯燥無趣的理論知識學習，進而全面激發學生的物流設施與設備課程學習興趣。

2.合理應用翻轉課堂

在智能物流背景下，物流設施與設備課程可通過反轉課堂的應用進行教學方式的創新。在提升學生學習熱情的同時，強化教學的目標性。學生在課前可通過自主學習預習課程內容。教師可通過微課的方式，將零散的理論知識點依照教學大綱進行整理，然后上傳到互聯網平臺。這里說的微課通常是短視頻、圖像、PPT等，具有主題明確、內容豐富多彩等優勢。在突破學生學習時空限制的同時，能夠有助于學生的自主學習。學生課前預習時，可以將預習內容與教材相結合進行微課學習。在課堂上，教師可對學生在預習過程中所遇到的問題進行針對性的解答，并提供相關的案例，以便于學生進行討論，使學生在案例分析與討論的過程中掌握學習內容。

3.實驗與課程設計相互交織

書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生在掌握基本理論知識及設備配置原則之后，還需通過實際操作對物流設施與設備進行深入的學習。因此，教師要合理地進行課程設計，以使學生掌握主要的物流設施與設備的使用方法。首先，在課程的設計過程中，教師可提前設計好裝卸搬運設備、智能裝備等實驗的學時。在此過程中，可以讓學生通過簡單操作，實現對常見裝運設備、智能機器人等方面知識的學習與理解。其次，可以讓學生通過物流裝備模擬軟件，對物流裝備相關知識進行學習。最后，教師可以給學生安排2周左右的課程設計，主要讓學生進行物流機械部分的設計，包括輸送設備（帶式、輥子及鏈板輸送機）、分揀設備（摩擦式、滾筒式、落袋式、頂升移栽式及動力球式分揀系統）、倉儲設備（巷道堆垛機）等，并通過Solidworks軟件繪制三維模型。通過分組、不同參數、不同機構等內容的教學，使學生在不同的任務中都能夠獲得實質性的訓練。調查與研究發現，學生在實驗與課程設計相互交織的學習過程中，對知識的記憶更為牢固和深刻。

4.線上線下相結合開展教學

正如上文所述，物流設施與設備課程包含眾多的知識點，因而對教師的教學有著更高的要求。而通過線上線下虛實結合的模式開展教學，可充分融合線上教學和線下教學各自的優勢，由淺入深地引導學生的學習。因為目前尚未形成完善的在線教學大綱，因而是部分章節線上線下相結合進行教學。如教師在進行裝卸搬運設備教學時，可借用線上所使用的愛課程當中太原科技大學“人類力量與智慧的延伸——物料搬運裝備”教學視頻。在此課程視頻當中五位教授重點講授了物料搬運裝備的類型與原理、發展趨勢、經典機型等方面的知識；風趣的語言、獨具特點的課程內容、圖文并茂的設計激發了學生的學習興趣。線下再對內容進一步講解，積極開展補充、答疑等活動。在實際教學過程中，教師僅僅通過圖片與視頻是無法對設備結構、設備拆卸等問題進行有效講解的。因此，學校可以積極與相關的科技公司開展校企合作，通過Solidworks等開發物流仿真裝備軟件，通過1∶1的比例建立物流設備及其他常見設備的三維模型。三維模型借用企業的真實數據，從基礎零件進行建模，然后逐漸形成一個整體。學生在這一過程中所學習的多種操作，能夠實現學生對設備構成及原理的深入了解，同時培養學生的學習興趣，緩解教師在課程教學過程中的壓力，強化教學效果。這一軟件當中的部分內容需要與實驗室的設備保持高度的一致，虛實結合，使學生能夠更為深入地認識物流設備實施的結構與操作方法。

五、結語

通過對物流設施與設備課程教學的改革、探索及實踐，可逐步形成完善的教學內容和充實的教學資源庫。同時能夠保證教學方法具有很強的可行性，通過虛實結合的課程教學內容及相關的實踐環節，有效提升學生對物流設施與設備知識的理解與掌握程度。以期也能對物流管理等其他專業方向的學生在學習物流設施與設備課程時有一定的參考價值。

作者：陳冬梅 單位：楊凌職業技術學院經濟與貿易分院