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摘要：《電子商務概論》是電子商務專業的核心課程之一，為后續電子商務專業課程的學習和學生四年的發展作引導性鋪墊。為貫徹落實在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上的主要精神，推進課程思政教學改革勢在必行。文章提出“思政教育+教學方法改革+創新精神培養”的育人模式，從“雙創”視角下探索《電子商務概論》課程思政教學改革的實施思路、重點措施和改革路徑，并對課程思政的教學內容進行了設計，有機的結合了課程內容與思政內容。

關鍵詞：電子商務概論；課程思政；創新創業

1.《電子商務概論》課程介紹

《電子商務概論》是電子商務專業的核心課程之一，是導論性課程。該課程全面系統的介紹了電子商務各個方面的基本理論、基本知識和基本技能，包括電子商務運作體系、電子商務網絡技術基礎、電子商務系統開發與建設、電子商務安全、電子支付與互聯網金融、網絡營銷、電子商務物流管理等，為后續電子商務專業課程的學習和學生四年的發展作引導性鋪墊。

2.《電子商務概論》課程思政教學改革實施思路

課堂是教育的主陣地，也是非常重要的思想政治教育工作陣地。在《電子商務概論》的授課過程中，積極推進課程融合思政教育內容進行改革，深入挖掘該課程思想政治元素，在講授電子商務基本知識、開展電子商務實踐的同時，在課程各個教學模塊和環節中融入思想政治教育內容，將社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、誠信教育、法律意識教育、道德意識教育融入教育教學中。同時，以“雙創”為導向，以各類實踐教學為基礎，以創新創業實踐和各類專業競賽為主線，以校企合作和實習基地為平臺，著力提高學生的創新意識、實踐能力和團隊合作精神，形成“思政教育+教學方法改革+創新精神培養”的育人模式。

3.《電子商務概論》課程思政教學改革重點措施

3.1加強教師隊伍建設，形成課程思政改革教學梯隊

加強黨支部的引領和示范作用，組建電子商務專業“課程思政”教學改革團隊，建立電子商務專業課程思政改革的教師梯隊。通過團隊成員集體備課、說課、聽課等形式，探討如何將課程思政與《電子商務概論》的教學內容有機結合，研究和反饋課堂教學的實施效果，優化教學設計和教學方法，切實提升電子商務專業教師的育人能力，促進專業教學和價值引領相統一。

3.2推進課程質量建設，提高人才培養水平

一方面，修訂《電子商務概論》課程教學大綱，將課程思政理念貫穿于教學目標和教學任務中。以專業課程教學育人為導向，認真挖掘和梳理《電子商務概論》課程中的思政元素，設定教學目的，建立課程思政教學案例庫，通過精心的教學設計，融入案例分析、課堂討論、視頻資料、文獻資料查詢等教學形式，將德育元素融入到《電子商務概論》課程教學的各環節中，達到價值觀念教育與知識教授同頻共振。另一方面，以打造“金課”為目標，提出基于E-learning的《電子商務概論》課程混合教學模式改革，充分利用各大慕課、微課平臺在線教學資源以及第三方數據挖掘和分析機構（如艾媒咨詢、網經社等）的數據資源的優勢，構建教師為主導，以學生為主體的“雙主”學習過程。通過改進課程教學設計，創新課程教學方法和手段，提高課堂教學質量和人才培養質量。

3.3結合經濟社會發展，提升電子商務研究水平

根據學校和專業發展要求，建立教學科研專業團隊。結合新疆經濟社會發展需要，以電子商務在后脫貧時期的發展和絲綢之路經濟帶建設中跨境電子商務的重要作用為重點研究對象，提升新疆電子商務研究的核心實力。通過提升團隊教師的科研能力反哺教學。

3.4牢牢把握實踐教學環節，發揮實踐課程育人功效

加強實踐教學環節，發揮實踐課程育人功效，提高學生的綜合素質和能力，培養核心價值觀念。利用電子商務專業實驗室，加強實踐性專業教學環節、提高學生的操作能力和實踐能力。鼓勵和引導學生積極參加全國大學生電子商務“創新、創業及創意”挑戰賽、“互聯網+”大學生雙創大賽等各類學科競賽，通過各類學科競賽和大學生雙創項目反向驅動，加強學生自主學習和創新能力，進一步延伸電子商務專業課程教學效果；學生亦可以通過學校搭建的逐夢創客創新創業服務中心等平臺，親歷模擬或實戰訓練。積極和電子商務相關企業對接，充分利用企業實訓基地和平臺，通過校企合作與行業企業合作開展項目式教學，使企業深度參與人才培養，全面提升學生的創新創業能力，為學生就業奠定良好的基礎。將校內的課程培養體系和企業的實訓體系相統一，通過實習實踐，將追求真理，追求卓越的專業素養傳遞給學生，培養用于探索，勇于擔當的時代青年，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

4.《電子商務概論》課程思政教學內容的設計

《電子商務概論》課程思政教學改革重點選取8個章節的教學內容，將課程內容與思政內容有機結合起來，進行課程思政教學設計，具體課程思政教學內容設計如下：(見表1)

5.雙創視角下《電子商務概論》課程思政改革路徑探索

5.1組建高水平教學團隊

首先，加強對現有師資隊伍的培養與管理。打造教科研專業團隊，注重人才引進及人才培養，定期研究和確定師資隊伍建設重點，建立合理的師資隊伍結構，注重教師梯隊建設。其次，依靠“校企聯盟”優勢，探索多元的“雙師型”教師培養渠道。加強校企師資團隊建設。進一步加大力度開展“雙師”型師資團隊建設，加大師資培養方面的資金投入比重，建設以專業帶頭人為龍頭、以骨干教師為重點、以企業兼職教師為紐帶、以“雙師”結構和“雙師”素質為核心的具有結構優、素養高、能力強的專兼結合的教學團隊。第三，積極參與和組織各類科研訓練、學科競賽、創新實踐、課外研修等活動，以賽促教、以賽促學。第四，積極與相關企業對接，遴選有條件的企業作為校外實習實訓基地，聘請具備一定資質的企業高級職稱人士作為校外導師，鼓勵教師與企業對接，推進科教融合、產教融合、校企合作育人方面不斷取得進展。

5.2構建完善的課程思政教學體系，提高育人水平

首先，完善《電子商務概論》“課程思政”教學大綱、教案、課程思政案例庫、PPT課件等教學資源，推進思想政治教育和《電子商務概論》課程知識體系教育有機結合，充分發揮電子商務專業課程的思想政治教育功能。其次，深化教學改革，提高教學質量。（1）梳理整合線上教學資源，構建基于E-learning混合教學模式改革。利用線上教學資源的優勢，梳理出適合我校《電子商務概論》課程需求的網絡課程資源，收集、組織豐富的教學信息資源，形成教學資源庫。充分發揮課前學習階段和課后學習階段的優勢，讓學生帶著問題來上課，同時檢驗和監督學生學習的效果。（2）精心設計課堂教學，建立高質量的面授教學。根據學生前期自學的內容和學習的反饋情況，精心設計課堂教學，通過案例教學、小組討論、多媒體演示、上機實操等方式，解決學生對課程內容的疑點和難點，完成高質量的面授教學。（3）基于互聯網的其他在線教學資源以及數據資源，豐富教學內容。對于電子商務專業，除了各大慕課、微課平臺之外，還有很多其他的在線教學資源，如阿里巴巴旗下的各類在線教育平臺、各類專業技能競賽平臺的在線學習、第三方數據挖掘和分析機構（如艾媒咨詢、網經社等）的數據資源等等。這些網絡教學資源有利于豐富和完善《電子商務概論》的課程內容，讓學生及時了解電子商務相關領域的發展現狀和趨勢，也為滿足學生個性化的需求提供學習思路。

5.3以雙創為導向，切實提高人才質量

一方面，完善校企合作、產教融合機制，推進專業辦學與行業、企業的密切合作。目前電子商務專業已經有多家校企合作單位，合作單位有跨境電商企業、農產品電商企業、大數據公司等，為電子商務專業學生實習提供了良好的平臺，在人才輸送、定向培養、課題合作、實習實訓、專題研發等方面進行了廣泛合作。有效推動與完善了電子商務專業與新疆電子商務行業、企業協同育人的有效模式。為國家和社會培養復合型、應用型電子商務專業人才。另一方面，加強創新、創業教育。以我校提供的雙創平臺和各類專業技能比賽為契機，積極引導、組織、指導學生申報大學生雙創項目，參加全國大學生電子商務“三創”大賽、“互聯網+”大學生雙創大賽、“創青春”、“挑戰杯”等各類學科競賽。通過積極備賽，團隊成員針對電子商務專業的學生，進行多場賽前動員會，給學生介紹參加學科競賽的重要性和必要性，并對有比賽意向的學生做針對性的輔導。指導學生積極準備項目申報書，課題組對申報材料進行篩選，并請校外專家對“種子項目”進一步培優，力爭在各類比賽中獲得好成績。期望通過各類比賽，增強學生的創新意識，提高學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。同時鼓勵學生自主創業,依托學校搭建的逐夢創客創新創業服務中心，孵化創業項目，實現創業夢想。

6.總結

通過對《電子商務概論》課程進行的課程思政教學改革的探索與實踐，為電子商務專業課課程思政教學改革提供了案例和經驗，對相關專業的課程思政教學改革也有一定的參考價值。期待通過以“雙創”為導向的《電子商務概論》課程思政教學改革的落地實施，來達到潤物無聲的育人效果，為培養滿足新疆區域經濟發展需要的電子商務高級應用型人才貢獻綿薄之力。

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作者:馬歡 孫宜龍 單位:新疆財經大學