前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職課程教學(xué)方法初探(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：高職電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法初探

摘要：

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，結(jié)合課程特點(diǎn)，根據(jù)其面向的學(xué)生及使用的教材等教學(xué)現(xiàn)狀，提出了對(duì)本課程教學(xué)方法的思考，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)方法讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量，為今后的專業(yè)課程打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：

綜合性；電子商務(wù)基礎(chǔ)；教學(xué)方法

引言

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的制定出臺(tái)，推動(dòng)了我國(guó)電子商務(wù)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展需要大量的電子商務(wù)人才，許多高職院校紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)人才。《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門課程主要介紹電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)技能操作，對(duì)于入門電子商務(wù)專業(yè)非常重要，本課程幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容，是對(duì)電子商務(wù)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，能搭建起電子商務(wù)基本的概念框架，掌握各類基本業(yè)務(wù)的操作流程和相關(guān)技能，能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的技能與基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、工作和生活。結(jié)合其課程特點(diǎn)及目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出對(duì)本課程的教學(xué)方法的分析，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。

1.《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)情況的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生情況分析

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》在筆者所在的高職校，是作為電子商務(wù)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課面向大一學(xué)生授課的，這些學(xué)生存在普遍的問題是文化基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，課上能集中精力聽講的時(shí)間較短，沒有養(yǎng)成勤動(dòng)腦多思考的習(xí)慣，課后很少能真正花時(shí)間去及時(shí)消化鞏固和擴(kuò)充所學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容中相對(duì)復(fù)雜的一些作業(yè)，如要求學(xué)生網(wǎng)上開店，當(dāng)學(xué)生面臨找貨源、裝修店鋪、產(chǎn)品推廣及銷售、客服、物流等一系列的問題，無從下手，遇到困難后容易退縮、放棄，多數(shù)半途而廢、無果而終，或是草草開好了店不去經(jīng)營(yíng)，虎頭蛇尾。如此無法幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)流程的掌握，根本達(dá)不到教學(xué)要求，反而增加了其對(duì)電子商務(wù)的畏懼情緒，對(duì)日后其他課程的教學(xué)造成不良影響。

1.2教材情況分析

目前我院所使用的教材以理論知識(shí)為主，內(nèi)容覆蓋面極廣，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、安全知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、物流知識(shí)、法律知識(shí)等，但是面廣卻不深。教材中各章配以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由于目前互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)飛速發(fā)展，相關(guān)的知識(shí)更新速度快，難免有部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能適應(yīng)當(dāng)前的主流，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、教學(xué)方法探討

基于《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的學(xué)情分析和教材分析，我們對(duì)本課程的教學(xué)方法進(jìn)一步進(jìn)行了探討，使之提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，學(xué)好電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論和技能，為接下來其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且應(yīng)用到以后的電子商務(wù)工作和生活中。課程內(nèi)容的多樣性和綜合性，決定了本課程的教學(xué)方法也必須是多種多樣的，下面我們進(jìn)行一一的討論：

2.1理論講授教學(xué)法

理論講授教學(xué)貫穿于《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的始終，此教學(xué)法幾乎運(yùn)用到本課程的各個(gè)章節(jié)。在課堂講授中，教師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，呈現(xiàn)給學(xué)生大量的多媒體形式的信息，如文本、圖片、聲音、視頻等，由此來訓(xùn)練學(xué)生的理論思維能力，讓其分析各個(gè)基本概念之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完整的理論體系，最終掌握電子商務(wù)理論的主要內(nèi)容。理論知識(shí)是學(xué)生技能操作及日后繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，講解必須詳細(xì)，但又要注意不應(yīng)過深過難，保證只為后繼的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更好地銜接后續(xù)的專業(yè)核心課程。同時(shí)，也要保持本課程的獨(dú)立性，避免成為專業(yè)課程的附屬或是簡(jiǎn)單濃縮。

2.2案例分析教學(xué)法

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中有部分知識(shí)實(shí)踐性較強(qiáng)，光靠理論講解，學(xué)生提不起興趣也理解不了。因此教師在教學(xué)過程中需多引入案例，結(jié)合實(shí)際來將理論知識(shí)講透，使學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，了解如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如講授“電子商務(wù)法律法規(guī)”時(shí)，引入多個(gè)典型的庭審案例讓學(xué)生了解電子商務(wù)涉及的法律問題并且學(xué)會(huì)如何通過法律手段來解決問題、維護(hù)個(gè)人權(quán)益。電子商務(wù)不斷發(fā)展，所以教師在教學(xué)中不能僅局限于書本內(nèi)容，必須要及時(shí)地利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過多種途徑關(guān)注最新的電子商務(wù)發(fā)展及應(yīng)用，從中提取新的教學(xué)案例，做到與時(shí)俱進(jìn)。不光教師找案例，也要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在生活中尋找案例，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)際的方法。例如，在講授“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法和手段”這部分內(nèi)容時(shí)，首先由教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)理論知識(shí)，列出多種常見的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法，隨之讓學(xué)生選擇其中的五至六種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法上網(wǎng)找出對(duì)應(yīng)的案例，截圖并評(píng)價(jià)該案例的優(yōu)劣之處，最后再由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果。通過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅掌握了多種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法的含義，并且通過評(píng)價(jià)各個(gè)案例的優(yōu)缺點(diǎn)后，取其精華去其糟粕，為今后在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。

2.3實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)法

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)中絕不能缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)法可以分為模擬實(shí)踐和真實(shí)實(shí)踐。教師可以先在模擬平臺(tái)里為學(xué)生演示各個(gè)操作要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐。學(xué)生對(duì)此流程基本掌握后，可以利用一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作。

2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的電子商務(wù)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過完成任務(wù)，達(dá)到理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)的目標(biāo)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)。小組工作以學(xué)生為中心，教師為輔助，由任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。教師事先設(shè)定好一個(gè)或多個(gè)具體的目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)分解、融入到各個(gè)任務(wù)中。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下或是通過各種自學(xué)的方式來分析任務(wù)，確定何從下手來完成任務(wù)。在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用各類學(xué)習(xí)工具、搜集學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，合作完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。如：在講到C2C電子商務(wù)交易模式時(shí)，要求學(xué)生能進(jìn)行淘寶網(wǎng)上購(gòu)物和開店。其中網(wǎng)上購(gòu)物相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生各自獨(dú)立完成即可；淘寶網(wǎng)上開店這一任務(wù)涉及的內(nèi)容較多，難度較大，所以要求分組來完成該任務(wù)。教師在此任務(wù)執(zhí)行過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生完成任務(wù)后，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各組學(xué)生的完成情況，糾正任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題，解答對(duì)學(xué)生提出的各類疑惑。這種教學(xué)方法不光能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更提升了其獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。并且，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作共同完成了項(xiàng)目任務(wù)，從中培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力。

2.5企業(yè)實(shí)踐教學(xué)法

培養(yǎng)電子商務(wù)人才不僅是學(xué)校的任務(wù)，更是社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)與社會(huì)各階層各行業(yè)積極配合，多元化地培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。所以要將周邊相關(guān)的企業(yè)資源結(jié)合起來，量身定制出人才培養(yǎng)方案，建立長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)資源，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的各個(gè)種角色（經(jīng)銷商、分公司、物流公司等），與其他學(xué)生交互式操作，模擬演練電子商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的開展電子商務(wù)的能力。例如，在B2B交易流程的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生完成企業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)，成為企業(yè)會(huì)員，如注冊(cè)阿里巴巴誠(chéng)信通會(huì)員、裝修商鋪、公司介紹、產(chǎn)品、訂單管理和操作等方面，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份登錄完成交易，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.6信息互動(dòng)教學(xué)法

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代和信息社會(huì)，要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并且取得良好效果，教師必須積極地引導(dǎo)學(xué)生合理地使用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。筆者所在的學(xué)校在全院師生范圍內(nèi)使用數(shù)字化校園信息平臺(tái)，其中的空中課堂模塊即具備上述功能。該模塊中教師可以將上課的課件上傳至教學(xué)平臺(tái)提供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固；推薦與本課程相關(guān)的參考書，學(xué)生可以到學(xué)院圖書館借閱學(xué)習(xí)；教師還可以將相關(guān)的圖片、音視頻資料、參考網(wǎng)站等多媒體資源提供給學(xué)生，方便其課后自學(xué)提高；教師還可以通過該模塊布置作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給出評(píng)價(jià)；另外還有師生交流功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向老師提出學(xué)習(xí)中遇到的問題和教學(xué)方面的建議，教師收到后會(huì)在第一時(shí)間作出回復(fù)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自我的需要搜索學(xué)習(xí)資料。在信息化條件下，真正發(fā)揮信息技術(shù)在課程教學(xué)中的作用，讓信息技術(shù)成為教與學(xué)的工具，構(gòu)建新型教學(xué)模式，以期幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)。這種立體化教學(xué)過程，充分結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代化教學(xué)方式，形成一套新型的教學(xué)模式，幫助培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、動(dòng)手能力和個(gè)性化發(fā)展。

3、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，電子商務(wù)快速發(fā)展，遵循社會(huì)的節(jié)奏、企業(yè)的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電商人才，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)質(zhì)量是重中之重。要提高教學(xué)效果并推進(jìn)本課程的發(fā)展，必須要不斷改革、不斷創(chuàng)新，提高了學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其動(dòng)手能力及自我提升的能力。

作者：楊亞萍 單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]席春霞.《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革的思考[J].教育教學(xué)論壇，2012(12)：56-57.

[2]李剛.《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革探索[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)：52-54.

[3]王忠元.電子商務(wù)概論與實(shí)訓(xùn)教程(第二版)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.5.

[4]譚前進(jìn)，趙前程，徐保華.“電子商務(wù)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新改革[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015(5)：239-240

第二篇：高職院校鐵路英語(yǔ)教學(xué)方法探討

摘要：

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和鐵路運(yùn)輸行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)鐵路專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越嚴(yán)格。鐵路專業(yè)英語(yǔ)作為高職院校教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，應(yīng)該緊跟新課程改革的要求，不斷適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的方向需求。目前我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在很多問題，教材過時(shí)，師資力量薄弱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性差都是突出的表現(xiàn)。文章從對(duì)高職院校鐵路專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)的基本概況進(jìn)行闡述，在分析其教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)方法的探討。

關(guān)鍵詞：

鐵路專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；方法

在新課改的大背景下，陳舊老套的教學(xué)理念早就需要被改變。尤其是隨著高鐵時(shí)代的到來，鐵路運(yùn)輸行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，對(duì)鐵路專業(yè)人才的需求也開始加大。盡管改革開放以來，人們都認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，也越來越重視英語(yǔ)教學(xué)的開展。并且隨著城市的國(guó)際化發(fā)展，軌道交通行業(yè)也越來越與國(guó)際接軌，更多的人意識(shí)到鐵路專業(yè)英語(yǔ)的重要性。但是目前大多數(shù)鐵路高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不樂觀，陳舊的教材以及落后的教學(xué)方法等都已經(jīng)無法滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索出一套新的教學(xué)方法是勢(shì)在必行的。

1高職院校鐵路專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的概述

1．1高職院校鐵路專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容：

專業(yè)英語(yǔ)指的是與某一種特定的職業(yè)或是學(xué)科有直接關(guān)系的英語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生在特定的工作環(huán)境中使用英語(yǔ)工作的實(shí)踐能力。由此可知，鐵路專業(yè)英語(yǔ)是指同軌道交通行業(yè)有著直接聯(lián)系的英語(yǔ)，目的是在于培養(yǎng)鐵路專業(yè)的學(xué)生在以后的工作中熟練使用英語(yǔ)展開工作的能力。

1．2高職院校鐵路專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)：

高職院校之所以區(qū)別于其他的普通院校，是因?yàn)樗麄兊闹饕康氖菍W(xué)習(xí)實(shí)用的技術(shù)，對(duì)動(dòng)手操作的能力要求高。因此鐵路院校的專業(yè)英語(yǔ)，相應(yīng)的也會(huì)有其區(qū)別于普通英語(yǔ)的特點(diǎn)。其中一方面是它的知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包含了普通日常英語(yǔ)，還涵蓋了專業(yè)鐵路的英語(yǔ)表達(dá)。另一方面是基于鐵路行業(yè)的服務(wù)性特點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的使用也不只是書面表達(dá)，更多的是在運(yùn)輸工作和對(duì)話中的體現(xiàn)，因此要擁有熟練的專業(yè)技能和扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能成為社會(huì)需要的技術(shù)型人才。這就需要加強(qiáng)日常對(duì)話的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做到書面應(yīng)用與口語(yǔ)對(duì)話并重。

2高職院校鐵路專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2．1陳舊的教材和枯燥的教學(xué)方法：

鐵路院校和其他高職院校一樣，專業(yè)英語(yǔ)的課程質(zhì)量并不是很好。其中最突出的現(xiàn)狀就是教材已經(jīng)過時(shí)了，很多教材內(nèi)容已經(jīng)被時(shí)代的發(fā)展所拋棄。很多先進(jìn)的技術(shù)理論知識(shí)也沒有很好的在教材中得到體現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)達(dá)不到行業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求了。除此之外，枯燥的教學(xué)方法也是現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的嚴(yán)重的問題。教學(xué)方法的枯燥單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。由于高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，再加上沒有良好的教學(xué)方法做引導(dǎo)，久而久之就會(huì)喪失這門學(xué)科的意義。

2．2學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差：

由于高職院校的學(xué)生大多數(shù)的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很薄弱，而且在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)，缺少實(shí)際的應(yīng)用能力。再加上不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能得到很好地吸收和使用，缺乏學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2．3學(xué)校教育和社會(huì)方面的忽視：

對(duì)于高職鐵路院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校和社會(huì)往往是不夠重視的。在編寫鐵路專業(yè)英語(yǔ)教材的教師中，大多是高校的英語(yǔ)教師。雖然他們有著深厚的專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)鐵路行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解比較少，因此所編寫的教材就不能更好的為這個(gè)行業(yè)所服務(wù)。而高職院校又是注重技術(shù)學(xué)習(xí)的，因此在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上難免有所疏漏。學(xué)校的重視程度不夠，導(dǎo)致課時(shí)就偏少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)不理想。

3高職院校鐵路專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索

3．1提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視：

在高職院校鐵路專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)高校的具體客觀情況，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，幫助他們完成專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，以及人物的設(shè)定和完成。還應(yīng)該采取積極有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，正確的引導(dǎo)他們對(duì)相關(guān)的科技文獻(xiàn)的閱讀，真正的將英語(yǔ)作為生產(chǎn)生活中的工具，從而獲取專業(yè)所需的知識(shí)。

3．2做好基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接工作：

高職院校的英語(yǔ)一般都是由基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)組成的，而這兩者之間也有著一定的聯(lián)系。基礎(chǔ)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，專業(yè)英語(yǔ)時(shí)建立在基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。因此在高職鐵路專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)除了講解專業(yè)鐵路英語(yǔ)外，還要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，并且要落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將每篇課文翻譯成漢語(yǔ)的要求，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際使用能力。

3．3樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀念：

新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，因此在高職院校的鐵路專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念，其中就包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。要做到這些改革，首先是要重視學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的了解，要能夠?qū)I(yè)英語(yǔ)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)到實(shí)際應(yīng)用中，這就需要學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)單詞，注重專業(yè)術(shù)語(yǔ)的積累和專業(yè)英語(yǔ)詞匯的累計(jì)，切實(shí)做到勤讀書勤背書。其次是教師在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，要突出其專業(yè)性和適用性，要體現(xiàn)出職業(yè)高校的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)需求。最后是教師要進(jìn)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，摒棄過去逐字逐句的講解方式，通過多種多樣的課堂方式進(jìn)行提問或是小組學(xué)習(xí)，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的同時(shí)教師還可以通過多媒體技術(shù)的使用，通過提供與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的影視資料等，生動(dòng)形象的向?qū)W生展示專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3．4加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)：

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，因此在高職院校的鐵路專業(yè)英語(yǔ)中要重視師資力量的培養(yǎng)，要加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師定期或不定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，要加強(qiáng)他們對(duì)鐵路基礎(chǔ)知識(shí)的了解，而對(duì)于鐵路專業(yè)的教師，則要加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用。真正做到在鐵路專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)完美的結(jié)合，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述。加強(qiáng)鐵路院校專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，是提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域工作中能力的重要保證。要做到學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能夠滿足行業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，就需要全社會(huì)的共同努力。無論是從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教材內(nèi)容的更新，還是從社會(huì)行業(yè)的扶持到學(xué)校自身的改善，只要做出最大的努力高職院校的鐵路英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得巨大的進(jìn)步，就會(huì)越來越滿足新時(shí)代背景下鐵路行業(yè)的發(fā)展需求。

作者：王婷 單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職單片機(jī)課程教學(xué)方法改革

摘要:

本文根據(jù)在本校單片機(jī)課程教學(xué)中教學(xué)方法存在的問題，分析了單片機(jī)教學(xué)方法改革的必要性，并對(duì)原有“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和擴(kuò)展，闡述了新教學(xué)方法的特點(diǎn)以及實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞:

教學(xué)方法改革;單片機(jī)課程;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

一、單片機(jī)課程簡(jiǎn)介

單片機(jī)相關(guān)課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在高職院校里，該課程是電子信息工程、自動(dòng)化控制、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的核心專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生從設(shè)計(jì)系統(tǒng)的角度出發(fā)，掌握單片機(jī)系統(tǒng)的基本組成、工作原理、接口電路及應(yīng)用方法，使學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)能力。學(xué)習(xí)單片機(jī)課程之前首先要掌握一些電子電路的相關(guān)知識(shí)和C語(yǔ)言編程。單片機(jī)課程對(duì)學(xué)生專業(yè)方向提供必備的職業(yè)技能，培養(yǎng)解決涉及自動(dòng)化應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)際問題的綜合能力;培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立開發(fā)，自主創(chuàng)新的能力，為學(xué)生的專業(yè)能力提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。

二、單片機(jī)課程教學(xué)方式的研究

單片機(jī)課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐類課程，學(xué)生不僅要掌握大量的理論知識(shí)，更要使用單片機(jī)做大量的實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)才能掌握本課程的內(nèi)容，單片機(jī)課程的起點(diǎn)低，但是要想提高水平卻不是容易的事情。單片機(jī)課程的核心內(nèi)容是使用單片機(jī)來完成自動(dòng)控制系統(tǒng)的部分功能，而并非是如何使用單片機(jī)，如果整個(gè)單片機(jī)課程都是在圍繞怎么使用單片機(jī)來講的話，那么該課程就會(huì)失去它真正的意義。單片機(jī)課程的理論和實(shí)踐部分可以各占總學(xué)時(shí)的一半，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，老師一般都會(huì)在前幾個(gè)學(xué)時(shí)先講解理論部分，在后面的學(xué)時(shí)里面加入一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證前面講解的理論，一般來說大部分學(xué)生都可以適應(yīng)這種教學(xué)模式。當(dāng)今高職院校教學(xué)的目的是為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性的人才，傳統(tǒng)單片機(jī)課程的教學(xué)方式主要的特點(diǎn)為重理論、輕應(yīng)用、理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合，學(xué)生一般在學(xué)完理論知識(shí)后，通過課堂實(shí)驗(yàn)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)來完成固定的項(xiàng)目，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的練習(xí)之間一般會(huì)有一天或幾天的時(shí)間，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論不能及時(shí)用于實(shí)踐，知識(shí)沒有得到及時(shí)的應(yīng)用。而且有些學(xué)校由于理論和實(shí)驗(yàn)分別由不同的老師擔(dān)任，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程不能完全使用課堂所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。另外，傳統(tǒng)的授課形式以理論為驅(qū)動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)之間沒有必要的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)完知識(shí)之后沒有系統(tǒng)的概念，缺乏貫穿知識(shí)的主線，形成不了知識(shí)體系。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，多數(shù)學(xué)生只是掌握了單片機(jī)的簡(jiǎn)單使用方法，對(duì)單片機(jī)真正的應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正掌握單片機(jī)課程的核心知識(shí)。

三、單片機(jī)課程教學(xué)方式的改革

現(xiàn)在職業(yè)教育主要以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主要的實(shí)踐教學(xué)方法，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是以實(shí)際的工程實(shí)踐項(xiàng)目為對(duì)象，講課時(shí)首先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解，并做出具體的演示，然后讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行探討和實(shí)踐，最后以完成項(xiàng)目的進(jìn)展情況來判斷學(xué)生是否掌握知識(shí)的一種新教學(xué)方法。雖然“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職院校的專業(yè)實(shí)踐課程中都廣泛使用，但是對(duì)于不同的課程，難度上一般會(huì)有區(qū)別，而每門課程所學(xué)的核心知識(shí)體系也都有很大的不同。在單片機(jī)課程中，如果每次實(shí)踐的內(nèi)容都以不同的項(xiàng)目為中心，雖然學(xué)生能夠?qū)W到單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是這樣的方法并沒有達(dá)到單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)要求。本文所提出的是針對(duì)單片機(jī)課程的一種新教學(xué)方法，本教學(xué)方法的主要內(nèi)容是對(duì)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的一種擴(kuò)展和改進(jìn)，主要的方式為:在單片機(jī)課程的開始階段，首先引出一個(gè)大項(xiàng)目，然后針對(duì)這個(gè)大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施做一個(gè)全面的講解和論證，這樣不但能提高學(xué)生的興趣，也為之后的學(xué)習(xí)打下了伏筆。在后期的學(xué)習(xí)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐的內(nèi)容都是圍繞著這個(gè)大項(xiàng)目，可以說是從開始學(xué)習(xí)單片機(jī)就準(zhǔn)備要解決這個(gè)大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組建，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感覺到知識(shí)是離散的，而且會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而加快了學(xué)習(xí)知識(shí)的速度。

四、新教學(xué)法在單片機(jī)課程中的實(shí)踐

(一)大項(xiàng)目的選取

大項(xiàng)目選取，直接影響到單片機(jī)課程的教學(xué)效果，項(xiàng)目既要具有實(shí)用性又要覆蓋單片機(jī)課程大部分的知識(shí)點(diǎn)，這樣使得學(xué)生完成整個(gè)大項(xiàng)目之后有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且知識(shí)的獲取應(yīng)遵循循序漸進(jìn)，技能的培養(yǎng)應(yīng)遵循各具特色。在單片機(jī)課程中，項(xiàng)目的選取應(yīng)該具備以下三點(diǎn):(1)按照本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)選取;(2)結(jié)合學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情況;(3)所選項(xiàng)目應(yīng)該源自生活，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以獲取新知識(shí)，而且可以體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

(二)項(xiàng)目實(shí)施

在教學(xué)過程中，除了對(duì)大項(xiàng)目的講解和討論外，教師應(yīng)該把整個(gè)大項(xiàng)目細(xì)分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和小項(xiàng)目，這些小項(xiàng)目都具有自己獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成這些小項(xiàng)目的時(shí)候能感覺到在一步一步的完成大項(xiàng)目。下面以“設(shè)計(jì)智能遙控探測(cè)車”為例，說明教學(xué)的實(shí)施過程:

1．項(xiàng)目?jī)?nèi)容:設(shè)計(jì)一個(gè)智能遙控探測(cè)車，智能遙控探測(cè)車可以通過遙控器上的按鍵和搖桿控制行走方向。智能遙控探測(cè)車的行走方向可以是前進(jìn)、后退、左右轉(zhuǎn)彎或原地轉(zhuǎn)圈。智能遙控探測(cè)車具有多種傳感器分別可以測(cè)量前方障礙距離、當(dāng)前溫度、當(dāng)前濕度等信息。遙控器具有液晶顯示和屏幕顯示，液晶可以顯示智能遙控探測(cè)車上各個(gè)傳感器的信息，屏幕可以顯示智能遙控探測(cè)車的前方影像。

2．項(xiàng)目講解與細(xì)分:講解本項(xiàng)目的應(yīng)用場(chǎng)合和適用環(huán)境，播放相關(guān)視頻充分展示本項(xiàng)目的功能和特點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，把設(shè)計(jì)智能遙控探測(cè)車這個(gè)項(xiàng)目細(xì)分為若干的小項(xiàng)目比如:單片機(jī)的顯示控制、單片機(jī)的按鍵控制、超聲波傳感器的使用等。

3．項(xiàng)目拓展:學(xué)生可以在完成小項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，對(duì)智能遙控探測(cè)車的功能進(jìn)行拓展，這就使學(xué)生提高了獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力，加深了對(duì)單片機(jī)的理解。

五、總結(jié)

通過近幾年在單片機(jī)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的改革與實(shí)施，解決了職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題。在此教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大限度的挖掘，學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新精神得到了極大的發(fā)揮，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力得到提高，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

作者：高路 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］熊淵琳．淺談高職單片機(jī)課程教學(xué)改革［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011(10)．

第四篇：高職外貿(mào)跟單課程教學(xué)方法實(shí)踐

【摘要】

《外貿(mào)跟單》課程是針對(duì)“外貿(mào)跟單員”崗位開發(fā)的一門“課崗融通”課程。本文總結(jié)了海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革實(shí)踐中的改革思路及改革實(shí)施情況，對(duì)《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革進(jìn)行了分析和探討，旨在為高職“課崗融通”專業(yè)技能課的教學(xué)方法改革提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】

外貿(mào)跟單；教學(xué)方法；模塊化教學(xué)

一、《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革方案

《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革方案由課程改革小組成員及校外的企業(yè)行家共同研討制定，經(jīng)由二級(jí)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核通過并執(zhí)行。在課程教學(xué)方法改革方案中明確改革指導(dǎo)思想是通過教學(xué)方法改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。在方案中細(xì)化了課程改革目標(biāo)、改革內(nèi)容，改革實(shí)施步驟、改革評(píng)價(jià)及下一步的措施等內(nèi)容。《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革方案的制定，為該課程教學(xué)方法改革健康、有序的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革實(shí)施情況

《外貿(mào)跟單》課程實(shí)施教學(xué)方法改革以來，根據(jù)制定的課程教學(xué)方法改革方案展開課堂教學(xué)方法改革，取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，根據(jù)外貿(mào)跟單員崗位技能需求為主線，采用模塊教學(xué)法并靈活運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、講授法、案例分析法、模擬訓(xùn)練法等教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如，在海洋運(yùn)輸跟單模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把海洋運(yùn)輸跟單作為一個(gè)模塊，首先梳理海洋運(yùn)輸跟單的工作流程，明確海洋運(yùn)輸跟單的工作任務(wù)是:完成貨物的裝運(yùn)工作(模塊教學(xué)法)。通過給學(xué)生觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論貨代公司與船公司的區(qū)別(互動(dòng)式教學(xué)法);接著由老師講授海洋運(yùn)輸跟單中的具體租船訂艙操作流程(講授法);通過引入相關(guān)案例，讓學(xué)生分析海洋運(yùn)輸跟單操作流程(案例分析法);最后，針對(duì)海洋運(yùn)輸跟單中的重難點(diǎn)內(nèi)容———集裝箱裝箱及運(yùn)費(fèi)的計(jì)算，設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練題，學(xué)生通過訓(xùn)練，掌握集裝箱貨物裝箱數(shù)量及運(yùn)費(fèi)的計(jì)算方法(模擬訓(xùn)練法)。《外貿(mào)跟單》課程采用模塊教學(xué)法為主，其他教學(xué)方法相結(jié)合教學(xué)，在主體上，以學(xué)生為主體，靈活采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新;在功能上，由知識(shí)的傳遞、灌輸為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力及實(shí)踐能力;在操作上，明確每個(gè)教學(xué)模塊的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目模塊→任務(wù)分解→知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，一步一步分解、細(xì)化，并選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法;在內(nèi)容上，根據(jù)《外貿(mào)跟單》課程所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)崗位能力、工作過程能力、職業(yè)證書、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)理論等不同的方面，來選擇教學(xué)內(nèi)容，并通過引進(jìn)軟件公司研發(fā)的外貿(mào)跟單理、實(shí)一體化教學(xué)軟件，學(xué)生可以在教學(xué)軟件上觀看外貿(mào)跟單操作視頻并進(jìn)行模擬練習(xí)，掌握外貿(mào)跟單的基礎(chǔ)知識(shí)。《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革過程中，定期開展教學(xué)方法改革研討會(huì)，總結(jié)、反思近期改革情況，為授課教師提供教學(xué)方法指導(dǎo);并鼓勵(lì)教師積極探索，大力開發(fā)適合本課程的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)方法體系。

三、《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革的思考

《外貿(mào)跟單》課程將教學(xué)方法改革作為教學(xué)改革的突破口，積極探索多元化的課堂教學(xué)方法，通過提高學(xué)生的課堂參與度、使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)法、充實(shí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容等方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1．提高學(xué)生的課堂參與度。課堂上不僅是老師在講，更需要學(xué)生的互動(dòng)。在組織課堂教學(xué)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，了解學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容探索合適的課堂教學(xué)方法。在課程學(xué)習(xí)過程中，盡可能讓每一位學(xué)生都有不少于一次在課堂講臺(tái)上發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以是案例分析、可以是業(yè)務(wù)操作流程演示、還可以是跟單方案設(shè)計(jì)等等。適當(dāng)安排學(xué)生講解、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)更主動(dòng)，熱情更高。提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通等能力得到鍛煉和提高。

2．使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)法。伴隨通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法逐漸被廣泛使用。現(xiàn)代化教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。在《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革過程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“原輔料采購(gòu)模塊”知識(shí)點(diǎn)錄制課程小視頻，讓學(xué)生課前、課上或課后觀看視頻。課堂上組織學(xué)生討論訂單中產(chǎn)品涉及哪些原輔料，并引導(dǎo)學(xué)生討論、制定原輔料采購(gòu)計(jì)劃。學(xué)生通過教學(xué)視頻直觀的了解產(chǎn)品性能及包裝，在課堂上討論完成該產(chǎn)品生產(chǎn)所需的原輔料種類和數(shù)量，制定采購(gòu)計(jì)劃，盤點(diǎn)原輔料入庫(kù)，完成產(chǎn)品原輔料跟單工作任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)方法改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以外貿(mào)跟單員崗位技能所需知識(shí)為主線，基于工作流程，進(jìn)行模塊化教學(xué)。通過合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的課堂教學(xué)方法和手段，充實(shí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很好的融入課堂學(xué)習(xí)中來，從而為培養(yǎng)合格的外貿(mào)跟單人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：陳麗云 何秀春 單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］阮建女．基于外貿(mào)實(shí)踐的外貿(mào)跟單課程教學(xué)成效探究［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014(11)

［2］朱春飛．外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)課程外貿(mào)產(chǎn)品知識(shí)模塊教學(xué)改革實(shí)踐與分析［J］．經(jīng)濟(jì)視角，2013(04)

［3］趙東明．高職外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)“教學(xué)做”一體化課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑［J］．廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(04）