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摘要：《動(dòng)畫(huà)概論》課程是動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)首先接觸的一門課程，是從最初對(duì)動(dòng)畫(huà)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的橋梁和知識(shí)通道。融匯相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革實(shí)踐，是最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)概論;教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新;實(shí)踐
動(dòng)畫(huà)是一個(gè)包容性很強(qiáng)又相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)，是最典型的藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一，《動(dòng)畫(huà)概論》是動(dòng)畫(huà)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生從一個(gè)動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者，到準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)人轉(zhuǎn)變過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從最初對(duì)動(dòng)畫(huà)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的橋梁和知識(shí)通道，即對(duì)動(dòng)畫(huà)從一般認(rèn)知上升到抽象的理論知識(shí)，為達(dá)到科學(xué)認(rèn)知的境界鋪墊基礎(chǔ)，與此同時(shí)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
一、課程現(xiàn)狀分析
1.課程內(nèi)容
《動(dòng)畫(huà)概論》能讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)的魅力，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠擴(kuò)大眼界，感受動(dòng)畫(huà)的無(wú)所不能，感受能像上帝一樣去創(chuàng)造世界的神奇，對(duì)動(dòng)畫(huà)有一個(gè)全方位的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。在課程的講授過(guò)程中，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)概念、動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)和技術(shù)本質(zhì)、特性的闡釋，為學(xué)生建立全面的動(dòng)畫(huà)概念。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)發(fā)展歷史的追本溯源，翔實(shí)的史學(xué)讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊(duì)制作動(dòng)畫(huà)的流程，也是借由通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的詳細(xì)講解，使學(xué)生深入動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)核心，為日后加入到動(dòng)畫(huà)行業(yè)有一個(gè)清晰的先行了解。將形式多樣的動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行不同角度的類型劃分，讓學(xué)生知道商業(yè)動(dòng)畫(huà)和藝術(shù)家動(dòng)畫(huà)的不同之處，用經(jīng)典作品拓寬動(dòng)畫(huà)視野、鞏固強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)各國(guó)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格流派的介紹，讓學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)形式的多樣化，也以此全面理解動(dòng)畫(huà)的內(nèi)涵和意義。
2.課程存在的問(wèn)題
《動(dòng)畫(huà)概論》屬于動(dòng)畫(huà)理論課程，因其理論性強(qiáng)，大多數(shù)是以老師講授為主，而這種方式很容易變得枯燥乏味，對(duì)于喜愛(ài)影視動(dòng)畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，按部就班的講授會(huì)讓他們的注意持久度降低，輕視專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐操作能力很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在具備一定的動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能夠完成實(shí)際的制作。所以在理論講授的課堂上，學(xué)生很容易因?yàn)閮?nèi)容的引導(dǎo)而產(chǎn)生實(shí)踐動(dòng)手的意愿，但在課程上很難滿足，這也容易導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感喪失。在課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解要從泛動(dòng)畫(huà)的概念去看整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，過(guò)多的理論分析會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是紙上談兵，沒(méi)有切身感受無(wú)法正確了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展。課程中暴露的這些問(wèn)題也是動(dòng)畫(huà)理論課中經(jīng)常存在的一些通病，理論課教學(xué)手段的單一，互動(dòng)性缺失，讓學(xué)生無(wú)法得到足夠充分的養(yǎng)料，喪失學(xué)生的熱情和興趣，容易對(duì)動(dòng)畫(huà)形成片面的認(rèn)識(shí)。
針對(duì)在課程中暴露的問(wèn)題，試圖從教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生參與的互動(dòng)性上做一些改變，改變以往《動(dòng)畫(huà)概論》只是一門簡(jiǎn)單的理論課的定義。
1.理論與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊感受動(dòng)畫(huà)的魅力
動(dòng)畫(huà)是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，我們常說(shuō)藝術(shù)先行，而技術(shù)后置，當(dāng)我們提出了一種藝術(shù)的暢想，勢(shì)必會(huì)想到該如何去實(shí)現(xiàn)它。《動(dòng)畫(huà)概論》課在講解動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)和技術(shù)本質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)先驅(qū)們做的一些探索嘗試，從手翻書(shū)到走馬燈，再到詭盤幻盤、光學(xué)影戲機(jī)的時(shí)候，都十分的好奇和興奮。其實(shí)此時(shí)的他們和彼時(shí)的那些動(dòng)畫(huà)先驅(qū)們一樣，都處在摸索動(dòng)畫(huà)如何實(shí)現(xiàn)想要探尋動(dòng)畫(huà)制作方式的階段，所以在這個(gè)時(shí)候讓他們親自動(dòng)手嘗試制作一個(gè)視覺(jué)玩具，會(huì)激發(fā)他們的興趣，在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，他們會(huì)感受到動(dòng)畫(huà)制作的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的制作視覺(jué)玩具的課題，學(xué)生會(huì)改變對(duì)原有動(dòng)畫(huà)的一些認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)原來(lái)是很有意思的一件事，這也激發(fā)了他們的興趣，與此同時(shí)，看到其他人做的不同類型的視覺(jué)玩具，他們也能更形象地了解視覺(jué)暫留原理對(duì)動(dòng)畫(huà)的重要性。講到動(dòng)畫(huà)師們要打破靜態(tài)畫(huà)紙對(duì)動(dòng)態(tài)瞬間的束縛，想要通過(guò)畫(huà)筆一張又一張地讓自己的畫(huà)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生觀看很多有趣的動(dòng)畫(huà)作品，動(dòng)畫(huà)先驅(qū)的動(dòng)畫(huà)制作方式遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在對(duì)于設(shè)備的要求那么高。學(xué)生經(jīng)過(guò)相對(duì)系統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的已了解了一些視聽(tīng)語(yǔ)言，導(dǎo)演基礎(chǔ)的片段知識(shí)，掌握了部分動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)。結(jié)合看到的通過(guò)逐張繪制方式制作的動(dòng)畫(huà)，可以激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心，在這個(gè)時(shí)候再需要加以引導(dǎo)，讓他們關(guān)注到動(dòng)畫(huà)的趣味性，他們會(huì)迫不及待十分投入地去做自己的第一部動(dòng)畫(huà)作品。在制作的過(guò)程中他們體會(huì)到動(dòng)畫(huà)從無(wú)到有的一個(gè)過(guò)程，在這期間會(huì)有很多難題需要去解決，如何化解這些問(wèn)題而最終讓動(dòng)畫(huà)動(dòng)起來(lái)，是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)。這也是很好的參與體驗(yàn)過(guò)程，當(dāng)他們看到自己的第一部動(dòng)畫(huà)作品時(shí)的興奮和成就感，會(huì)成為他們?nèi)蘸笸度氲絼?dòng)畫(huà)制作中克服艱辛、支撐他們的一股無(wú)形的力量，相較于一味地照本宣科，自己親手實(shí)踐主動(dòng)思考的效果，其實(shí)更能燃起他們的熱情和興趣，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以讓枯燥的理論知識(shí)變得有溫度易接受。
2.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性參與課題的講授
傳統(tǒng)的理論課程都是由老師主講，學(xué)生只負(fù)責(zé)接受知識(shí)，這種模式雖然可以讓老師把重要的知識(shí)點(diǎn)講授清楚，便于學(xué)生理解，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻只是被動(dòng)接受。作為大學(xué)課程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)拋磚引玉，在關(guān)鍵的地方把握方向，更重要的是鍛煉和激發(fā)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考的思辨能力，能夠自主學(xué)習(xí)。在課堂上，嘗試翻轉(zhuǎn)師生之間的角色，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，導(dǎo)入問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們帶著對(duì)動(dòng)畫(huà)的好奇心及各種疑問(wèn)開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，組員們之間分工合作，相互交流，不斷完善自己組的內(nèi)容。學(xué)生互相討論并進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，其實(shí)是他們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在表達(dá)和展現(xiàn)自我的過(guò)程中，老師只是一個(gè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)者，對(duì)他們的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，更多的是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性。“00后”成為大學(xué)生的主要群體，他們從小看著動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)大的，有主見(jiàn)和想法，善于表現(xiàn)自己，通過(guò)角色互換這種方式授課，讓老師看到了他們的思想，更加了解了他們的思維方式和對(duì)于動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)。毫不夸張地說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)于自己喜歡的國(guó)家和動(dòng)畫(huà)師，了解的內(nèi)容十分全面，在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)邏輯思維清晰，內(nèi)容豐富，對(duì)待新事物的看法和角度獨(dú)特，遠(yuǎn)不是膚淺的喜歡。發(fā)表對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的看法時(shí)，能夠從自身角度出發(fā)，談出自己的見(jiàn)解，為了論證自己的觀點(diǎn)，在課下做了翔實(shí)的調(diào)研，他們的認(rèn)真程度也讓同學(xué)刮目相看。這種方式真正地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.走進(jìn)市場(chǎng)，切身感受動(dòng)畫(huà)公司的真實(shí)環(huán)境
傳統(tǒng)《動(dòng)畫(huà)概論》教學(xué)方法單一，以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為主，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺少體驗(yàn)感。學(xué)生思維的想象，只是在于單純地說(shuō)與想的過(guò)程，學(xué)生只能運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和想象，這對(duì)于本來(lái)就具有抽象性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生很難真正感受它的存在。如果學(xué)生不能切身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，很難真正領(lǐng)悟到動(dòng)畫(huà)師創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)時(shí)的氛圍和心境。動(dòng)畫(huà)的制作流程從前期到中期到后期，每一部分都有大量的工作，更是需要團(tuán)隊(duì)之間相互合作，在講解動(dòng)畫(huà)制作流程時(shí)，如果能帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)畫(huà)公司考察，讓他們真實(shí)了解業(yè)界的常規(guī)態(tài)勢(shì)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)更加直觀清晰的認(rèn)知。課堂上理論的講解，和課余的實(shí)地參觀考察，兩者結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生更全面地了解動(dòng)畫(huà)的制作流程和整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，也是《動(dòng)畫(huà)概論》這門課的教學(xué)目標(biāo)。
三、課程教學(xué)方式改革設(shè)想
1.考核方式的改變
傳統(tǒng)的理論課考核方式多注重應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的考核，形式多為試卷考試或觀后感論文的撰寫(xiě)，學(xué)生如果拿出時(shí)間來(lái)多記憶，也能取得一定的成績(jī)。但是動(dòng)畫(huà)是一門動(dòng)手實(shí)踐能力要求極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要和實(shí)踐結(jié)合，才能將所學(xué)融會(huì)貫通。作為學(xué)動(dòng)畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思維的活躍和實(shí)際的應(yīng)用能力也是考核十分重要的一個(gè)方面，因此考核的方式應(yīng)該貫穿于課程的每個(gè)階段。《動(dòng)畫(huà)概論》考核的方式可以多與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)親自制作動(dòng)畫(huà)原理的視覺(jué)玩具檢驗(yàn)他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解，在動(dòng)畫(huà)流程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，完成整個(gè)流程的實(shí)例展示；鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，完成對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的分析并做課堂匯報(bào)，分組收集風(fēng)格流派迥異的作品展示自己的觀點(diǎn)，這樣的考核方式可以鍛煉學(xué)生自主分析和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2.以游戲的方式提高學(xué)生的專業(yè)敏感度
動(dòng)畫(huà)是包羅萬(wàn)象的，是像上帝一樣創(chuàng)造了一個(gè)世界，所有利用逐格攝影技術(shù)拍攝的影片都可以稱之為動(dòng)畫(huà)，這是《動(dòng)畫(huà)概論》課上非常重要的一個(gè)認(rèn)知。動(dòng)畫(huà)不僅是學(xué)生常接觸到的商業(yè)動(dòng)畫(huà)、番劇，還有展現(xiàn)藝術(shù)家個(gè)人魅力的藝術(shù)家動(dòng)畫(huà)，但是學(xué)生在這之前接觸的十分有限，多看片子，成了這門課上一個(gè)十分重要的課題。如何提高學(xué)生的積極性多去看不同風(fēng)格的影片？如果按照傳統(tǒng)方式當(dāng)作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果可能甚微，但是轉(zhuǎn)化一種方式，逆向思維從學(xué)生的心理出發(fā)，可以在課程中設(shè)置分組競(jìng)猜環(huán)節(jié)，每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)主題的相關(guān)動(dòng)畫(huà)資料，來(lái)讓其他學(xué)生競(jìng)猜，并在課前設(shè)置好淘汰規(guī)則，可以激發(fā)學(xué)生自主看片，提高閱片量的積極性。我們所處的信息爆炸的時(shí)代，有關(guān)動(dòng)畫(huà)影片的信息超越了內(nèi)容和形式本身，大到創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)幕、專業(yè)點(diǎn)評(píng)，小到個(gè)人情懷、幕后花絮等豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)藝術(shù)魅力的重要組成元素。通過(guò)競(jìng)猜的方式，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)上的不足，對(duì)這些信息的關(guān)注也是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生敏感、靈活、變通，善于觀察、表達(dá)、分析的素質(zhì)的重要手段。
四、結(jié)束語(yǔ)
《動(dòng)畫(huà)概論》是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的先導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。動(dòng)畫(huà)作為一門綜合性學(xué)科，它要求學(xué)生不僅要有前沿知識(shí)的敏銳洞察力，還要能將藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)能力有機(jī)結(jié)合，所以在教學(xué)中要時(shí)刻聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展，考慮學(xué)生的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式方法的探索，是不斷修正不斷與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，也是作為老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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作者:于璽 單位:北京電影學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院
