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摘要：舞蹈作為一種可以提高幼兒審美能力和培養幼兒舞蹈素養的方式，對幼兒身理和心理健康發展具有十分重要的作用，但是基于幼兒身體構造和智力發育不成熟的特殊性，在舞蹈教學中教師必須注意幼兒舞蹈步伐，只有合適的舞蹈步伐教學，才能提高舞蹈教學的效率和質量。本文主要探究了在當前時代背景下，幼兒舞蹈課程步伐教學的改革和創新研究。

關鍵詞：幼兒舞蹈課程;步伐教學;改革創新

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平得到很大的提升，這就為幼兒舞蹈行業的發展奠定了良好的經濟基礎。在我國很多家長都會給自己的孩子報名進行專業舞蹈培訓，幼兒作為舞蹈教學的重要構成對象，對舞蹈教學的發展具有十分重要的積極作用。但是當前的幼兒舞蹈教學依然存在很多問題，這些問題主要集中在幼兒舞蹈課程步伐教學中，如果不加以改革和創新，會嚴重的阻礙幼兒舞蹈課程教學質量和效率的提升，還會嚴重損害幼兒的身心健康。因此，幼兒教師必須高度重視舞蹈課程步伐教學，這樣才能促進我國未來舞蹈行業的可持續發展。

一、幼兒舞蹈課程步伐教學的重要性

（一）幼兒進行舞蹈學習的基礎性需求

幼兒舞蹈課程步伐教學是幼兒舞蹈教學的重要組成部門，同時也是幼兒進行舞蹈學習的基礎。幼兒舞蹈課程步伐教學的內容主要是讓幼兒的走、跑、跳和其他特殊性步伐能夠相互協調，促進幼兒舞蹈編舞的多樣性，從而豐富幼兒舞蹈的種類。但是如果沒有幼兒舞蹈課程步伐教學，幼兒舞蹈步伐就不能擁有多樣性，這就會直接造成幼兒舞蹈缺乏活力和生動。另外，不管是幼兒舞蹈，還是成人舞蹈，舞蹈都是由步伐、音樂和舞姿等構成的，其中舞蹈步伐是幼兒舞蹈教學的基礎內容，幼兒只有充分的了解和掌握舞蹈課程步伐教學的具體內容，才能確保幼兒舞蹈教學的順利完成。

（二）幼兒舞蹈創作的必然需求

教師作為幼兒舞蹈課程步伐教學的主導者和組織者，必須具備幼兒舞蹈創作的專業技能。并且幼兒舞蹈創作離不開教師長年累月的素材積累，而幼兒舞蹈課程步伐教學可以為教師創作幼兒舞蹈積累豐富的素材，以此保證幼兒舞蹈創作的順利進行和完成。但是幼兒舞蹈的創作不同于成人舞蹈創作，它必須結合幼兒的身體發育情況和心理發育情況以及幼兒的興趣、個性和愛好等進行綜合考慮，這樣創作出來的幼兒舞蹈作品，才能真正的滿足幼兒的實際需求。

二、幼兒舞蹈課程步伐教學存在的問題

（一）對幼兒舞蹈課程步伐教學的認識不足

基于幼兒舞蹈課程步伐教學的性質而言，它是幼兒舞蹈教學的基礎部分，教師必須高度給予其重視和關注。但是據相關訪談調查發現，我國大部分幼兒舞蹈教師對步伐教學的認識不足，本次的訪談對象是10名幼兒教師和30名幼兒，其中80%的人都不知道幼兒舞蹈步伐包括哪些，并且幼兒對舞蹈步伐掌握效果不是很佳。總而言之，絕大多數教師所教授的幼兒舞蹈步伐過于簡單，并且他們在舞蹈教學的過程中主要以舞蹈理論教學為核心，嚴重忽視了幼兒舞蹈步伐的實踐教學；還有的教師甚至沒有進行舞蹈步伐的專門教學設置或者在其他舞蹈教學中順帶講解一下。這就使得幼兒不能夠充分的了解和認識舞蹈步伐，不能掌握舞蹈的具體步伐，從而阻礙了幼兒舞蹈能力的提升，還會影響教師對幼兒舞蹈的創作，不利于幼兒舞蹈課程教學的效率和質量的提高。

（二）幼兒舞蹈教學理念和教學方式過于陳舊

目前我國幼兒舞蹈課程步伐教學依然采用傳統的模式和傳統的教學理念，這就導致我國的舞蹈教學落后于國外的發達國家，同時，幼兒舞蹈課程步伐教學理念和教學方式過于陳舊，不利于激發幼兒學習舞蹈的興趣，也不能積極發揮主幼兒的主體作用。在幼兒舞蹈課程步伐教學的實際教學中，大部分教師采用的是傳統的芭蕾和民族舞蹈步伐教學，這種教學不適合幼兒的舞蹈步伐學習。究其原因，主要是由于幼兒的骨骼和身體其他器官都還未發育成熟，一旦超負荷就會引發安全事故的發生。而芭蕾和民族舞蹈步伐教學更多的是適用于成人的專業性舞蹈教學，幼兒的舞蹈步伐教學只需要簡單和有活力，同時還能讓幼兒舞蹈充滿童真和童趣。因此，教師必須對現有的幼兒舞蹈課程步伐教學進行改革和創新。

三、幼兒舞蹈課程步伐教學改革創新的具體措施

（一）加強教師對幼兒舞蹈課程步伐教學的認識

針對上述問題，教師必須加強自身對幼兒舞蹈課程步伐教學的認識，這樣才能真正的轉變傳統舞蹈教學理念，從而促進幼兒舞蹈課程步伐教學質量和效率的提升。首先，教師必須根據幼兒舞蹈教學大綱的教學目標，分析和研究幼兒舞蹈步伐教材的內容，結合幼兒的身體和心理特點以及他們的興趣、愛好和個性等，充分的了解和掌握幼兒舞蹈課程步伐教學的基本要求，并且與時俱進提高自身對幼兒舞蹈步伐要領的掌握。其次，教師還需要深入到其他幼兒園，了解當下其他教師的舞蹈課程步伐教學的實際情況，從而促進自身對舞蹈課程步伐教學的認識，確保傳統舞蹈課程步伐教學理念的順利轉變。再次，教師還需要加強對幼兒的關注，尤其是在學習舞蹈的幼兒，通過一些小訪談的形式，認真聽取幼兒對舞蹈課程步伐學習的想法和看法，這樣才能促進教師對幼兒舞蹈課程步伐教學的深入理解，從而有利于教師有針對性改善舞蹈課程步伐的實際教學。最后，教師還需要把上述情況進行整理、歸納、分析和總結，真正的轉變現有幼兒舞蹈課程步伐教學理念，進而促進幼兒舞蹈課程步伐教學的全面發展。

（二）豐富幼兒舞蹈課程步伐教學的內容

我國大部分教師在舞蹈課程步伐教學中，普遍采用幼兒舞蹈步伐的教材內容進行課程講授，這種方式就使得幼兒不能真正的認識和了解以及掌握舞蹈步伐的要領。教師作為幼兒舞蹈課程步伐教學的主導者和組織者，必須積極發揮自身的主導作用，利用自身的舞蹈專業知識，豐富幼兒舞蹈課程步伐教學的內容。首先，教師應該根據幼兒舞蹈步伐的難易程度進行舞蹈教學內容的具體劃分，嚴格遵守從簡到難的原則，并且還需要根據幼兒的年齡特點，把幼兒分成各種小組。其次，教師根據上述舞蹈步伐的分類，以及幼兒的年齡分組進行有針對的舞蹈課程步伐教學設計。再次，分解每個幼兒舞蹈步伐，讓其成為一套完善的組合教學，這樣有利于幼兒進行每一舞蹈步伐的系統學習。最后，教師在幼兒舞蹈課程步伐教學的過程中，還需要進行其他舞蹈步伐的講授和演示，這樣不僅可以豐富舞蹈課程步伐教學的內容，還能促進幼兒視野的拓展，進而促進幼兒舞蹈課程步伐學習的全面性。總而言之，教師必須結合幼兒的實際情況，豐富幼兒舞蹈課程教學的內容，這樣才能提高幼兒舞蹈課程步伐教學的系統性和全面性，從而確保幼兒舞蹈課程步伐教學的完整性。

（三）創新幼兒舞蹈課程步伐教學的方式

相較于成人舞蹈步伐教學而言，幼兒舞蹈課程步伐教學必需結合幼兒的身心特點進行。因此，在幼兒舞蹈課程步伐教學中，教師必須創新舞蹈步伐教學的方式，這樣才能激發幼兒學習舞蹈的興趣，從而提高幼兒對舞蹈步伐的掌握。在具體的實施中，首先，教師需要結合幼兒園的實際教學特色，加強幼兒舞蹈課程步伐教學和美育教育的有效融合，以舞蹈步伐教學促進幼兒自身審美能力的提升。其次，教師在舞蹈課程步伐教學中，還需要創新具體的教學方式，改變傳統的教學方式。比如教師在教授幼兒舞蹈步伐“原地小跑步、小跑步、踵趾步”時，可以利用多媒體進行教學，讓幼兒模仿多媒體上播放的小老鼠或者小猴子，這樣不僅能夠激發幼兒的學習興趣，使得他們熟練掌握舞蹈步伐的要領和技巧，還能讓幼兒從中學習到新的步伐，進而實現寓教于樂的教育目標。又如教師向幼兒播放“給老爺爺和老奶奶讓座”的視頻，并且讓幼兒對整個視屏進行模仿表演，從而完成原地爺爺步轉圈和行進爺爺步舞蹈步伐的學習和掌握。同時，教師還可以加以對其進行提煉和升華，創造新的幼兒舞蹈步伐，方便下次舞蹈課進行具體教學，這樣有利于促進舞蹈課程的連貫。因此，教師創新幼兒舞蹈課程步伐教學方式，對提升舞蹈課程步伐教學具有關鍵性的作用，其不但影響著幼兒對舞蹈步伐學習的興趣，還影響著舞蹈課程步伐教學的效果著質量，教師只有通過科學有效的方式提高自身的舞蹈專業性，利用科學技術，結合幼兒舞蹈教學的實際情況，創新舞蹈步伐教學的方式，才能真正促進幼兒舞蹈教學效果的提升，進而為我國培養更多的專業性舞蹈人才。

四、結語

綜上所述，幼兒舞蹈課程步伐教學是舞蹈教學的重要構成部分，基于幼兒本身的特殊性，在幼兒舞蹈課程步伐教學中，教師必須結合實際情況，采用科學合理有效的方式進行舞蹈步伐教學的改革和創新，只有這樣才能確保幼兒舞蹈課程步伐教學的質量，促進幼兒舞蹈步伐能力的提升。

參考文獻：

[1]何立.新形勢下幼兒舞蹈教學的創新思路研究[J].明日風尚,2017,(19).

[2]白洋.幼兒舞蹈創新教學的研究[J].網友世界,2014,(13):290.

作者:吳祝昕 單位:杭州科技職業技術學院