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【摘要】拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高等農(nóng)林院校教學(xué)改革的重要方面。木材學(xué)課程群作為木材科學(xué)與工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了使木材學(xué)課程群的教學(xué)更加適應(yīng)拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，本文詳細(xì)闡述在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段四個(gè)方面的改革措施，即調(diào)整課程設(shè)置、將教學(xué)內(nèi)容與研究前沿緊密結(jié)合、進(jìn)行“融合式”的教學(xué)方式以及充分利用自媒體使課堂內(nèi)容帶到課下，以進(jìn)一步提高木材學(xué)課程群的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】拔尖創(chuàng)新型；卓越農(nóng)林人才；木材學(xué)

“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)《教育部農(nóng)業(yè)部國(guó)家林業(yè)局關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》要求，推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革，經(jīng)研究，教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局共同組織實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。目標(biāo)在于全面提高高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成多層次、多類型、多樣化的具有中國(guó)特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系，著力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，并推出了拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目[1,2]。其中拔尖創(chuàng)新型重在因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力，而達(dá)到這些培養(yǎng)目標(biāo)的根本是課程教學(xué)的改革。木材學(xué)課程作為木材科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的必修課程，它既是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)領(lǐng)域的入門課程，又是使學(xué)生掌握木材加工基本原理的理論課程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析能力和創(chuàng)新能力的綜合訓(xùn)練課程[3]。木材學(xué)作為一門融合多學(xué)科知識(shí)為一體的應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)，它是學(xué)好后續(xù)課程，如《制材學(xué)》《木材干燥》《家具和木制品》《木工機(jī)械》《人造板工藝》和《木材保護(hù)與改性》等所必需的基礎(chǔ)性課程。同時(shí)，在全國(guó)木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生考試課程中，木材學(xué)課程一直是必考的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此本課程在木材科學(xué)與工程專業(yè)本科教學(xué)中具有舉足輕重的作用[3]。現(xiàn)隨著木材和木質(zhì)材料潛能的不斷發(fā)掘，分析手段的不斷更新，木材學(xué)的研究深度和外延不斷被擴(kuò)展，涵蓋了木材科學(xué)與技術(shù)多個(gè)研究方向，已經(jīng)形成了由《木材解剖學(xué)》《木材識(shí)別與鑒定》《木材物理》《木材環(huán)境學(xué)》《木材化學(xué)》《木材檢驗(yàn)》《木材商品學(xué)》等組成的課程群。在各高校的木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，一般單獨(dú)開設(shè)《木材學(xué)》為核心課程，再同時(shí)開設(shè)《木材解剖學(xué)》《木材物理》《木材化學(xué)》《木材識(shí)別》《木材環(huán)境學(xué)》《木材檢驗(yàn)》《木材商品學(xué)》中的幾門作為選修課或必修課，而這種課程的設(shè)置顯然已經(jīng)不適應(yīng)拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此許多開設(shè)木材科學(xué)與工程專業(yè)的高校都在進(jìn)行著適用于拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的木材學(xué)課程群的教學(xué)改革。

1木材學(xué)課程群教學(xué)改革的現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學(xué)沈華杰等[4]針對(duì)木材學(xué)課程群的教學(xué)，引入了體驗(yàn)式教學(xué)方法，并在分析體驗(yàn)式教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”體驗(yàn)式教與學(xué)的模式。東北林業(yè)大學(xué)郭明輝等[3,5,6]針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，提出了木材學(xué)課程改革重點(diǎn)要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議，并強(qiáng)調(diào)要深化教學(xué)內(nèi)容改革，調(diào)整教學(xué)方式。北京林業(yè)大學(xué)馬爾妮等[7]針對(duì)木材學(xué)課程群的網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建了適于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，形成了“生活－實(shí)驗(yàn)室－課堂”三位一體的教學(xué)模式，通過課程分段式考核、進(jìn)階式教學(xué)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。西北農(nóng)林科技大學(xué)閆麗[8]結(jié)合當(dāng)前木材學(xué)課程群教學(xué)中存在的問題，提出了課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方案及實(shí)踐教學(xué)的小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并對(duì)專業(yè)課的選課方式和考評(píng)方式提出了改革建議。廣西大學(xué)符韻林[9]強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)在木材學(xué)課程群建設(shè)的重要性，建議加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2針對(duì)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)木材學(xué)課程群存在的主要問題

雖然各個(gè)高校在木材學(xué)課程教學(xué)改革上取得了一定的效果，但針對(duì)于拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，仍存在一些問題，主要?dú)w結(jié)如下：（1）在課程設(shè)置方面：與其他培養(yǎng)模式相同，仍以《木材學(xué)》為核心課程；不同的是增設(shè)了《木材超微構(gòu)造》《木材化學(xué)》兩門選修課；課程設(shè)置未充分考慮拔尖創(chuàng)新型的培養(yǎng)目標(biāo)，不能充分地體現(xiàn)出因材施教，對(duì)于學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)作用不明顯。（2）在課程內(nèi)容方面：《木材學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容在改革前后無變化，新增課程內(nèi)容與《木材學(xué)》課程內(nèi)容有重復(fù)。因此，這樣的課程設(shè)置存在著舊知識(shí)新學(xué)的弊端，且學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)以及國(guó)際化的視角并未有明顯的提高。（3）在教學(xué)方法上：仍以主要的理論講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間相對(duì)較少，學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考能力等均有待提高。

3拔尖創(chuàng)新型培養(yǎng)計(jì)劃下木材學(xué)課程群教學(xué)改革措施

3.1調(diào)整木材學(xué)課程群的課程設(shè)置。木材學(xué)相關(guān)授課內(nèi)容主要包括木材構(gòu)造、木材化學(xué)、木材物理（包括力學(xué)性質(zhì)和環(huán)境學(xué)）。根據(jù)授課內(nèi)容，可以單獨(dú)設(shè)置《木材構(gòu)造》《木材化學(xué)》《木材物理》三門課程組成木材學(xué)課程群，以適應(yīng)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，加固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為其后面的學(xué)習(xí)、考研以及攻讀更高的學(xué)位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然根據(jù)各個(gè)學(xué)校的地區(qū)特色還可以設(shè)置一些關(guān)于竹類、藤類、灌木、作物秸稈類木質(zhì)資源材料的課程。課程設(shè)置及建議學(xué)時(shí)具體見表1。

3.2將木材學(xué)課程群的教學(xué)內(nèi)容與研究前沿緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要內(nèi)因。即使是拔尖創(chuàng)新班的學(xué)生，大多數(shù)也是被調(diào)劑到本專業(yè)學(xué)習(xí)的，因此相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，又由于木材學(xué)教材的知識(shí)比較枯燥，大多數(shù)都是生澀的概念，如果采用填鴨式的灌輸，會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較差，所以需要采取一些新的手段和方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，木質(zhì)資源與人們生活息息相關(guān)，隨處可見、唾手可得，因此學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為木材是一種比較“低端”的材料，心里產(chǎn)生一種抵觸的情緒，不認(rèn)同專業(yè)存在的價(jià)值。近些年，隨著木材科學(xué)研究的不斷加深，特別是木材智能材料的發(fā)展，木材也與學(xué)生認(rèn)為的“高大上”日漸緊密，例如木材已經(jīng)可以被用于氣體分離、水質(zhì)凈化，還可以用于制備柔性晶體管、可觸摸屏、生物傳感器、太陽(yáng)能電池、木質(zhì)基超級(jí)電容器等先進(jìn)材料，同時(shí)透明木材、高強(qiáng)木材（強(qiáng)度超過合金）的出現(xiàn)也為擴(kuò)展木材的用途提供了更多的可能。在授課時(shí)，將這些前沿研究與理論知識(shí)結(jié)合進(jìn)行（見表2），不僅能夠增加課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力。

3.3進(jìn)行“融合式”的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候因沒有實(shí)物而變得晦澀，而實(shí)踐教學(xué)之前還需要再簡(jiǎn)單講述一遍理論知識(shí)，課程內(nèi)容變得重復(fù)。考慮到拔尖創(chuàng)新班學(xué)生較少，完全可以將課堂直接搬到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行理論和實(shí)踐的“融合式”教學(xué)，對(duì)于《木材構(gòu)造》課程教學(xué)效果更加明顯。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式還將增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及分析問題和解決問題的能力。以往課程實(shí)驗(yàn)，以木材構(gòu)造觀察為主，而在“融合式”教學(xué)模式下，木材構(gòu)造觀察隨堂講授已經(jīng)完成，所以課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)以木材識(shí)別為主，可設(shè)置木材的宏觀識(shí)別、木材的光學(xué)顯微識(shí)別、以及木材的掃描電子顯微識(shí)別等綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

3.4充分利用自媒體，將課堂內(nèi)容帶到課下。現(xiàn)代人基本都離不開手機(jī)，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)改變了人們生活的許多方式，當(dāng)然也改變著我們教育的手段。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡用手機(jī)看各種自媒體的文章、視頻等，因此，我們不妨充分利用現(xiàn)下十分流行的自媒體，將課堂的知識(shí)帶到課下，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中去。現(xiàn)在有關(guān)木材的自媒體很多，值得推薦的是微信里的訂閱號(hào)，篇幅內(nèi)容相對(duì)較少，閱讀方便，形式多樣豐富，例如“木材科學(xué)與技術(shù)”“東陽(yáng)紅木木材”等都是不錯(cuò)的有關(guān)木材學(xué)的訂閱號(hào)。同時(shí)筆者也推出了“木材學(xué)”訂閱號(hào)，定時(shí)更新一些重難點(diǎn)和擴(kuò)展知識(shí)，供學(xué)生課后閱讀，同時(shí)該訂閱號(hào)還提供一個(gè)師生交流的平臺(tái)，使筆者更加了解了學(xué)生所想所需，也包括其他閱讀者的興趣所在。

4結(jié)語(yǔ)

卓越農(nóng)林人才教育是高等農(nóng)林院校教學(xué)改革的重要方面，針對(duì)于拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，各個(gè)高校也正在探索實(shí)踐中。木材學(xué)課程群作為木材科學(xué)與工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，以往的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)方法，顯然已經(jīng)不適用拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。基于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新班兩年木材學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出了木材學(xué)課程教學(xué)改革的初步措施，即調(diào)整課程設(shè)置、將教學(xué)內(nèi)容與研究前沿緊密結(jié)合、進(jìn)行“融合式”的教學(xué)方式、以及充分利用自媒體使課堂內(nèi)容帶到課下，以進(jìn)一步提高木材學(xué)課程群的教學(xué)效果。

作者:劉文靜 單位:內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院